早期兒童教育的基礎和當前問題/第 4 章/4.2
一瞥幼兒園準備就緒的真正含義
準備開始上學對於任何學生來說都是一件壓力很大的事，但對於第一次上幼兒園的孩子來說，壓力更大！同樣，家長和教育工作者也承擔著決定學生是否準備好上幼兒園的責任。幼兒園準備就緒問題一直存在；現在，它比以往任何時候都更受關注。圍繞幼兒園準備就緒的一些問題包括：什麼決定了學生是否準備好（應該是年齡還是其他技能）、學生在進入幼兒園之前必須具備哪些品質，以及誰應該參與討論學生是否準備好入學——家長還是教育工作者？這些以及其他圍繞幼兒園準備就緒的問題將在以下文章中闡述。
幼兒園和幾年前不一樣了。它曾經被用作讓孩子們過渡到學校的正常作息時間，以獲得未來所需的社交技能。現在它充滿了學術內容。如果學生在幼兒園開始時缺乏某些知識，他們就已經落後了。誰知道學生在幼兒園開始時就已經落後了呢？隨著學術勝過社交技能，幼兒園對許多家長來說似乎非常陌生（Plevyak & Morris, 2002, pp. 23–26）。這種轉變是巨大的。此外，幼兒園已成為“小學課程的組成部分”，其主要採用認知或學術方法（Nurss, 1987）。關於上幼兒園的所有樂趣和興奮似乎正在被成功壓力所淹沒。學生們至少還有 12 年時間要應對艱苦的學術壓力；幼兒園不是應該開始的地方。此外，家長是孩子們的第一個老師，他們需要了解孩子幼兒園課堂中的學術內容，以便更好地幫助他們做好準備（Hodges, 2000）。教育工作者需要向家長提供有關學生入學時預期內容以及學生在整個幼兒園期間預期內容的知識。共同努力是關鍵！
現在，讓我們討論影響幼兒園準備就緒的幾個關鍵因素。如今，大多數學校將年齡作為孩子是否可以上幼兒園的最終因素（Saluja, Scott-Little, & Clifford, 2000）。在大多數情況下，孩子們必須在某個日期之前年滿五歲。這個截止日期差別很大，但可以從夏季到 12 月不等。研究人員和教師認為，孩子的實際年齡不應該是唯一的因素，並且在學校環境中的先前經驗是更好的準備就緒預測指標（Nurss, 1987 和 Hodges, 2000）。由於每個孩子都不一樣，所以僅憑年齡似乎無法絕對定義孩子的準備就緒。需要將孩子作為一個整體來看待。孩子的方方面面都需要為上學做好準備，因為這將是他們第一次上學經歷。同樣，孩子們在 4 到 7 歲之間可以實現如此多種發展，以至於年齡似乎非常無關緊要（Dixon, 2007）。學校系統需要取消年齡作為唯一的入學要求。學校需要承認幼兒園不僅僅是年齡足夠大。學生們沉浸在非常學術和陌生的環境中。學生需要在“身體、社會和認知方面”做好準備，這需要時間（www.parentcenter.babycenter.com, 2007）。將孩子們匆匆投入到他們尚未在發展上準備好的情況下，會導致失敗並給家長和孩子帶來不必要的壓力。例如，等待孩子們掌握某些社交技能將更有助於他們與其他同學相處並感到更加成功。
決定孩子是否準備好上幼兒園的另一個因素是孩子已經掌握了哪些技能或品質？孩子能夠表達自己的需求和願望嗎？孩子能聽從簡單的指示嗎？這些是一些簡單但重要的技能，孩子在進入幼兒園之前應該具備。家長和教育工作者似乎對孩子應該掌握的最重要的品質存在分歧。家長關注“學前技能”，而教育工作者關注“孩子的熱情、有效溝通和適當的行為”最為重要（Protheroe, 2006, pp. 32–36）。如果家長和教育工作者不能達成一致，孩子該如何準備好呢？家長和教育工作者應該共同制定孩子們在幼兒園之前應該具備的品質目標或標準。這將有助於家長幫助他們的孩子提升。大多數人一致認為，幼兒園準備就緒的其他一些關鍵品質包括：孩子的身體發展、他們是否能夠合作工作以及獨立工作，以及他們是否至少具有 15 到 20 分鐘的注意力跨度（Dixon, 2007 和 Nurss, 1987）。這些只是一些大多數老師在幼兒園第一天尋找的品質，但最重要的是，他們希望孩子們準備好學習。
最後，誰應該決定孩子是否準備好上幼兒園，是他們的父母還是教育工作者？這是一個很難回答的問題。教育工作者擁有有關兒童的經驗和知識，但父母比任何人都更瞭解自己的孩子（www.parentcenter.babycenter.com, 2007）。應儘可能在兩組人之間進行合作來做出決定。父母需要了解孩子將要入學的學校的期望，這可以消除一些神秘感（Hodges, 2000）。意識對於幫助孩子做好準備至關重要。學校需要做更多工作，將他們的期望傳達給家長，以便最好地服務於未來的學生。在這一艱難的決定中共同努力似乎是最好的解決方案。
確保所有孩子為幼兒園做好準備是社會應盡的責任。這對沒有孩子的人來說可能是一個負擔，但研究表明，那些在幼兒園和小學階段表現更好、體驗更充實的學生，在未來對社會的成本更低（Lynch, 2004/2005, pp. 26-35）。反過來，這將使每個人受益。如何讓所有孩子都能為幼兒園做好準備，一些建議是讓所有孩子都能上幼兒園。即使孩子們的家庭負擔不起幼兒園，各州也應該有資金提供他們高質量的幼兒園。其次，父母需要了解孩子將要上的幼兒園對他們的期望。父母應該在孩子入學前一兩年就被邀請到課堂上，以便了解課堂情況。同樣，父母也能與教師會面，教師可以向他們提供有關他們可以與孩子一起進行的活動的寶貴資訊（Protheroe, 2006, pp. 32-36）。這也可能有助於讓父母對孩子上幼兒園的過渡感到更舒服，並可能讓他們更積極地參與孩子的學校生涯。最後，幼兒園和小學教師需要團結一致，專注於他們可以做到的確保所有孩子為幼兒園做好準備的解決方案（Fratt, 2005, pp. 31-33）。幼兒園教師可以向幼兒園教師解釋期望的技能，這些技能可以被納入幼兒園課程中。透過合作，學生們肯定會受益。
