選擇高質量的兒童文學/圖畫書插圖

通常，孩子們閱讀的第一本書是圖畫書；因此，它們應該對孩子們來說是一種積極的體驗。除了教孩子們閱讀很有趣之外，圖畫書在孩子的成長中也扮演著重要的角色。當給孩子們讀書時，以及當他們看圖畫時，語言發展和聽覺辨別能力就會得到刺激。早期的閱讀概念，例如如何翻頁以及如何拿書，就開始發揮作用。印刷概念，例如識別音素關係以及單詞的位置和順序，也得到了介紹。它教給孩子們頁面上的形狀和符號有意義。當然，圖畫書可以用來教幼兒閱讀，但各個年齡段的讀者都可以從中獲得更多。讀者可以使用插圖來尋找更深層的含義，欣賞象徵意義，並練習更高階的思維能力。它讓各個年齡段的人都能感受到簡單而美觀的快樂。

什麼是圖畫書？

通常，圖畫書幾乎每一頁都有圖片。插圖對於故事來說是如此重要，以至於有時它們可以單獨講述故事。事實上，也有一些完全沒有文字的圖畫書。有時圖片會擴充套件故事情節或賦予文字更多意義。這些書要麼是為了朗讀給孩子們聽，要麼是為了讓孩子們在指導下自己閱讀。（Lynch-Brown，2008）

我在高質量書籍中尋找什麼？

選擇優秀的兒童圖畫書有多個標準。最重要的是，我們必須為合適的兒童在合適的場合選擇合適的書籍。它應該是一本“具有高文學價值”並且孩子喜歡的書籍（Kurkjian，2005）父母和老師最適合確定哪些書籍是合適的。但是，也可以教學生如何為自己選擇書籍。以下是在為兒童選擇書籍時需要考慮的一些想法：（Lynch-Brown，2008）（Norton，2003）（Kurkjian和Livingston，2005）（Taylor Swift 2024）

• 孩子們喜歡或需要的主題和主題，例如：想象力在克服恐懼中的作用，如《野性的呼喚》中；適應新兄弟姐妹，如《達西和奶奶不喜歡嬰兒》中；或友誼的重要性，如《巴克爾警官和格洛麗亞》中。孩子們通常喜歡並能與將動物偽裝成人的故事產生共鳴。簡·佈雷特是一位撰寫此類書籍的優秀作家。幽默和幻想的使用，如許多蘇斯博士的書籍，例如《我想我在桑樹街看到它》和克里斯·範·奧爾斯伯格的《勇敢者的遊戲》，其中動物透過遊戲進入現實生活。
• 插圖要準確地反映情節、人物和環境，並且賞心悅目。圖片必須支援文字。書中的文字越少，圖片就必須傳達的資訊越多。瞭解插圖如何展示視覺元素，例如線條、顏色、形狀、紋理和構圖，有助於欣賞和理解藝術家透過藝術作品表達的意圖。兒童和成人可以開始識別插畫家的風格，例如寫實、印象派、表現派、抽象派、原始派和超現實派。創作藝術作品的方式是無限的。例如：繪畫、拼貼、印刷、攝影和繪畫。早期的接觸有助於培養幼兒的審美敏感性。

凱·E·範德格里夫特在其網站http://www.scils.rutgers.edu/~kvander/Culture/illustration.html上解釋說，兒童書籍插圖本身就是一種藝術形式，也是書籍作為藝術作品的文學構成的組成部分。為了充分欣賞兒童文學中展現的所有風格、媒介和技巧，人們必須對藝術有一般的瞭解，以及對兒童書籍的構成和設計的瞭解。

