基礎寫作/關於閱讀的寫作
一種常見的寫作形式是基本的閱讀反應論文。簡而言之，在分析文字的論文或更長的論文之外，摘要和評論通常被用來識別細節或為更長的閱讀作業提供支援。教師佈置摘要以確保學生理解閱讀材料或構建未來作業的背景知識。當教師佈置評論時，他們正在尋找對閱讀材料的反應，其中包含具體的細節。摘要和評論是許多作業中常見的元素，除了正式的論文外，還包括閱讀反應日誌、讀書報告和論文考試。
- 關於閱讀的基本報告是摘要。
摘要通常是一篇較短的論文，詳細說明文字的動作。摘要的目的是為了證明你已經閱讀了文字並思考了其內容。由於摘要通常是較短的作品，它們可能是課程中更大專案的一部分。
學生有時會以他們的老師為目標受眾寫摘要，儘管老師已經多次閱讀了文字。但是，當你寫摘要時，假設你是為沒有閱讀你正在描述的書的人寫的。
- 思考你正在閱讀的文字型別並做筆記。
做高亮。如果你正在閱讀一個故事，你將需要跟蹤事件的順序。如果你正在閱讀一篇有說服力的文章，你將需要跟蹤主要思想和論點。這些筆記在寫摘要時可以快速參考。
- 作業單可以很有幫助。
如果你有一個作業單，仔細檢視其內容，看看老師期望什麼。你的老師可能列出了你需要回答的具體問題或一些需要重點關注的具體問題。如果老師沒有提供作業單，不要害怕問問題以更好地理解對你的期望。不要在沒有理解期望或指南的情況下進行寫作作業（始終詢問！）。
在摘要中，命名或參考文字以及你的寫作的重點。例如，如果你正在寫一篇關於奧德賽的摘要論文，重點是波塞冬和奧德修斯之間的衝突，請考慮以下開場白
- 在奧德賽中，奧德修斯與波塞冬作鬥爭，以便回家。
這句話直接引用了作業和閱讀內容。接下來的摘要將詳細說明行動，重點是奧德修斯和波塞冬的衝突。老師知道重點，因為主題在開場白中已概述。論文的其餘部分將是關於行動的摘要，並參考開場白。
以下是一個完整（非常簡短）的閱讀摘要的示例，它回應了提示：“總結奧德賽中奧德修斯和波塞冬之間的衝突。”
在奧德賽中，奧德修斯與波塞冬作鬥爭，以便返回伊塔卡。宙斯應雅典娜的要求，呼籲眾神達成共識，讓奧德修斯安全回家。在奧林匹斯山頂的會議上，波塞冬缺席了，他仍然憤怒奧德修斯弄瞎了他的兒子獨眼巨人波呂斐摩斯。當奧德修斯從獨眼巨人波呂斐摩斯的海灘上航行時，他向上帝祈禱，如果奧德修斯要回家，就讓他在許多黑暗的歲月後才能回家。波塞冬，他的父親，答應了波呂斐摩斯的詛咒，奧德修斯行動的後果是在他返回大海的十年漫長歲月裡，遭受風、波浪和風暴的折磨。
始終在你的寫作中使用具體的地點、人物和參考文獻名稱，作為你仔細閱讀材料的證據，提供給你的老師。如果有時間，對草稿進行潤色，使用更精確的術語和語言，永遠不會是壞事。透過使用句子合併技巧來連線更多想法和細節到你的想法，來發展你的句子。
評論也被稱為評價、分析或解釋。教師通常會要求對閱讀作業進行回應，這超出了摘要，它分析文字並解釋為什麼它有效（或無效）。摘要的目的是為了確保你理解閱讀內容，但對於評論，你展示的是你批判性思維的能力，並使用細節、支援和證據來對指定閱讀進行判斷。
文學評論是對故事或詩歌的分析。
示例作業
評論荷馬在奧德賽中對勇氣的呈現。
一個很好的方法是開始一個論點，以開始你的評論。
示例論點
在荷馬的奧德賽中，勇氣是對理想的自我犧牲。
這個論點可以作為可以支援的陳述。這句話被提出作為論證的陳述，以繼續進行闡述。請注意，這個關於勇氣的主張可以透過閱讀中的例子來支援。
支援論點需要找到支援你主張的細節。找到細節可以包括使用筆記、重新閱讀文字或課堂討論，以提供對論點陳述的證據。任何細節都應作為直接證據：引用、摘要、釋義，直接支援論點陳述。
證據樣本
為了直接回應厄瑞克洛斯反對可能被刻耳柏羅吞噬並拯救他們自己的意見，奧德修斯衝上去拯救他那些被女巫變成豬的同伴。
為了讓他的同伴逃脫塞壬的誘惑，他讓他的同伴把他綁在桅杆上，忍受著塞壬的歌聲。
即使如此，證據本身也不足以說服人。透過提供對論點陳述的證據的解釋來展示它們是如何聯絡在一起的。
示例段落
在荷馬的奧德賽中，勇氣是對理想的自我犧牲。奧德修斯在行動中把他的船員的生命置於自我關切之上。在厄瑞克洛斯從女巫刻耳柏羅那裡回來時，二十三個男人在她的巫術中喪生，他認為他們應該出海以避免進一步的損失。奧德修斯毫無保留地去追趕他的同伴（第10卷）。他的想法是為他的同伴，而不是他自己，這與他對塞壬歌聲的無私行為相似。當他的同伴安全地用蜂蠟塞住耳朵，劃過哈耳庇艾的身邊，奧德修斯忍受著痛苦的歌聲，直到他們安全地走了一段距離（第12卷）。荷馬將奧德修斯的勇氣呈現為對他重要的人的犧牲。
