EXELearning
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一位華夏公益教科書使用者認為此頁面應該拆分為更小的頁面，內容更集中。 您可以透過將此大頁面拆分為更小的頁面來提供幫助。請確保遵循 命名策略。將書籍拆分為更小的部分可以提供更多關注點，並使每個部分都能做好一件事，這將使每個人受益。 |
這是 eXeLearning 的使用者指南，它是一個用於建立電子分發課程的程式。該程式可以在 http://exelearning.org 找到，新版本可在 http://exelearning.net 找到。
eLearning XHTML 編輯器 (eXe) 是一個基於 Web 的創作環境，旨在幫助教師和學者設計、開發和釋出基於 Web 的學習和教學材料，而無需精通 HTML、XML 或複雜的 Web 釋出應用程式。
Web 是一種革命性的教育工具，因為它為教師和學習者提供了一種技術，該技術同時提供討論的主題（內容）和進行討論的方式（互動）。不幸的是，這種超文字媒體的力量在教育環境中受到限制，因為絕大多數教師和學者沒有構建自己網頁的技術技能，因此必須依賴 Web 開發人員的可用性來生成專業外觀的線上內容。eXe 正在開發中，以克服一些已發現的限制
- 傳統上，Web 創作軟體需要大量的學習曲線；它不直觀，
這些應用程式並非旨在釋出學習內容。因此，教師和
學者沒有采用這些技術來發布線上學習內容。
eXe 旨在提供一個直觀易用的工具，使教師能夠釋出專業的
用於學習的網頁； - 目前，學習管理系統不提供用於 Web 內容的複雜創作工具（與 Web 創作軟體的功能或經驗豐富的 Web 開發人員的技能相比）。eXe 是一種提供專業 Web 釋出功能的工具，這些功能可以很容易地被符合標準的學習管理系統引用或匯入；
- 大多數內容管理系統和學習管理系統使用集中式 Web 伺服器模型，因此創作需要連線。這對頻寬連線低或根本沒有連線的作者來說是有限制的。eXe 將被開發為離線創作工具，無需連線。
- 許多內容管理系統和學習管理系統不提供直觀的所見即所得環境，作者無法在釋出時看到他們的內容在瀏覽器中的外觀，尤其是在離線工作時。eXe 將模仿所見即所得功能，使使用者能夠看到釋出到網上的內容的外觀。
使用 eXe，使用者可以開發適合其內容交付需求的學習結構，並構建靈活且易於更新的資源。eXe 控制面板的大綱窗格使使用者能夠設計反映他們自己的首選層次結構和分類法的大綱，例如主題-部分-單元或書籍-章節-節等。這可以在一開始就建立，也可以在構建資源時逐步發展。
iDevice（教學裝置）窗格包含描述學習內容的一組結構元素。其中一些包括目標、預備知識、案例研究、自由文字。學習內容是透過從 iDevice 選單中選擇 iDevice 並輸入您的學習內容來編寫的。學習資源可能包含儘可能少的或儘可能多的 iDevice，以有效地交付學習內容。新的 iDevice 正在開發中，來自更廣泛的學習社群的有關附加 iDevice 的建議正在徵集。一個使使用者能夠設計自己的 iDevice 和模板的 iDevice 編輯器已以實驗形式釋出，因為它仍在開發中。
eXe 提供了使用者透過選擇各種圖形樣式表來自定義其釋出內容的能力。
eXe 的匯出功能允許以兩種方式打包內容。學習資源可以打包為一個獨立的網站，以便釋出到 Web 伺服器，也可以打包為 SCORM 內容包，這將使資源能夠匯入到任何支援 SCORM 的學習管理系統 (LMS) 中。
要啟動 eXe，雙擊安裝後應該出現在桌面上的 eXe 圖示。如果您在桌面上沒有 eXe 圖示，則需要在 Windows 開始選單中的“程式”下找到應用程式的圖示。您可能應該最大化 eXe 視窗，以利用所有可用於工作空間。
從命令列中輸入 run-exe.sh（全部小寫）。這將啟動 eXe。
本章旨在指導您使用此應用程式中的工具來建立自己的學習資源。提交
在本教程結束時，您將能夠
- 使用大綱工具集來構建資源
- 選擇 iDevice 並將內容新增到資源
- 將新樣式應用於資源。
