課堂管理與紀律/事件處理後
雖然這是任何涉及學生的行為/後果鏈的最後一步，但它是最常被跳過的步驟。
雖然任何成年人都可能傾向於將學生的錯誤行為視為對他們或他們的權威的輕蔑，但學生更有可能將他們所受到的紀律個性化，並得出結論認為你不喜歡他們，或者認為他們是一個壞孩子。你知道為什麼有必要對學生的干擾做出迅速而確定的反應。學生只知道你的反應讓他們有什麼樣的感覺（比以前更憤怒、尷尬或被誤解）。
事件處理後，無論是在課前/課後，還是在白天在私人房間裡，都是紀律過程中的一個重要步驟，因為它可能將師生關係恢復到事件發生前的狀態，最好的情況下，它會增加相互信任和理解。不應該在問題行為發生後立即進行。有些學生渴望得到老師的關注，如果你仔細想想，事件處理後可能是學生能得到你最長、最不間斷的時間。你想要確保學生能因為良好行為而得到你的時間，而不是因為錯誤行為！以下是學校在出現問題行為後通常會做的事情。在許多情況下，它是有幫助的，但在其他情況下，它可能是災難性的……請記住，每個學生都是不同的……
裡德先生：我知道從貝利夫人那裡得知你昨晚睡得很晚。
丹尼爾：（無回應）
裡德先生：我看得出來你還在生我的氣。當我把你送到超時座位時，我惹你生氣了嗎？
丹尼爾：是的。
裡德先生：我為什麼把你送到那裡？
丹尼爾：因為我對你大喊大叫。
裡德先生：嗯哼。好吧，丹尼爾，如果你仍然生我的氣，沒關係，但我沒有生你的氣。我認為你是一個很棒的孩子。我理解你昨晚睡得很晚，但我仍然需要管教對老師大喊大叫的孩子。如果我不這樣做，你認為會發生什麼？
丹尼爾：每個人都會大喊大叫。
裡德先生：你說得完全正確。那麼我們如何避免這種情況明天再次發生？
丹尼爾：我可以早點睡覺。
裡德先生：這是一個好主意。如果你有一天來到學校又感到生氣怎麼辦？
丹尼爾：我可以和貝利夫人談談。
裡德先生：是的，你可以。如果你願意，你甚至可以給我寫一張便條，或者要求在走廊裡跟我談談。
- 備註
- 成年人不會道歉（也不要求道歉）。
- 成年人不會要求孩子回答問題，而是會提出可能引發回答的問題。
- 成年人傳達對孩子的無條件接受，即使發生了事件。
- 成年人讓孩子描述他們對事件的理解，為什麼，以及如何在未來避免它。
- 這種方法的好處
- 它減少了孩子或成年人懷恨在心的可能性。
- 孩子感覺被傾聽和理解，而不是被訓斥。
- 孩子透過解釋為什麼成年人用紀律來回應而對自己的行為負責。
- 建立了更好的關係和/或未來問題的行動計劃。