• 圖片應避免刻板印象。孩子們非常容易受到印象的影響。不僅伴隨文字的圖片應該避免刻板印象，它們還應該鼓勵兒童和成人跳出框框思考。教師應謹慎選擇書籍，並考慮到自己的教學情況。
• 每頁的文字長度和數量應適合兒童的年齡或發展水平。無字書要求讀者僅依靠插圖來呈現故事。例如默瑟·梅耶的《一個男孩，一條狗和一隻青蛙》。少量文字可以讓讀者使用圖片來幫助理解故事中的文字。克里斯·拉什卡的《喲！是的？》僅使用少量文字來描述兩個截然不同的人之間的友誼故事。如果沒有圖片和標點符號，這個故事就毫無意義。如果一頁上的文字太多或文字太難，讀者可能會感到沮喪。通常，文字越長，孩子就必須越成熟才能欣賞它。
• 書籍應為讀者和聽眾提供一些東西。隨著孩子們變得越來越成熟和閱讀能力越來越強，他們可能會認為圖畫書是給嬰兒看的。瞭解插圖為故事增添了什麼，將有助於兒童和成人更好地欣賞文字。插圖還可以提供隱藏的含義或潛在的故事線，如果沒有插圖，這些故事線將無法被感知。
• 使用專業的推薦，例如凱迪克獎得主、紐約時報年度最佳插圖兒童書籍以及《號角書》、《學校圖書館雜誌》和《出版人週刊》等期刊上的評論。

圖畫書的型別和優秀示例

嬰兒書

這些書籍面向0-2歲的兒童，必須經久耐用，以抵禦幼兒的嘴巴和手，因為這個年齡段的孩子需要透過觸覺來體驗書籍。它們可能是塑膠、乙烯基、布料或硬板書。內容通常側重於發展詞彙、熟悉物體和日常生活，例如睡前或洗澡時間。通常很少或沒有文字。

互動書籍

這些書籍面向2-6歲的兒童，這種型別的圖畫書鼓勵孩子透過押韻、重複、可預測性或動作（如拍手或跳舞）參與其中。多蘿西·庫恩哈特創作的《拍拍小兔子》是一本經典的互動書籍。在這本書中，孩子們被鼓勵翻動書頁並感受書中不同型別的材料。

無字書

孩子們必須依靠圖片和想象力來理解故事情節。它們通常在孩子們能夠閱讀文字之前就教給他們關於書籍結構的知識。但是，位於http://www.readinga-z.com/more/wordlessbooks.html的線上閱讀計劃Reading A-Z.com列出了150本在不同級別可獲得並建議的書籍。小學和初中教師也可以使用提供的教學計劃。這些型別的書籍通常鼓勵孩子們為故事編造文字，這在多個層面上促進了語言技能的發展。

字母書

這種型別的書可以面向廣泛的年齡段讀者。它們通常一次呈現一個字母，通常以動物、食物、海洋生物或某種裝置為主題，例如展示以字母發音開頭的圖片。大多數書籍都面向學齡前兒童或初學閱讀者，但也有相當複雜的字母書可以供成人閱讀。例如，《Z被電擊了》（The Z was Zapped）這本書，其中字母與以該字母開頭的動作相關聯。較簡單的書籍鼓勵印刷-聲音的關聯、語音技能和詞彙學習。

數數書

這種型別的書向孩子們介紹數字以及表示數字的單詞。它能讓孩子們練習一一對應。孩子們在亞瑟·蓋瑟特的《從1到10的小豬》（Pigs From 1 to 10）中數隱藏的小豬。針對年齡較大兒童的數數書則側重於加法、減法或乘法等數學概念。詹姆斯麥迪遜大學圖書館科學名譽教授伊內茲·拉姆齊在http://falcon.jmu.edu/~ramseyil/counting.htm#TOP中列出了她用來評估數數書的標準。首先，必須清楚地知道正在數什麼。孩子們必須能夠識別這些物體。數字本身必須清晰，尤其是對於幼兒來說。它也必須準確無誤。例如，蜘蛛腿的數量很容易與蜘蛛的數量混淆。插圖應該有充足的空白空間，並且簡潔明瞭。即使一本圖書被宣傳為數數書，它也可能同時教授高階數學概念。

