電路理念/介紹感官運動活動
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我們可以利用啟發式原理在學生中建立感官運動（動覺）表徵，其中一系列的運動行為被執行在所研究的電路中，並感測其對這些行為的反應。對於此，"活"的物體是方便的（類比、電壓條和圖表、圖形 IV 曲線，這些反映了正在研究的物體的狀態）。
為了"感受"更抽象的電子裝置的操作，我們可以手動模擬它們，然後展示它們演變為全自動。例如，運算放大器在負反饋電路中的作用可以首先由"手動控制的電壓源"來執行，然後由具有模擬埠和適當軟體的個人計算機來執行，最後由一個真正的運算放大器來執行。透過這種方式，透過實際"播放"電子電路從"手動"到全自動的演變，人們在心理上與所研究的物體產生認同（個人類比、移情），想象它如何執行其功能，從而更好地理解其操作。
感官運動表徵甚至可以使用思維實驗來構建。因此，例如，我們可以透過在心理上"提高"和"降低"電晶體基極的電壓來研究共射電路。在共基電路中，我們可以移動發射極的電壓；在差分放大器中，我們可以移動兩個。