少年先鋒榮譽手冊/外展/基督教故事

基督教故事
外展 世界教會	技能等級 2
	引入年份：1928 年

目錄

1. 命名兩個

a. 宗教史

宗教史類別的故事是聖經故事。這些故事顯然可以在聖經中找到！

示例故事：但以理書 6 章
但以理在獅子坑中的故事講述了他對上帝的順服。但以理每天都喜歡與上帝交談，他虔誠地每天公開祈禱三次。國王宮殿裡有些人不喜歡但以理，所以他們策劃利用他的宗教信仰來奪取他的生命。這些人欺騙國王頒佈了一項法令，即任何被發現向除了國王以外的任何神祈禱的人都被扔進獅子坑。國王簽署了法令，這些人就開始設法陷害但以理。但以理沒有改變他的日常習慣，而是像往常一樣走到窗戶前向上帝祈禱。當這些人告訴國王但以理的行為時，國王非常沮喪，但他無法收回他的法令。他命令將但以理扔進獅子坑，並告訴他，但以理的上帝會拯救他。 國王整夜禁食，無法入睡。第二天清晨，他來到獅子坑，發現但以理還活著。但以理告訴他，上帝派了他的天使封住了獅子的嘴，它們沒有傷害他。由於他們的行為，那些策劃陷害但以理的人以及他們的家人被扔進了獅子坑，他們被獅子殺害了。上帝子民對上帝的順服，總是會帶來上帝子民的保護。

b. 教會史

保羅·B·裡奇烏蒂寫了幾本關於初級和少年級別的教會史的書籍。

• 牛在哪裡/虎的傳說
• 松鼠先生的寶藏/艾倫的神奇馬
• 查理馬
• 懷特夫人：天使的朋友
• 懷特夫人：上帝的開拓者

c. 自然

吉姆·阿諾斯基 為年輕人寫了許多優秀的自然故事和野外指南。這些書籍是極好的資源。

關於企鵝、蜜蜂、螞蟻和青蛙生命週期的故事確實非常迷人。查閱百科全書瞭解更多詳情，或從當地圖書館借閱書籍。大多數兒童都喜歡錶演企鵝生命週期的故事。

• 讓他們步行並滑到他們的肚子上到一個“鳥群”
• 給每個女孩一個“蛋”（不是真的蛋！），讓她用腳傳遞給一個男孩。
• 指導女孩回到“海”裡去獲取“魚”（你可以用彩紙製作魚）。明智的做法是讓助手分發魚。
• 讓男孩們擠在一起抵抗南極的寒冷冬天/夜晚，讓男孩們從裡面輪流到外面，這樣就不會有人太冷。告訴他們把蛋放在腳上。
• 從男孩們那裡取走“蛋”，給他們“小企鵝”（毛絨玩具很適合這個）
• 召回女孩，讓她們找到她們傳遞蛋的男孩。然後指示她們把魚送給小企鵝。（實際上，當它們回來時，它們會反芻魚）。
• 讓男孩們回到海里去吃飯 - 他們已經好幾個月沒吃東西了！然後他們回來給小企鵝餵魚。
• 最後，全家都回到海里。

孩子們還喜歡錶演太陽、地球和月亮的角色

• 指定一個孩子為太陽 - 給“太陽”一個手電筒
• 指定另一個孩子為地球，讓地球在太陽照射時繞著自己的軸自轉。指出為什麼一邊是黑暗（夜晚），另一邊是光明（白天）。
• 指定第三個孩子為月亮。讓月亮繞地球執行，但確保月亮始終面向地球（它的自轉速度和軌道週期相同）。
• 然後讓地球繞太陽執行，看看月亮是否跟得上。

d. 人物故事

人物故事是關於一個人的故事。它可以是名人（比如亞伯拉罕·林肯），也可以是普通人，或者是你認識的人。選擇一個展示良好品格的故事。你也可以講述一個關於品格不好的人的故事，但要絕對確定你分享了這個人做出糟糕選擇的後果。

