教育中的計算機資訊系統/第3章/第6節 - Charlene SIS
閱讀完本章後，您將
- 瞭解什麼是黑板。
- 理解Charlene SIS設計的四個階段的過程。
- 黑板
- 計劃
- 伺服器
- 大型機
- 分析
在20世紀80年代，當你走進教室時，你註定會發現木製課桌、黑板和美國的世界地圖。但今天的教室並非如此。你可能仍然會發現美國的世界地圖，但木製課桌已被金屬桌椅取代，而臭名昭著的黑板現在變成了白板，或者是一種基於網路的軟體，教師可以透過它釋出課堂資料、公告、成績等，以及用於教授課程計劃。學生們不再需要發揮想象力去探索任何東西，他們只需開啟電腦，點選幾個連結，就可以去網路可以帶他們去的任何地方。技術已經取代了我們過去幾乎所有手工完成的事情。教室正在進行虛擬實地考察，而不是乘坐黃色校車去實地考察。我們不再需要周遊世界來了解其他文化，學生現在可以使用視訊會議功能與日本課堂的學生交談。我們已經進化到一個技術已經帶來我們孩子教學方式和學習方式可衡量變化的世界。
黑板資訊系統不僅對購買它的學校系統有用，對使用它的教師和透過它學習的學生也有用。學校管理人員使用黑板來幫助學生培養學習和創新技能，如創造力、批判性思維、解決問題、溝通和協作。他們還努力彌合學生與成人之間的差距，例如教授新技能的老師，以及也可以使用黑板來跟蹤孩子學習情況的家長。21世紀技能夥伴關係是由政府、創始組織和個體實體合作組成的，與各個州合作“設計新的標準、評估和專業發展計劃，為學生提供他們在學校、工作和生活中取得成功所需的21世紀技能”（http://www.21stcenturyskills.org/）。
黑板是課堂上寶貴的工具，但它真的能做到我們需要的全部嗎？Charlene SIS是一個新資訊系統，旨在在課堂內外使用。該系統不僅具有黑板功能，還提供互動式課程計劃、電子工作表、視訊會議研討會、家長網路研討會等等。該資訊系統旨在成為教師、學生、家長和其他學校官員的互動式學習工具。Charlene SIS 分四個階段設計，以滿足所有使用者的需求：計劃階段、分析階段、設計階段和實施階段。讓我們討論這些階段，看看Charlene SIS是如何建立的以及它做了什麼。
計劃是對你期望的現實看法。當你計劃設計一個資訊系統時，你必須設定目標。瞭解你為誰設計系統、他們需要系統做什麼、系統規模有多大、系統將提供哪些資訊用於跟蹤和資料目的以及作業系統需要什麼型別的裝置會有所幫助。
南卡羅來納州哥倫比亞市裡奇蘭縣第一學區學生、教師、家長和學校官員參與了一項調查，該調查有助於Charlene SIS的計劃。對於學生和教師，他們被問及他們希望系統做什麼。一些學生希望系統有趣、多彩且互動。一些教師希望它能夠幫助他們建立課程計劃、工作表和評分標準。他們還希望它能夠幫助他們釋出時事通訊和進度報告，以便他們可以通知家長即將舉行的活動，以及告知他們孩子在課堂上的學習進度。家長希望能夠與教師溝通，並且希望在理解州標準、家庭作業、考試成績以及孩子或教師筆記中傳達給他們的其他不清楚或誤解的事項方面獲得某種幫助。學校官員希望透過視訊會議或網路研討會提供家長培訓。這幫助我們瞭解了我們為誰設計程式以及他們需要系統做什麼。
學校官員知道，因為他們使用的是伺服器（一種控制對網路上的硬體、軟體和其他資源的訪問併為程式、資料和資訊提供集中儲存區域的計算機，參見《探索計算機》，2007年），它連線到大型機（一種大型、昂貴、功能強大的計算機，可以同時處理數百或數千個連線的使用者，參見《探索計算機》，2007年），他們能夠根據需要為大型資訊系統提供動力，所以我們知道，如果資訊系統很大，學校有足夠的裝置來作業系統。我們還知道，它能夠儲存資料以備份跟蹤和儲存資訊。學校官員關心的其他因素包括將此資訊系統作為其官方網站頁面，以便可以透過該頁面訪問連結，並且他們希望能夠為教師提供技術支援。
First stage of Planning First stage of Analysis Second Stage of Design
June 2007 November 2007 April 2008
Second stage of Planning 1st & 2nd stage of Design Implementation Stage
August 2007 January - March 2008 May 2008