概念書

面向2-4歲的兒童。這類書籍教授諸如相反、快/慢、形狀和季節等概念。埃裡克·卡爾的《我的第一本顏色書》（My Very First book of Colors）是一本無字書，孩子們需要將彩色積木與具有相應顏色的物體圖片進行匹配。這些書籍通常沒有故事情節。網際網路學校圖書館媒體中心在http://falcon.jmu.edu/~ramseyil/concept.htm中列出了以下幾類的多項推薦：如何繪畫、時間、日曆/時鐘、日期、月份、顏色和反義詞。

兒歌

鮑比·克萊恩和安德里亞·歐文斯解釋說，許多基本技能都是透過節奏、韻律和旋律來教授的。它們教授諸如計數、字母表、身體部位和詞彙等概念。本網站上特別值得關注的是鵝媽媽的作品。每首兒歌本身就是一個簡短的故事。在很多方面，它們都起著簡單寓言的作用。傳統上，兒歌一直是孩子們安全探索與年齡相關的身份和情感問題的載體。許多兒歌幫助孩子們面對他們對失去東西、惹麻煩或受傷的恐懼。許多合集都配有迷人的插圖，充滿了描述性細節，這些細節以一種舒適和娛樂的方式探索和擴充套件了韻律的主題。你可以在http://www.ga.k12.pa.us/academics/LS/PreK/MotherGoose/瞭解更多資訊。

早期閱讀/模式書=

面向5-7歲的兒童。這些書籍裝飾性強，且可預測。例如，埃裡克·卡爾的《棕熊，棕熊，你在看什麼？》（Brown Bear, Brown Bear What Do You See?）。

參考文獻

• 卡爾，E. (2005)。《我的第一本顏色書》。紐約：菲洛梅爾圖書公司。
• 克萊恩，鮑比和歐文斯，安德里亞。鵝媽媽童謠。檢索自http://www.ga.k12.pa.us/academics/LS/PreK/MotherGoose/ 2008年3月28日。
• 卡特勒，J. 和瑞安，S. (1993)。《達西和奶奶不喜歡嬰兒》。紐約：學樂出版社。
• 蓋瑟特，A. (1992)。《從1到10的小豬》。波士頓：霍頓·米夫林公司。
• 庫恩哈特，D. (1991)《拍拍小兔子》。紐約：西方出版公司。
• 庫爾基安，凱瑟琳和利文斯頓，南希。(2005)《適合孩子的正確書籍，適合正確的場合》。《閱讀教師》。第58卷：第8期，第756-795頁。國際閱讀協會。
• 林奇-布朗，卡羅爾和湯姆林森，卡爾。《兒童文學精要》，第六版。皮爾遜教育公司，2008年。
• 馬丁，B. 和卡爾，E. (1992)。《棕熊，棕熊，你在看什麼？》。紐約：霍爾特公司。
• 梅耶，M. (1967)《一個男孩，一條狗和一隻青蛙》。紐約：戴爾出版社。
• 諾頓，唐娜。《透過孩子們的眼睛：兒童文學導論》，第六版。皮爾遜教育公司，2003年。
• 拉姆齊，伊內茲。(n.d.)《數數書評估》。檢索自http://falcon.jmu.edu/~ramseyil/counting.htm 2008年3月28日。
• 拉什卡，C. (1993)《喲！是？》。紐約：果園圖書公司。
• 拉斯曼，P. (1995)《巴克爾警官和格洛麗亞》。紐約：普特南出版社。
• Reading A-Z.com，《線上閱讀計劃》http://www.readinga- z.com/more/wordlessbooks.html
• 森達克，M. (1984)。《野性的呼喚》。紐約：哈珀獎盃/哈珀柯林斯出版社。
• 蘇斯博士。(1937)《我想象我在桑樹街看到的東西》。紐約：先鋒出版社。
• 範·奧爾斯伯格，C. (1988)。《Z被電擊了》。紐約羅謝爾：斯波肯藝術公司。
• 範·奧爾斯伯格，克里斯。(1981)《勇敢者的遊戲》。波士頓：霍頓·米夫林公司。
• 範德格里夫特，凱。《插圖與圖畫書的藝術》。檢索自http://www.scils.rutgers.edu/~kvander/Culture/illustration.html 2008年3月28日。