百科全書、書籍、報紙或雜誌文章，或是第一手資料，都是編寫這些故事的絕佳資源。 基督教復臨安息日會圖書中心 還出售亞瑟·S·麥克斯韋爾的睡前故事書——這些故事都是經典之作。如果您沒有這些書籍，請檢視您的教會或復臨安息日會學校圖書館。

示例故事
小約翰尼和鮑勃是同班同學，他們上同一所學校，但彼此不認識。鮑勃個子很大，而約翰尼是最小的，一個人坐在角落裡。約翰尼不跟班裡的任何人說話。老師在學年開始時向全班講解了課堂規則，並討論了違反規則的後果。有一天，鮑勃違反了一條規則，當被叫到接受老師尺子五下的懲罰時，鮑勃無法接受懲罰。沒有人知道，鮑勃非常害怕被鞭打。當老師叫他時，他站在地板上，哭著尿了褲子。全班都為鮑勃感到難過，但無能為力，即使他們懇求老師不要懲罰他。老師告訴他們，必須有人為鮑勃的過失受罰。孩子們都沉默了，靜靜地等待著，這時從房間後面傳來一個微弱的聲音說：“我來做。” 這就是耶穌為我們所有人所做的一切，每當我們犯罪時，我們不必擔心，因為耶穌上了十字架，為我們的罪而死，所以我們不必每次犯錯就死去。因此，每當我們受到誘惑，想要做一些耶穌不喜悅的事情時，讓我們想想他為我們所做的犧牲。

e. 使用直觀教具的物件課程

物件課程是一個故事，透過那些遵循特定行為的命運來告誡他人，告訴他們這種行為會導致什麼樣的後果。聖經故事中的以掃、巴蘭的驢和掃羅王都是很好的例子。亞瑟叔叔的故事書裡充滿了物件課程。選擇故事後，您需要選擇一個直觀教具。直觀教具可以是故事中的任何東西，但越能體現故事主題，就越好。

網路資源

網際網路已成為各種類別故事的廣泛來源。以下連結將帶您前往包含故事來源的網站。新增您喜歡的網站

• NeXt Bible Sermon Illustrations - 也可以在 Bible.Org 上找到
• 每日靈糧 - 每日靈脩

使用網際網路搜尋引擎查詢“復臨安息日會宣教故事”，您將找到許多有趣且真實的宣教故事，這些故事會吸引年輕人的心智。

2. 對於您講述的上述故事，請執行以下操作

a. 向五歲以下的兒童講述一個故事，持續至少三分鐘。

自願為教會的初學者（搖籃班）主日學班級講故事，或者如果您的教會在禮拜儀式期間講述兒童故事，自願講述那個故事。您也可以在自願參加佈道系列的兒童照護工作時講故事。

b. 向 10-12 歲的孩子講一個故事，持續至少五分鐘。

自願為教會的少年主日學班級講故事，或者在下次俱樂部露營時圍著篝火講故事。您也可以在探路者會議的禮拜儀式上講故事。

3. 為您要講述的故事製作一個書面提綱。

提綱是對想法（在本例中是故事）的層次化組織。提綱中的主要要點應該包括背景設定、衝突的描述、角色對沖突的反應、衝突的解決方式以及解決方式引起的後果。

1. 背景設定
   1. 時間和地點
   2. 主角的描述
2. 衝突
   1. 反派的描述
   2. 衝突的性質
3. 對沖突的反應
   1. 反派做了什麼
   2. 主角做了什麼
4. 解決
   1. 衝突如何解決
5. 後果
   1. 反派發生了什麼
   2. 吸取的教訓

4. 說明在以下情況下如何以及在什麼情況下修改課程內容

a. 以第一人稱、第二人稱和第三人稱講述故事

第一人稱

以第一人稱講述的故事是指使用“我”、“我”、“我們”和“我們”等詞語的故事。這是關於你自己的故事。這些故事是最引人入勝的，因為它們來自講故事的人的親身經歷——而且聽眾也知道這一點。

