幼兒教育基礎與當前問題/第5章/5.3
陳美儀
美國人口正在發生變化，並將繼續發生變化。美國擁有超過3億人口，是一個種族融合的國家。此外，自1967年以來，該國增加了1億人口，其中約53%是最近的移民或其後代，皮尤西班牙裔中心的人口統計學家傑弗裡·帕塞爾表示。“新來者將一個主要由歐洲血統的白人人口轉變為一個反映全球每個大陸的多元文化社會。”（Nasser，2006）。所有這些統計資料都對多元文化主義的增長具有重大意義。
| style="background-color: #FFF7F7; border: solid 1px #FFBDBD; padding: 1em;" valign=top | 美國人口 估計總數：288,378,137 僅限白人 215,333,394 僅限黑人或非裔美國人 34,962,569 僅限美國印第安人和阿拉斯加原住民 2,357,544 僅限亞洲人 12,471,815 僅限夏威夷原住民和其他太平洋島民 397,030 僅限其他種族 17,298,601 兩個或多個種族：5,557,184 包括其他種族的兩個種族 1,246,041 不包括其他種族的兩個種族，以及三個或更多種族 4,311,143 資料來源：美國人口普查局，2005年美國社群調查 陳美儀制作 |
根據維基百科，“多元文化主義是一種主張社會應該由不同的文化群體組成，或至少允許和包含不同的文化群體，並賦予其平等地位的意識形態。多元文化主義是一個經常用來描述一個國家文化和種族多樣性的術語，並認識到這種豐富的多樣性是促進社會國家或文化認同的積極力量（2007）。”
根據Jaime Wurzel，邁向多元文化主義的七個階段是（1）單一文化主義，（2）跨文化接觸，（3）文化衝突，（4）教育干預，（5）失衡，（6）意識，（7）多元文化主義。
生活在多元文化社群的幼兒親身體驗了文化的多樣性；這是他們世界的一部分。另一方面，生活在單一文化社群的其他兒童往往難以理解和接受與他們不同的環境。瞭解兒童在家與學校之間旅程的重要性及本質以及這些旅程的影響，教育工作者可以幫助他們的孩子將家庭和學校的世界以及他們在日常生活中可能經歷的所有其他世界聯絡在一起。幼兒教育工作者可以建立多元文化課堂，為孩子們提供一個共同的基礎，並幫助他們將所有世界連線在一起。
美國各地的教室正變得越來越多元化。幼兒教育工作者需要了解，成功地教授新學生意味著瞭解新的文化。此外，教育工作者如何應對兒童的多元文化構成和需求將決定兒童在未來幾年如何履行其責任。
在幼兒課堂中，教育工作者應該向孩子們傳授多元文化主義，並且需要實現以下目標
1. 認識到每個孩子的美麗、價值和貢獻。
2. 教導孩子們尊重他人的文化以及他們自己的文化。
3. 定期與孩子們談論種族主義和時事。
4. 幫助孩子們在一個多元文化社會中成功地發揮作用。
5. 增加孩子們與不同人群交談和玩耍的機會。
6. 鼓勵孩子們以積極的方式體驗他們作為文化多元化人群的不同之處以及他們作為人類的相似之處。
7. 幫助孩子們注意到不公平的行為和事件並採取行動。
8. 幫助受種族主義影響的兒童培養積極的自我價值感。
透過理解多樣性和尊重個性，教育工作者可以更好地為文化多元化的學生服務。此外，幼兒教育工作者應該具備三個要素。
1. 個人承諾
要實現美國文化多元化人群的教育平等，沒有捷徑或靈丹妙藥。此外，與來自不同文化的兒童及其家庭一起工作具有挑戰性，也可能很困難。為了取得重大進展，教育工作者需要擁有真誠和全心全意的承諾。這種承諾可能很艱難，但對於教育工作者處理多元文化課堂中的各種問題以及應對不同群體兒童的挑戰來說是必要的。
2. 瞭解哪些因素會產生影響
“最近的研究重新定義了我們文化多元化學生教育脆弱性的本質。它打破了刻板印象和神話，並奠定了一個基礎，以便重新概念化目前的教育實踐併發起新的舉措。這個基礎認識到這些人群內部和之間存在的同質性和異質性。”（Garcia，1995）。幼兒期的研究結果為一般的教學組織、讀寫能力發展、內容領域的學業成就以及兒童、家長和教育工作者的視角提供了重要的知識。因此，教育工作者應該認識到，學業發展植根於透過溝通分享知識和經驗。在知識驅動的課程中，技能是獲取知識的工具，而不是教學活動的必要目標。
3. 教育領導力
教育工作者需要超越國家教育目標。需要教育領導力來傳播新知識，將新知識應用於技能發展，並參與兒童發展。
Children learn by observing the differences
and similarities among people and by absorbing
the spoken and unspoken messages about those
differences.
