建構主義與技術/案例分析/社交網路工具
在當今的時代，社交網站，如 MySpace 和 Facebook，似乎在當今數字一代的同伴之間進行社互動動方面佔據主導地位。根據一篇名為“在社交網站上，談話包括學校”的文章，96% 的 9-17 歲的學生報告定期使用某種社交網站，令人驚訝的是，其中 60% 的學生報告使用這些網站與同伴聯絡進行教育目的，例如學校專案合作（2007）。為了應對社交網站在世俗世界中的近來流行，在本章第 8 部分，我們將研究社交網站在教育領域的應用，分析社交網站如何與建構主義相關聯並補充建構主義，並討論社交網站目前在當今教室的不同學科和年級中是如何使用的。這些網站的真正用途是什麼？所有這些內容以及更多內容都在下面。
社交網路和社交網站
“社交網路”被定義為在文化中的人或群體之間存在的複雜的人際關係網路（羅德里格斯、曼薩納雷斯、朗齊奧和齊姆伯，未註明日期）。通常，社交網路可以透過幫助人們找到新朋友、就業機會、浪漫關係等來使個人受益（勒菲弗，2007）。例如，你需要一份工作，你的朋友薩姆認識克里斯，克里斯認識謝麗，謝麗的朋友凱特將“向她的僱主說好話”（勒菲弗，2007）。作家李·勒菲弗報告說，即使這些社交網路對個人可能具有指數級的益處，但它們僅與可以被看到並直接利用的聯絡一樣有價值，因為很多時候，社交聯絡是不可見的，而且沒有被注意到（2007）。然而，這個問題最近由於被稱為“社交網站”的一類網站的出現而得以緩解。社交網站是將這些看不見的社交聯絡/網路帶到最前沿並使它們在人們的日常生活中更加可見、有形和易於獲取的技術工具（羅德里格斯等人，未註明日期）。
社交網站的工作方式是允許客戶註冊並建立使用者資料，其中包含基本個人資訊，例如姓名、年齡、生日、職業、喜好、厭惡、興趣/愛好等。一旦成為服務的成員，使用者就可以搜尋網站的資料庫以找到並與他們認識或想認識的其他使用者建立聯絡。一旦這些使用者透過網站成為“朋友”，使用者在網站上就會有一個共享的可見聯絡，公眾可以檢視。這些釋出在網站上的公開連線使使用者能夠看到並跟蹤“他們認識誰、他們朋友認識誰、他們朋友的朋友認識誰”，等等（勒菲弗，2007，無頁碼）。人們不再是彼此的陌生人，而這些現在可見的社交連線使使用者能夠釋放他們社交網路的隱藏潛力（勒菲弗，2007）。作家弗蘭·史密斯認為，社交網站允許個人透過共同的興趣主題或圍繞共同的想法建立聯絡或連線（2007）。
社交網站與建構主義
正如我們之前在這本維基文字中討論的那樣，建構主義理論認為，學習是一個積極的和社會性的過程，在這個過程中，學習者與同伴和老師進行“積極的對話”，並建立和參與互動式學習社群，在這個社群中，老師和學生共同努力解決現實世界中的問題（教育廣播公司，2004；凱爾斯利，2009）。作家蒂姆·迪西皮奧認為，社交網站非常適合建構主義的這些方面，因為它們為學生提供了一個有形的場所來連線、交流和協作他們的學習（2008）。此外，迪西皮奧堅持認為社交網站與建構主義相關，因為在使用這些網站時，“學生可以使用電子郵件、部落格和維基等工具進行協作，以創造、發明和展示他們的作品，從而釋放內在的動機並促進學習成果”（2008，無頁碼）。
當今教室中的社交網站
儘管在教育中使用社交網站的想法是一個相當新的想法，但目前在世界各地的許多教室中，各種社交網站正在跨學科和年級使用。目前，許多教育工作者正在使用 Ning，這是一項線上服務，允許使用者生成、定製和分享他們自己的社交網路，以建立他們自己的基於課堂的社交網路以用於教育目的（Confino，2007）。例如，在小學年齡段，一個二年級社會研究課程正在使用一個名為“世界村莊”的 Ning 建立的社交網站來學習不同的文化，方法是與來自世界各地的同齡人建立聯絡（Cofino，2007）。這個班還使用社交網路與世界各地的教室合作進行社會研究專案。同樣，一個五年級英語課程正在使用另一個名為“極限學習”的 Ning 建立的社交網站來與其他幾個美國和國際五年級課程建立聯絡，以討論閱讀和文學（Cofino，2007）。
社交網站也迅速成為高年級學生課堂中的常見工具。例如，一個八年級科學課程建立了一個名為“大狗科學”的 Ning 社交網站，以“分享課堂筆記、專案想法、缺勤作業、測驗和考試複習材料、同伴輔導和一般課堂資訊”（Cooper，未註明日期，無頁碼）。在高中年齡段，紐約花園城高中的一個戲劇課程正在使用一個名為“GCHS 戲劇藝術”的 Ning 社交網站來連線並反思表演和與戲劇相關的議題（“社交網路”，2009）。
除了使用 Ning 建立的社交網站外，一些大學教授也開始在他們的大學課程中使用公共社交網站。例如，德克薩斯大學達拉斯分校的媒體新興教授大衛·佩裡報告說，他在課堂上使用 Twitter，這是一個公共社交網站，允許使用者建立、分享和接收來自他們網路上的“朋友”的“推文”或 140 個字元的簡短訊息（2009）。佩裡報告說，他讓學生使用社交網站來“釋出”關於他們在現實世界情況和課堂內容之間建立的聯絡以及在學生完成課堂作業/家庭作業時遇到的任何關於課程內容/材料的問題（2009）。
在社交網站上，談話包括學校。（2007 年 8 月 24 日）。電子教育報告，檢索日期：2009 年 4 月 7 日，來自 Business Source Premier 資料庫。
Confino, K. (2007 年 12 月 22 日)。建立聯絡：小學課堂中的社交網路。訊息釋出到 http://mscofino.edublogs.org/2007/12/22/making-connections-social-networking-in-the-elementary-classroom/
Cooper. (未註明日期)。大狗科學。訊息釋出到 http://htmsscience.ning.com/
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Kearsley, G. (2009)。建構主義理論（J. 布魯納）。檢索日期：2009 年 2 月 3 日，來自 Theory Into Practice (TIP) 資料庫：http://tip.psychology.org/bruner.html
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教育中的社交網路。（2009）。檢索日期：2009 年 4 月 10 日，來自 WikiSpaces Wiki：http://socialnetworksined.wikispaces.com/
1. 根據名為“在社交網站上，談話內容包括學校”的文章，_____% 的 9-17 歲的學生報告定期使用某種社交網站。
a. 50%
b. 30%
c. 96%
d. 100%
2. 社交網站允許個人透過____________________建立聯絡或連線。
a. 音樂
b. 食物
c. 共同的興趣話題或共同的想法
d. 社會學
3. 為什麼社交網站補充了建構主義？
a. 因為社交網站為學生提供了一個有形的場所來連線、交流和合作，共同學習。
b. 因為社交網站在當今社會很受歡迎。
c. 因為社交網站是專門為孩子們設計的。
d. 因為社交網站很有趣。
4. 目前，許多教育工作者正在使用______，這是一種線上服務，允許使用者生成、定製和分享他們自己的社交網路，為教育目的建立他們自己的課堂社交網路。
a. 雅虎！
b. 寧
c. 谷歌
d. 臉書