示例故事
我在布朗斯鎮長大，那裡有三個姐姐和一個弟弟，我和附近的所有其他孩子一起在鎮上上學和去教堂。我們的父母告訴我們每天放學後直接回家，不要在路上逗留。我們住的地方距離學校一英里，如果我們快步走，可以在三十分鐘內回到家。 那天，我決定不想早點回家，而是和我的一個朋友一起去戈申探望她奶奶。她答應我不會待很久，但她只需要從奶奶那裡拿點東西帶回家。當我們到達那裡時，我注意到她奶奶的院子裡有一棵酸角樹，樹上結滿了果實。我們摘了一些，我發現它們很甜，我想帶一些回家給我的兄弟姐妹。我們在摘酸角和能摘到的其他東西，玩得很開心。不知不覺兩個小時過去了，我知道我惹麻煩了。 我們一路跑回家，但令我沮喪的是，我媽媽正在等我，我所有的其他兄弟姐妹都已經在家了。那天，儘管我理由充分，而且我帶回了酸角，但我還是捱了一頓鞭子，我會永遠記住這一天，因為我違背了父母的命令。

第二人稱

以第二人稱講述的故事是指使用“你”等詞語的故事。以第二人稱講述故事的一個好方法是引導您的聽眾閉上眼睛，想象故事中的特定場景：“想象一下自己走在森林裡。你能聽到鳥兒歌唱。你能感覺到輕柔的微風拂過臉龐。”聖經故事很適合這種講故事的方式，它可以把聽眾直接帶入故事中。這可以幫助他們更好地理解故事中的人物和故事傳達的教訓。當您想激發聽眾的想象力時，將故事轉換為第二人稱。

第三人稱

以第三人稱講述的故事是指關於他人的故事。以第三人稱講述故事的缺點是，聽眾會認為你沒有這方面的親身經歷，而且他們不會像（第二人稱）那樣完全投入其中。但是，這種故事型別也有其作用。如果您要講述的是關於聽眾認識的人（或認識的事情）的故事，那麼將故事保留在第三人稱中可能很重要。

有關更多資訊，請參閱維基百科關於視角的文章。

示例故事
聖經中記載了一個男人，他以為自己行善，殺害了所有宣稱耶穌是神的人。門徒和其他許多信徒都知道這個人，他們都非常害怕他。有一天，這個男人（聖經稱他為掃羅）正前往大馬士革，要將一些信徒帶回耶路撒冷囚禁。當他快到的時候，一道來自天上的強光照耀著他，他聽到一個聲音問他為什麼迫害祂。他非常害怕，戰戰兢兢地倒在地上，被這光照瞎了，問道：“主啊，你是誰？”這個聲音給了他明確的指示，他遵循了這些指示，恢復了視力，變成了一個虔誠的基督徒，在餘生中充滿激情地傳道，向所有他遇見的人宣講唯一真神，直到他去世。

b. 不同的受眾、年齡和目的

年幼的孩子沒有耐心聽長故事，所以要簡短一些。如果能讓他們參與故事，會更有幫助。讓他們站起來，做一些動作，比如演示企鵝走路的方式（給他們示範，然後讓他們模仿你），或者任何可以幫助故事進展的動作。確保你的詞彙適合你的受眾。講故事的目的是傳達一個想法，而不是炫耀你的聰明才智。如果你對一群四歲的孩子使用多音節詞（比如多音節），你會看到他們茫然的眼神，然後開始不安地扭動，最後陷入混亂。如果你讓年齡較大的孩子演示鳥兒如何飛翔，他們會覺得你在敷衍他們。“得了吧！那都是幼兒園的內容！”他們可能不會說出來，但他們肯定會這麼想（而且有些人會說出來！）。

你可以透過強調故事的不同部分，用一個故事傳達多個觀點。約拿的故事可以用來強調順服的重要性、我們無法逃離上帝、上帝對其他人的愛，或者鯨魚的巨大。透過強調故事的不同方面，可以從同一個故事中得出不同的觀點。

c. 縮短故事

有很多理由要縮短長故事，包括受眾的注意力 span，你想要傳達的觀點，或者你分配給故事的時間。可以透過跳過細節、刪除次要情節、隱瞞背景資訊，或者以上方法的組合來縮短故事。

