創造力概述/創造性問題解決
創造性問題解決是創造解決問題方案的心理過程。它是一種特殊的解決問題形式，其中解決方案是獨立創造的，而不是在幫助下學習的。
創造性問題解決始終涉及創造力。然而，創造力通常不涉及創造性問題解決，特別是在音樂、詩歌和藝術等領域。創造力要求創造的事物具有新穎性或新奇性，但創造力並不一定意味著創造的事物具有價值或受到其他人的欣賞。
為了被視為創造性問題解決，解決方案必須具有價值，明確解決所述問題，或受到某人的欣賞，因為這種情況得到了改善。[1]
解決方案之前的狀況不需要被標記為問題。其他標籤包括挑戰、機會或存在改進空間的情況。[1]
解決學校分配的家庭作業問題通常不涉及創造性問題解決，因為這些問題通常有眾所周知的解決方案。[1]
如果一個創造的解決方案得到廣泛使用，該解決方案就變成了創新，而創新這個詞也指創造該創新的過程。一種廣泛傳播且長期存在的創新通常會成為一種新的傳統。 "所有創新[都始於]創造性的解決方案，但並非所有創造性的解決方案都會成為創新。"[1] 一些創新也屬於發明。[1]
發明是一種特殊的創造性問題解決，其中創造的解決方案屬於發明，因為它是一個有用的新物體、物質、過程、軟體或其他可銷售實體。[1]
創造力技術和問題解決中描述了許多創造有效解決方案的技術和工具。
創造性問題解決技術可以歸類如下
- 旨在將一個人的心理狀態轉變為一種促進創造力的狀態的創造力技術。這些技術在創造力技術中有所描述。一種流行的技術是在集中精力思考解決方案後休息或睡眠。
- 旨在重新構建問題的創造力技術。例如，透過詢問“我真正想實現什麼？”來重新考慮一個人的目標，可能會帶來有用的見解。
- 旨在增加新鮮想法數量的創造力技術。這種方法基於這樣一種信念，即想法的數量越多，其中一個想法具有價值的可能性就越大。其中一些技術涉及隨機選擇一個想法（例如，從列表中選擇一個詞），思考它與不良情況的相似之處，並希望激發一個相關的想法，從而導致解決方案。這些技術在創造力技術中有所描述。
- 旨在有效地導致一種新的視角，使解決方案變得顯而易見的創造性問題解決技術。對於解決特別具有挑戰性的問題，這一類非常有用。[1] 其中一些技術涉及識別獨立維度，這些維度區分（或分離）密切相關的概念。[1] 這些技術可以克服大腦本能地使用“過度簡化的聯想思維”的傾向，在這種思維中，兩個相關的概念如此密切地相關，以至於它們的差異以及彼此的獨立性被忽略了。[1]
以下正式化且眾所周知的的方法和流程結合了各種創造力和創造性問題解決技術
- TRIZ，也稱為發明問題解決理論（TIPS），是由 Genrich Altshuller 及其同事基於對超過 200,000 項專利的分析而開發的。這種方法旨在促進可專利發明的創造和發展，但也適用於創造非產品解決方案。
- 思維導圖是一種既可以重新構建問題又可以促進創造力的創造力技術。
- 頭腦風暴是一種旨在增加新鮮想法數量的集體活動。讓其他人參與進來可以幫助增加對問題的瞭解和理解，並幫助參與者重新構建問題。
- 愛德華·德·博諾出版了許多書籍，倡導一種稱為橫向思維的創造性問題解決和創造性思維方法。
- 創造性問題解決過程 (CPS) 是一種由 Alex Osborn 和 Sid Parnes 開發的六步法，它交替進行聚合思維和發散思維階段。
教授創造性問題解決的常見方法是在教授創造性思維的同時教授批判性思維，但這種方法的有效性尚未得到證實。作為將批判性思維和創造性思維分離的替代方案，一些創造性問題解決技術側重於減少想法的缺點或提取有缺陷的想法的顯著優勢，並將這些優勢納入其他想法中。[1]
創造性問題解決工具通常包括軟體或可操作的物件（例如卡片），這些物件可以促進特定的創造性問題解決技術。電子會議系統為透過網際網路進行的集體創造性問題解決提供了一系列互動式工具。
- 亞歷克斯·奧斯本，《應用想象力：創造性問題解決的原則和程式》，創意教育基金會出版社，1953/2001 年，ISBN 0-930222-73-3
- 愛德華·德·博諾，《橫向思維：一步一步的創造力》，Harper & Row，1973 年，平裝版，300 頁，ISBN 0-06-090325-2
- Altshuller, Henry. 1994. 《發明藝術（發明家突然出現）》。由 Lev Shulyak 翻譯。馬薩諸塞州伍斯特：技術創新中心。ISBN 0-9640740-1-X
- McFadzean, E.S. (1996)，《新思維方式：對 K-Groupware 和創造性問題解決的評估》，布魯內爾大學博士論文，英國米德爾塞克斯郡厄克斯布里奇。
- McFadzean, E.S. (1997)，“使用群體支援系統和創造性問題解決技術提高群體生產力”，《創造力與創新管理》，第 6 卷，第 4 期，第 218-225 頁。