“關於身份和態度發展早期過程的大量研究得出結論，兒童透過觀察人們之間的差異和相似之處，並吸收關於這些差異的口頭和非口頭資訊來學習。”（Hepburn，2007）。為了教導孩子們尊重和重視多樣性，教育工作者應該在幼兒教育專案中包含以下要素
• 提高文化意識
教育工作者需要承認，經常培養他們自己的多元文化意識、對兒童及其家庭的態度以及知識和技能是必要且重要的。透過這樣做，應該在課堂上提供合適的教學材料，例如多元文化書籍。此外，需要在專案中精心設計和實施反偏見和多元文化課程和活動。反偏見課程可以幫助孩子們瞭解自己的身份，尊重人們之間不同的性別、種族、民族、背景。
• 根據兒童的不同學習風格進行教學
每個孩子學習的方式都不同。為了能夠滿足兒童的身心、情感、社交和學業需求，教育工作者需要了解每個孩子的獨特學習風格。
• 歡迎家長和社群參與
教育工作者應該為家長和社群提供頻繁的機會參與學校活動。一些建議包括使用個人化的溝通方式和不帶評判的溝通，表達維持參與的決心，提供強有力的領導和行政支援，以及管理社群外聯工作。
• 支援和尊重每個孩子
重視個人和尊重人類多樣性的理念隨著時間的推移逐漸發展而來。每個孩子都應該被視為個體，孩子們需要學習自己的身份和背景。
幼兒教育工作者在確保所有課堂和課程都能滿足兒童多元文化需求方面還有很長的路要走。他們可以透過教育自己和幼兒，為生活在多元化的社會中做好準備，從而走在取得巨大進步的前沿。
1. 根據Jaime Wurzel的說法，以下哪個選項不包含在邁向多元文化主義的階段中？（A）單一文化主義，（B）跨文化接觸，（C）教育干預，（D）平衡，（E）意識。
答案：（D）
2. 在多元文化幼兒課堂中，需要完成某些目標才能向兒童傳授多元文化主義，除了：（A）認識每個孩子的美麗、價值和貢獻，（B）教導孩子尊重他人的文化以及自己的文化，（C）避免與孩子定期討論種族主義和時事，（D）幫助孩子注意到不公平的行為和事件並採取行動，（E）幫助受種族主義影響的孩子建立積極的自我價值感。
答案：（C）
3. 以下哪三項是具有多元文化視角的幼兒教育工作者的要求：（a）教育領導力，（b）個人承諾，（c）多語言能力，（d）瞭解哪些因素會產生影響？
（A）abc，（B）acd，（C）bcd，（D）abd。
答案：（D）
4. 為了教導孩子尊重和重視多樣性，教育工作者應該在幼兒教育專案中納入以下要素，除了（A）提高文化意識，（B）針對孩子的各種學習風格進行教學，（C）歡迎家長和社群參與，（D）支援和尊重每個孩子，（E）提供多語言課程。
答案：（E）
5. 以下哪些陳述是正確的：（a）美國是一個由不同文化的人民組成的國家；（b）自1967年以來，美國增加了1億人口，其中不到一半是最近的移民或其後裔；（c）孩子們透過觀察人們之間的相似之處以及吸收關於這些相似之處的口頭和非口頭資訊來學習；（d）有些孩子生活在多元文化社群，有些孩子生活在單一文化社群，這兩組孩子都需要接受多元文化教育。
（A）abc，（B）abd，（C）bcd，（D）acd
答案：B
有哪些趨勢將鼓勵教育工作者在幼兒課程、專案和實踐中傳授多元文化主義？
儘管過去一些教育工作者和家長反對多元文化教學，但公眾越來越認識到有效的多元文化教育對所有人都有益。大量材料已可用於幫助幼兒教育工作者教授多元文化主義。由於並非所有材料都具有同等價值，因此教育工作者在選擇適合其孩子的材料時必須更加謹慎。越來越多的幼兒教育工作者意識到，像學齡前兒童這樣小的孩子也可以學習多元文化主義，並且多元文化活動和內容正在被納入課程中。此外，多元文化課程變得更加多元化，涵蓋了關於眾多文化的知識和資訊。因此，更多孩子將接觸並考察各種各樣的文化，而不僅僅是兩三種。“許多幼兒教育工作者正努力在孩子們接受或被教導成人刻板印象的反應之前，保留他們對他人差異的自然反應。總的來說，幼兒能夠理解和接受他人的差異。”（Morrison，2004，第458頁）
Dilg，M。（2003）。《在多元文化課堂中茁壯成長》。紐約：教師學院出版社。
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美國人口普查局。（2005）。《美國社群調查》。檢索自http://factfinder.census.gov/servlet/DTTable?_bm=y&-geo_id=01000US&-ds_name=ACS_2005_EST_G00_&-mt_name=ACS_2005_EST_G2000_B02001&-format=
維基百科。（2007）。《多元文化主義》。檢索自http://en.wikipedia.org/wiki/Multiculturalism
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