循道會青年榮譽解答手冊/ADRA/識字
| 識字 | ||
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| ADRA 總會 |
技能等級 2 | 
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| 引入年份：2005年 | ||
在成為一名輔導員之前，必須具備一定的學術成就和成熟度，因此，這項榮譽僅限於八年級或以上學生。
弱勢兒童有幾個不利因素會影響他們的學業。
- 營養不良
- 這會影響整體健康、認知能力、學校缺勤率，並可能導致孩子變得情緒化，從而導致破壞性行為。
- 學校擁擠
- 城市地區公立學校過度擁擠。教師不得不花費大量時間管理紀律或保護學生免受其他學生的傷害，而不是進行教育。這些學校通常也資金不足，因為大多數學校資金來自地方來源，而這些學校位於資金極難籌集的地方。因此，這些學校的裝置往往很差。
- 父母缺席
- 許多弱勢兒童沒有機會花很多時間與父母在一起，因為他們的父母必須花費大量時間在外工作才能賺到足夠的錢來滿足基本生活需求。因此，孩子們常常不得不自力更生，得不到父母的指導。這些父母本身往往沒有受過教育，所以即使他們能夠待在家裡，他們也可能沒有能力幫助孩子完成學業。非教育行業的工作通常要求父母在非正常時間工作，所以當孩子們放學回家時，父母可能在工作。當父母和孩子都在家時，父母往往疲憊不堪，或者忙於其他問題（如何支付賬單，處理毒品問題等）。在壓力下的父母往往會變得虐待孩子。雙親家庭在城市社群中很少見，因此孩子可能從未與父親同住過，也可能從未見過他。
- 英語作為第二語言
- 許多弱勢兒童來自不講英語的家庭，因此他們必須在家庭以外學習英語。他們可能不習慣聽到語法正確的英語。在許多弱勢家庭中，很少見到報紙和書籍。
- 居住條件
- 城市地區人口密度很大，很多人擠在很小的區域內。大家庭（或多個家庭）被迫住在兩居室或一居室的公寓裡，因此沒有多少隱私空間或安靜的學習場所。相鄰公寓的噪音很容易穿透牆壁，所以當孩子自己的家裡沒有發生爭吵時，相鄰公寓可能正在發生爭吵。衝突可能在一天中的任何時間和夜晚發生。
- 自我形象差
- 在上述環境中長大的孩子可能自我形象很差。他們習慣了失敗，並可能已經接受了它作為他們不可避免的命運。他們可能不在乎是否失敗，也不可能為自己的工作感到自豪。
學校課程以各種方式管理。一種常見的方式是跨年齡輔導。在這種情況下，通常是高年級的學生輔導其他需要幫助的學生。這種一對一同伴輔導有很多優點：輔導員通常最近完成了相同的課程，對特定課程提出的獨特問題有自己的看法，可以迅速形成同志情誼，這通常會促進被輔導者放鬆警惕，創造更好的學習環境。跨年齡輔導為輔導員提供了發展社交技能和管理技能的機會，這些技能在青少年的學校生活中並不常見，也為輔導員帶來了額外的益處。
這種型別的輔導課程可能是最常見的。它們通常由教會相關團體或社群組織組織。循道會社群服務（ACS）最常參與課後或週末課程。這些課程每週舉行一到兩次，並利用志願者輔導員。