分析是指將一個複雜的話題或物質分解成更小的部分以更好地理解它（wikipedia.org/wiki/Analysis）。這就是為更好地滿足所有將要使用Charlene SIS系統的人的需求而對其進行設計所採取的方法。每個孩子都有不同的學習風格。如果能夠使用一個為您的孩子提供個性化學習計劃的資訊系統，幫助他們以自己的節奏學習，那不是很好嗎？Charlene SIS可以做到這一點。使用此資訊系統，孩子們可以在學校或家裡（如果他們有電腦）訪問系統，並且可以根據自己的時間登入系統，完成學校課程計劃，完成電子工作表，複習今天完成的工作作業，獲取作業，向其他學生或老師傳送電子郵件等。該設計包括一個對孩子友好的學生部分，包含適合年齡的材料，經過審查，僅包含教師批准的資訊和網站連結，並且他們可以透過互動教育遊戲門戶與其他學生互動，該門戶允許學生作為小組參與數學、語言藝術、閱讀、科學和社會研究遊戲。
教師可以設定指向網站或網頁的連結，這些網站或網頁包含可透過網際網路訪問的資訊集合，可以提供學生可以自學練習的材料。教師還可以上傳電子工作表和其他材料，學生可以使用這些材料作為額外學分來彌補課堂或考試成績的不足。教師可以使用上傳的模板建立時事通訊、課程計劃和評分標準，並將其放在家長部分供家長檢視。家長可以在家長部分參與與教師的視訊會議，並且可以參加網路研討會，幫助他們瞭解有關測試、作業等的更多資訊。
Charlene SIS的設計者分析了規劃目標，並試圖透過將規劃目標分解成更小的部分並進行設計來滿足每個使用該系統的人的需求，從而滿足每個人的需求。
資訊系統的設計涉及為系統找到一個模型或結構。我們知道它是為誰設計的，他們希望它做什麼，並且我們必須設計它使其看起來像我們格式化的計劃。資訊系統必須具備專業的方案，但也必須對兒童友好，因此我們為其提供了吸引成人的專業背景，並添加了有趣的剪貼畫和移動物件以吸引學生。主頁面（即學區的主頁面）上顯示了學區的徽標以及學區提供的相關資訊、學校，可以透過點選教師、家長和學生的側邊欄選單訪問資訊系統。單擊您的選項後，它將帶您到資訊系統的相應部分，例如，學生將進入學生頁面，學生登入後，可以訪問所有面向學生的部分，教師和家長的訪問方式與此類似。
教師是唯一可以訪問學生和家長頁面並能夠更改他們在任一頁面上提交的任何內容的人。他們的部分包含課程計劃、時事通訊等的模板；他們的部分允許他們相互交流想法，安排與家長的視訊會議，向學生和家長髮送電子郵件等。
家長可以檢視他們的頁面，並且可以點選他們孩子的教師頁面以查詢孩子教師在其頁面上釋出的任何資訊。在家長頁面上，還有一個他們可以安排與孩子教師的視訊會議的地方，以及一個他們可以註冊網路研討會以獲取更多有關他們關注主題（例如成績、標準、測試等）的資訊的部分。
學校官員可以訪問所有部分，並可以列印資料或跟蹤資訊等。學校課程協調員更新課程部分，併為教師提供支援和資訊，因為技術支援可為接受過系統使用培訓的教師提供持續的支援。此外，還聘請了兩名系統分析師來幫助解決系統執行過程中可能出現的問題。
Charlene SIS的設計投入了大量的研究、思考、建模和互動式調整。該系統由學生、家長、教師和學校官員的測試物件進行了測試，並在投入使用之前重新設計了幾次。經過兩年的時間和超過140,000.00美元的預算，Charlene SIS 最終定稿並投入生產。
Charlene SIS 於 2008 年 6 月 1 日實施並投入生產。儘管設計已獲批准，但我們首先在學區的中學進行了試執行，一年後，該程式已推廣到學區的所有學校，包括小學、中學、特許學校和成人教育機構。到 2009 年 6 月 1 日，該系統已全面執行並在整個學區實施。
該計劃已付諸實施，分析有助於設計一個每個人都可以使用的教育性、有趣且創新的工具。像每個系統一樣，Charlene SIS 也存在缺陷，但總的來說，它在教育學生、家長和教師方面非常有效。
用完整的句子回答以下問題。
- 什麼是黑板？
- Charlene SIS 的設計分四個階段，分別是什麼？
- 本章對計劃的定義是什麼？
- 本章對分析的定義是什麼？
- Charlene SIS 是為誰設計的？
評估是使用評估生成器建立的。它可以透過以下線上網址訪問：http://www.assessmentgenerator.com/tempassessments/1239745194.html
- 關於 Blackboard 學習系統（版本 6）講師手冊
- 評估生成器網站
- Blackboard 網站
- 發現計算機 2007，Shelly，Gary B. & Vermaat，Misty E.，2008
- 發現計算機 2009 完整版，Shelly，Gary B. & Vermaat，Misty E.，2008；第 12 章 - 資訊系統開發
- 21 世紀技能夥伴關係網站
- 維基百科: