認知科學：導論/方法

早期認知科學教科書在編寫時並未進行學科整合。通常會有單獨的章節分別介紹心理學、哲學等。本書的方法在近期的認知科學教科書中更為常見，即按認知現象對內容進行分組，按需討論相關領域的貢獻。

這樣做有兩個原因。首先，作者認為這樣的組織在教學上有優勢。認知科學學生通常由未接受過其他學科培訓的教師授課，在嘗試整合多個領域的發現時，通常更多或更少地依靠自己的裝置。其次，以這種方式編寫是為了表明作者認為認知科學應該是什麼，以及其發現應該如何描述。