社群家庭作業中心在大多數地區並不常見。這些中心通常在都市區的市中心運營，作為學生們的避風港，否則他們會被周圍的環境分散注意力。像這樣的中心通常是非營利性公司，對所有尋求庇護所學習和社交的青少年開放，它們的持續存在取決於社群的慷慨和通常是一到兩名全職工作人員的奉獻精神。在這些地點可以獲得同伴輔導和工作人員的幫助，並且工作人員通常扮演著父母的角色，為那些在家裡經常被忽視的學生提供幫助。除了安全和適當的學習場所外，此類中心通常還會為使用它們的青少年提供一些娛樂和社群服務機會。這些非學習活動有助於培養社交技能以及合作、自我控制和解決問題的能力，併為那些在生活中沒有目標的青少年提供特殊的成就感。
在一對一輔導課程中，輔導員一次只幫助一個學生。在小組輔導課程中，輔導員一次幫助兩個或更多（但不是很多）學生。
在一對一輔導課程中，輔導員的注意力是完全集中的，學生獲得更多的輔導時間，教學內容會根據學生的具體情況進行調整，學習節奏也由學生自己掌握。而在小組教學中，輔導員能夠花在每個學生身上的時間就比較有限，需要兼顧所有學生的需求，有些學生可能會變得不參與其中。然而，學生也可以從其他學生提出的問題中獲益——這些問題可能是學生自己不敢問的，或者根本沒有想到的。小組教學中會分享更多樣化的資訊。
輔導員首先要努力與孩子建立良好的關係。建立信任非常重要。不要居高臨下地跟孩子說話。仔細傾聽孩子的話，並試圖瞭解他喜歡什麼（這在以後選擇閱讀材料時會有幫助）。
接下來，輔導員應該確定孩子的閱讀水平。可以透過帶上幾本你認為孩子可能感興趣的短篇書籍（或小冊子）來做到這一點。把它們鋪在桌子上，讓孩子選擇一本大聲讀給你聽。然後讓他再選擇另一本。孩子的閱讀水平將是他能夠輕鬆閱讀的最難的一本書。你可能希望讓孩子帶走其中一本回家作為自己的收藏。
隨著輔導的進行，你需要找到創造性的方法來鼓勵學生實現自己的目標。當孩子感到沮喪時，你需要鼓勵他——但不要替學生做作業。承認孩子在努力解決困難問題時可能會遇到困難，但也要強調孩子有能力做到。建議解決問題的替代方案。
最後，輔導員成為學習過程中可靠的夥伴至關重要。如果你必須錯過輔導課程，請提前通知孩子。盡最大努力準時赴約。否則會削弱你在孩子心目中的影響力，並強化孩子“沒有人可以依靠”的概念。
應該準備各種各樣的閱讀材料供孩子帶回家。包括傳記、體育或愛好方面的書籍、故事、雜誌、漫畫書和報紙。
還有充滿拼圖的工作簿，很多都可以影印單獨的頁面分發給學生。
找到數學與現實生活相關的聯絡並加以利用。像大富翁這樣的遊戲需要加減的能力，有時還要進行乘法和比較（比如當你抽到房產稅卡時——支付1500美元或所有財產價值的10%）。
你也可以開一家商店，用遊戲幣進行“購物”。讓孩子扮演店員或顧客。
閃卡也很有用。
年齡較小的孩子需要經常改變節奏。如果你能在“安靜”活動和體育活動之間交替進行，你可能會發現孩子能夠釋放能量，然後更好地集中注意力。
一個良好的參考材料庫也非常有幫助，其中包括字典、一套百科全書、年鑑和詞典。
點心也可能有用，你可能可以請當地企業為輔導專案捐贈點心。
在輔導機構做志願者，或者詢問你所在地區的學校是否知道有人需要輔導員。你可能需要參加一些培訓才能開始你的輔導員工作。把這看作一次寶貴的學習經歷（畢竟，如果你不願意學習，你很可能不適合教學！）
確保你能夠承諾至少進行十次輔導課程。在更少的課程中，你不太可能取得有意義的成果。如果你沒有承諾進行至少十次輔導，那麼對你來說，最好不要開始。事實上，如果你沒有承諾，那麼這樣做在道德上是不可接受的。請記住，缺乏承諾會對脆弱的孩子造成傷害，所以這裡涉及的不僅僅是是否獲得榮譽的問題。孩子的未來可能懸而未決，所以堅持下去！
- 美國河學院 - 線上輔導員培訓專案