屬性選項卡允許您記錄有關專案的常規詳細資訊，例如標題、作者和描述。它還允許您定義您可能更喜歡用來描述資源中不同元件或級別的分類法。
要開始使用開啟的 eXe 進行此活動（請參閱第 3 章 - 啟動 eXe）。
1. 選擇屬性選項卡（在創作工作區頂部） 2. 在標題欄位中為該資源輸入標題，例如 eXe 教程。 3. 在提供的位置輸入作者詳細資訊和資源的簡要描述 4. 將分類法更改為模組、章節、地圖。（分類法決定了大綱中不同級別的命名約定。） 5. 點選
您應該已完成第一節 - 定義屬性並設定了包的屬性。
大綱工具集允許您定義專案的結構。這對於包含許多部分或主題的較大或複雜專案特別有用。在啟動時，創作面板顯示在 eXe 側邊欄的右側。大綱面板顯示兩個預設節點，草稿和主頁。
主頁節點是專案匯出到網頁或 LMS 時顯示的第一個頁面。這是一個父節點，可以在此節點下新增額外的子級節點。
要新增額外的節點，請透過突出顯示父級並單擊“新增子級”按鈕（在某些系統上顯示為“新增頁面”)來選擇父級節點。
要刪除節點，請選擇要刪除的節點並單擊刪除按鈕。將顯示一個對話方塊訊息以檢查此操作。單擊“確定”繼續。
選擇要重新命名的節點並雙擊。一個對話方塊訊息將提示您輸入新名稱。輸入名稱並單擊“確定”。此操作也可以使用重新命名按鈕完成。
提升/降級箭頭位於大綱面板下方。選擇一個節點並單擊其中一個箭頭將更改該節點在大綱結構中的位置。
現在嘗試向您的專案新增一個新的模組。為此，請單擊您希望新的“子”模組與其關聯的父節點，然後單擊
您應該已完成第二節 - 定義大綱。
i 裝置是提供框架來設定內容的教學元素。
| 活動 | 活動可以定義為學習者必須完成的任務或一組任務。提供任務的明確陳述，並考慮可能幫助或阻礙學習者執行任務的任何條件。 |
| 附件 | 附件 i 裝置允許您放置檔案（例如 pdf、ppt 等）到您的內容中，您希望學習者能夠訪問這些檔案。 |
| 案例研究 | 案例研究是一個傳達教育資訊的故事情節。案例研究可用於呈現現實情況，使學習者能夠應用自己的知識和經驗。在設計案例研究時，您可能需要考慮以下幾點
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| 自由文字區域 | 大多數學習資源將用於建立上下文，提供說明和提供一般資訊。這為學習活動構建和交付提供了框架。 |
| 帶文字的圖片 | 帶解釋的圖形表示可以為學習提供情感（情感）和學習任務（認知）維度。 |
| 多項選擇題 | 儘管 MCQs 更常用於正式測試環境中，但它們可用作測試工具來激發學生對他們可能不太願意回答的主題的思考和討論。 在設計 MCQ 測試時，請考慮以下幾點
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| 目標 | 目標描述學習的預期結果，並應定義學習者在完成學習任務後將能夠做些什麼。 |
| 先驗知識 | 先決條件知識是指學習者應該已經具備的知識，以便能夠有效地完成學習。先驗知識的例子可以是
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| 閱讀活動 | 為學習者提供閱讀活動的結構。這有助於將活動置於學習者的背景中。正確引用您引用的任何閱讀材料也很重要，因為這為學習者樹立了最佳實踐的榜樣。如果在課程內容中涵蓋並非總是必不可少，但為學習者提供有關閱讀內容中涵蓋的一些主要點的反饋也可能為活動增加價值。 |
| 反思 | 反思是一種教學方法，通常用於將理論與實踐聯絡起來。反思任務通常為學習者提供一個機會來觀察和反思他們的觀察，然後將這些觀察作為學術作品呈現。日誌、日記、個人資料和作品集是收集觀察資料的有用工具。評分標準和指南可以是有效的反饋工具。 |
| 是非題 | 是非題呈現一個陳述，要求學習者確定該陳述是否為真。 |
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要演示 i 裝置的實際效果，請檢視以下示例。
您將使用哪個 i 裝置來描述學習資源的學習結果？
- 反思
- 多項選擇題
- 目標
- 先驗知識
繼續本節的子節 1，輸入 i 裝置中的內容以輸入內容。