結論
[edit | edit source]確保孩子為幼兒園做好準備是一項不容忽視的任務。如果孩子在開始上學時沒有達到預期，他們將在餘下的學習生涯中落後。所有這一切都會導致問題，這些問題本來可以透過制定計劃來避免。無論是選擇年齡還是技能作為幼兒園準備的標誌，無論是父母還是教育工作者決定是否適合孩子，有一點是相同的——所有孩子都應該配備適當的工具，以便他們能夠在任何時候學習。
|
“童年應該是一段旅程，而不是一場比賽。” ——佚名 |
參考文獻
[edit | edit source]Dixon, Suzanne. A Kindergarten Readiness Guide. www.us.pampers.com, 2007.
Fratt, Lisa. Building Blocks. www.DistrictAdministration.com, 2005, 31-33.
Hodges, Felicia. Is Your Child Ready for Kindergarten? www.preschoolerstoday.com, 2007.
Lynch, Robert G. Preschool Pays. American Educator, 2004/2005, 26-35.
Nurss, Joanne R. Readiness For Kindergarten. ERIC/EECE Digest, 1987.
Plevyak, Linda H., & Morris, Kathy. Why is Kindergarten an Endangered Species? The Education Digest, 2002, 23-26.
Protheroe, Nancy. Readiness for Kindergarten: What Schools Can Do. Principal, 2006, 32-36.
Saluja, Gitanjali, Scott-Little, Catherine, & Clifford, Richard M. Readiness for School: A Survey of State Policies and Definitions. Early Childhood Research & Practice, 2000, 2 (2). www.parentcenter.babycenter.com, 2007.
選擇題
[edit | edit source]1. 在當今的學校裡，進入幼兒園的主要標準是什麼？
A. 掌握了某些技能。
B. 孩子在截止日期前滿 5 歲。
C. 孩子能夠閱讀。
2. 在決定孩子進入幼兒園前應該具備哪些素質時，誰更關注“學前技能”？
A. 父母
B. 教育工作者
C. 父母和教育工作者
3. 如今幼兒園的主要側重點是
A. 學習社交技能
B. 學習如何表現
C. 學習學術技能
4. 以下哪個不是確保所有孩子為幼兒園做好準備的解決方案？
A. 幼兒園和小學教師需要合作制定課程。
B. 父母需要被邀請到幼兒園課堂，以便了解期望並獲得指導來幫助孩子。
C. 幼兒園應該保持自願。
5. 本文表達的幼兒園準備的主要主題是什麼？
A. 父母和教育工作者合作是確保所有孩子為幼兒園做好準備的最佳方法。
B. 父母最瞭解自己的孩子，所以他們擁有最終決定權。
C. 教育工作者具有教育背景，可以無需他人意見做出決定。
簡答題
[edit | edit source]學生的幼兒園準備情況真的會影響他們的整體學校體驗嗎？或者這些技能可以透過在學校期間的額外關注來彌補？請用例子解釋你的觀點。
選擇題答案
[edit | edit source]1. B
2. A
3. C
4. C
5. A
簡答題示例答案
[edit | edit source]學生的幼兒園準備情況確實會影響他們的整體學校體驗。孩子所達到的準備程度既有利也有弊。如果孩子在身體、認知和學術方面做好了準備，他們會表現出色。擁有積極的入學體驗將為他們在學校生涯中創造一個美好的未來。但是，如果孩子在社交技能方面落後，例如，這對孩子來說將是一個劣勢，這將導致他們入學體驗不那麼令人興奮。這種情況似乎可以透過一些準備來避免。此外，如果學生進入幼兒園時沒有達到教師的預期，那麼學生甚至在真正開始上學之前就已經落後了。這會導致學生產生失敗感和壓力。教師和學生將不得不彌補差距，而研究表明，這隻會導致那些為幼兒園做好充分準備的學生和那些沒有做好準備的學生之間產生成就差距。同樣，學生也永遠無法達到那些已經準備好入學的學生的水平。最後，當學生達到了幼兒園準備程度時，教師就不需要花費時間幫助他們進行補救性工作，然後可以讓他們參與更深入的活動，更多動手實踐的活動，並涵蓋更多學生感興趣的主題。學生將有更多時間進行探索，這可以防止他們感到厭倦，從而導致行為問題，以及對學校的興趣減退。父母、教育工作者和社會需要團結一致，關注那些已經獲得必要素質被認為已準備好上幼兒園的孩子們可能產生的深遠影響。這些素質可以給學生帶來積極或消極的體驗。每個人都會同意積極的體驗是目標！