在這種情況下，你可以使用視覺輔助工具，幫助孩子們記住故事和你講故事的原因。如果故事是聖經故事，可以請家長幫助孩子們繼續在那一週的靈脩中分享這個故事——他們也可以一起學習這個故事來進行靈脩。

d. 延長故事

可以透過新增額外的細節、新增支線故事、包含背景資訊，或者以上方法的組合來延長故事。可能需要包含背景資訊，以便受眾理解人物做出選擇的理由。有時你可能需要讓受眾保持注意力，直到節目的下一部分準備就緒（這種情況經常發生）。在延長故事的同時保持其趣味性，這需要一定的技巧。

5. 說明講故事時設定明確目標的必要性。

如果一個故事沒有目標，那就是毫無意義的娛樂。如果有目標，它就可以傳達一個教訓或資訊。通常，它可以在不“說教”的情況下完成。一個好的講故事者可以在聽眾沒有意識到自己被說教的情況下傳達一個資訊或教訓。

目標也可以是教育。講述聖經人物或教會領袖的故事可以教育聽眾瞭解他們的生活方式、思維方式和性格。故事不一定需要包含人生教訓或道德警句，但它總會有一個目標。傳道者在佈道中使用故事有很多原因，有時只是為了讓聽眾保持注意力，而更多時候是為了激發他們的情感，引導他們的思維。講故事也是一樣，你的目標可能不同，但最後，孩子們應該能夠告訴你他們從你的故事中學到了什麼，而你不需要告訴他們，否則你的時間和他們的時間都浪費了。

6. 講述一個關於外國傳教士的故事，時長不少於五分鐘。

關於安息日會傳教士有很多精彩的故事。諾瑪·揚伯格寫過很多書籍，記錄了南太平洋的傳教士冒險故事。埃裡克·B·黑爾記錄了自己在二戰前（和期間）在緬甸和印度工作的經歷。

太平洋出版社出版的《信仰殿堂》系列也是外國傳教士故事的良好來源。它們可能已經絕版，但你可以在亞馬遜上找到二手版本。

如果你是一位安息日學老師，你可能希望每週花一些時間給你的班級講述一個持續的傳教故事。如果你不是安息日學老師，可以和一位安息日學老師談談在課堂上講傳教故事的事情。無論哪種情況，都嘗試選擇一個故事，這個故事來自世界總會強調的傳教領域（這個領域每季度都會改變）。

7. 講述一個傳授健康原則的故事。

你可能希望從個人經歷或其他來源中汲取素材。很多人都有偷偷抽菸然後生病的故事。但以理拒絕吃國王桌上食物的故事也是一個極好的來源。

示例故事
這是一個關於一個小男孩的故事，他非常喜歡吃糖，但他的祖母警告他每天只能吃一塊，他不肯聽。奶奶知道他喜歡吃糖，所以把糖藏在一個櫥櫃裡。但他很快就找到了糖在哪裡。有一天，奶奶睡著了，他爬上椅子，把奶奶的糖果罐拿了下來，坐下來享受糖果。他原本打算只吃一塊，但一塊接著一塊，直到罐子空了。當他意識到糖果罐空了的時候，他把罐子藏在穀物盒後面，假裝什麼事也沒發生。那天晚上，他睡不著，因為胃疼。他痛得哭了起來，奶奶問他怎麼了，他只能說肚子疼。奶奶很明智，就去檢查糖果罐。發現罐子空了，她就明白他怎麼了。她給他喝了一些茶來緩解胃部疼痛，第二天早上他醒來，看到奶奶把糖果罐放在了廚房桌上。他知道奶奶知道了。奶奶和他談論了他的不順服，以及他的健康受到了影響，因為他沒有聽從她的命令，也沒有聽從上帝的命令。