在需要精確措辭的地方使用引文是一個好習慣。不要過度依賴直接引用、純粹的摘要或釋義 - 使用解釋來展示想法之間的關係。這是作業單或與老師討論可能有助於澄清期望的地方。
在學術界，論證並不意味著爭吵，而是意味著使用推理來表明觀點。上面關於奧德賽的例子分析的是文學作品，而不是論證。你可能從高中作業中熟悉文學分析，但大學作業更常要求你分析論證，即批評某人的推理。你將不再關注情節、人物和環境，而是關注作者的理由、證據以及它如何支援她的主要觀點。除此之外，分析過程大體上是相同的：你需要一個關於作者論證的論點和從作者的理由和證據中提取的支援細節。
雖然一個好的評論通常從相關的摘要開始，但請記住你的目標 - 提出你對作者論證的觀點。還要問問你的教授，你是否應該對作者正在爭論的議題持一方立場。除非你的導師要求你採取立場，否則集中討論作者對議題的呈現，而不是你是否同意他或她所持的立場。記住，一個人可能對相信正確的事情有不好的理由，也可能對相信錯誤的事情有好的理由。
一些需要關注的元素
- 作者的可信度：作者是否顯得合情合理？她是否是該領域的專家？
- 潛在的假設：作者是否假設每個人都認同她的觀點？
- 情感訴求：作者是否利用了讀者的情緒？這是否有效？
- 證據：作者是否有充分的理由和例子來支援她的結論？
- 改進的空間：什麼會使論證更具說服力？
示例作業
分析我們為本單元閱讀的一篇文章，並解釋作者是否出色地完成了他的論證。
示例論點
馬丁·路德·金透過對聽眾的敏感性，成功地為自己辯護，反駁了白人牧師的批評。
證據樣本
金透過引用聖經來建立自己的可信度。
金承認他的聽眾有合理的觀點。
示例段落
在《伯明翰監獄的信》中，馬丁·路德·金成功地透過對受眾的敏感，為自己辯護，以反駁白人牧師的批評。他首先透過引用和影射聖經在整封信中，建立了自己作為同為牧師的可信度。他還避免與他的讀者發生對抗，承認了讀者最合理的觀點：金承認談判比抗議更有效，但他認為在人們願意傾聽之前，談判是不可能的。透過把自己塑造成一個理性和虔誠的人，金盡力贏得那些反對其方法的白人牧師的同情。
注意，這篇評論側重於金如何論證，而不是他是否正確。它不僅僅是簡單地總結這封信——它對這封信提出了一個具體的觀點，並用文字中的例子來支撐這個觀點。
在完成所有的內容寫作後，你還需要為你的寫作做一個自然而完整的結論，重申和加強你的觀點，讓讀者更好地理解你文章的中心思想。就像在你的文章上畫一個完美的最後一筆！
在許多課程中，你可能會發現自己被要求寫一篇課堂論文，或者論文考試。論文考試通常會要求你對課堂上的讀物進行總結或評論，所以主要技巧是相同的。常見的“五段式論文”在論文考試中最有用：寫一個有明確論點的引言，大約三個子論點來證明或闡述你的觀點，以及一個將所有內容聯絡在一起的結論。但這並不意味著你不能有創意，但論文考試與家庭作業最大的區別在於你完成它所花費的時間。你不能做任何太複雜的事情。我們有一些技巧可以分享，幫助你順利完成論文考試。
- 許多老師會在考試前給你一份可能出現的問題清單。好好學習這些問題！沒有比理解所分配的閱讀材料更好的替代方法了。
- 找出你是否可以在考試中使用你的閱讀材料或筆記。
- 如果你被允許使用筆記，並且老師已經分享了考試中可能出現的問題，提前為每個問題寫一個提綱。你不想在真正的考試中浪費時間去思考好的例子。
- 如果你不被允許使用筆記，也要寫提綱。在家學習並複習它們，然後在考試前再看一遍。你可以一拿到考試卷就寫下來（即使考試一開始是選擇題，你也可以把試卷翻過來，在忘記之前寫下來）。
- 預寫。思考問題，想清楚你想說什麼。
- 如果你已經知道考試中會出現的題目，在家預寫，這樣你就可以在考試中花更多時間寫作。
- 如果你之前不知道題目，仔細閱讀題目，並在草稿紙或考試卷上預寫。（之後你可以擦掉）。寫一個提綱。
- 不要胡言亂語。在開始寫作之前，要有一個清晰的結構。堅持這個提綱。
- 寫完之後，檢查你的主要觀點是否清晰，並且在整篇文章中保持一致。記住，即使是總結也要有一個主要觀點。
- 如果你寫的是一篇評論，檢查你的推理過程是否清晰合理。
- 修正主要的錯誤，但不要把所有時間都花在語法上——你的老師希望你展示你理解了材料。
不要忘記引用。當你的寫作引用他人的文字時，引用可以幫助你的讀者找到你來源中的資訊。當你沒有引用你的來源時，你的讀者會認為你寫的所有內容都來自你自己的頭腦。引用有一個基本規則，那就是如果這個想法不是你自己的，你應該引用來源。這將幫助你避免剽竊。剽竊的後果可能非常嚴重，所以如果你不確定何時或如何引用，請務必諮詢你的老師。