早期兒童教育的基礎和當前問題/第 9 章/9.2
全民學前教育
作者：Kara Flake
全民學前教育 為所有三到五歲的孩子提供機會，無論他們的社會地位如何，他們都可以上幼兒園並接受免費教育。接受學前教育的兒童通常來自富裕家庭，他們能夠負擔得起私立學校的學費，或者來自貧困線以下的兒童，符合聯邦資助計劃的要求。
目錄
A. 誰應該為全民學前教育付費？
那些略高於貧困線的兒童似乎被忽視了。他們仍然負擔不起上幼兒園的費用，但也不符合聯邦資助計劃的資格。這些孩子占人口很大一部分，他們也應該被納入高質量的學前教育專案。全民學前教育的費用應來自州政府，但應由聯邦資金大力補充。他們需要為此提供支援，因為每個孩子都應該得到這樣的機會。
側邊欄 : “美國需要為全民學前教育提供資金。” - Wilson Greene
B. 益處
全民學前教育的益處遠大於州和聯邦政府將產生的成本和支出。不僅那些略高於貧困線的兒童能夠上幼兒園，而且其他所有情況下的兒童也能上幼兒園。這是一個為所有兒童提供免費教育的機會，從長遠來看，這將使他們受益。來自低收入和中等收入家庭的兒童將能夠接受高質量的教育，而如果沒有全民學前教育，他們很可能無法接受這樣的教育。此外，這也將有利於殘疾兒童。他們將提供更多選擇，並且學校將配備更好的設施來解決他們的問題。研究表明，在孩子五歲之前提供高質量的教育，會給孩子帶來巨大的長期益處。高質量學前教育的最大益處之一是能夠在孩子大腦生長發育最快的時期激發和啟用他們的腦部。參加過高質量學前教育專案的這些孩子，重複年級的可能性較低，需要特殊教育的可能性較低，與法律系統發生衝突的可能性也較低。
1. 殘疾兒童
全民學前教育將能夠及早發現兒童的學習障礙。這將使學校、教師和家長有更好的機會識別和理解學生的殘疾。總的來說，這將充分發揮殘疾學生的潛力。透過擴大州和聯邦資金來實施全民學前教育，我們將為殘疾學生在最少限制環境中學習提供更多機會和可能性，這也是《殘疾兒童法》的要求。目前，許多幼兒園都專注於非殘疾兒童，因此沒有足夠的資金或資源來照顧殘疾兒童。
2. 低收入家庭兒童
來自低收入家庭的兒童能夠從高質量的學前教育專案中受益匪淺，所有兒童都是如此。然而，只有不到一半的貧困兒童在三到四歲時就上幼兒園。這已經使這些孩子處於劣勢，他們在進入小學時毫無準備。
C. 全民學前教育的想法從何而來？
為每個孩子提供免費的全民學前教育是新的教育旗幟。然而，這是一個非常古老的想法，可以追溯到很遠的地方。早在古希臘雅典時期，柏拉圖在他的作品《法律》中就描述了一個從三歲開始的兒童庇護所，以此作為他國家教育計劃的先驅。這就是將早期兒童教育定義為未來學習經歷基礎的理念，並且許多國家都倡導全民學前教育運動，將其納入他們的教育體系。在許多國家，人們普遍認為，早期兒童教育是對未來所有學年以及成年後的成功的投資。
D. 學校心理學家支援全民學前教育
學校心理學家以前的主要工作是為早期教育專案中需要特殊教育的幼兒提供服務。然而，這種情況發生了變化。現在，他們的工作要求他們承擔更廣泛的角色，重點關注入學準備，並以預防為導向的方式為所有幼兒及其家庭提供服務，這可能會最大限度地發揮提高教育和社會成果的努力。州政府的倡議鼓勵全民學前教育，它“指的是為所有 3 歲和 4 歲的兒童家庭提供服務的目標，這些服務為兒童提供高質量的教育，並幫助他們為順利進入幼兒園做好準備”。孩子們突然從家庭環境轉變到學校環境，是很難適應的。他們需要入學準備，這就是全民學前教育將提供的服務。研究表明，接受高質量學前教育的孩子，重複年級的可能性較低，犯罪的可能性較低，輟學的可能性也較低。他們為進入小學做好了更充分的準備，甚至在未來，他們的教育水平也取得了更大的進步。研究表明，孩子們有許多不同的需求，這些需求都應該得到滿足。
E. 全民學前教育的重要性
為什麼所有孩子都應該接受免費的學前教育？有什麼重要嗎？在如此幼小的年齡，孩子們還沒有發展出有意識和有意地行動的能力，他們也不能按需學習。他們在接受高等教育時需要這些能力。這是一個至關重要的時期，孩子們在這個年齡段開始學習如何做到這些。這是學前教育對孩子們如此重要的原因之一，也是每個孩子都應該有機會接受高質量學前教育專案的原因之一。在幼兒園，他們學會從反應性思維過渡到在行動前思考。這些高質量的學前教育專案應包括合格的教師資格和培訓、較小的班級規模和師生比例、刺激和激勵的課程，以及支援孩子及其家庭的服務。全民學前教育將包括這些，以及上面提到的許多其他好處，以造福所有兒童。
參考文獻:
全民學前教育：一個昂貴但值得的目標。Greene, Wilson. 法律與教育雜誌，2006 年 10 月，第 35 卷，第 4 期。
特約社論：為了孩子。Swiniarski, Louise Boyle. 早期兒童教育雜誌，2006 年 2 月，第 33 卷，第 4 期。
解決入學準備問題：擴充套件早期教育中的學校心理學。Hojnoski, Robin L.；Missall, Kristen N.，學校心理學評論，2006 年，第 35 卷，第 4 期。
選擇題
1. 在學前教育專案的負擔能力方面，哪些孩子似乎被忽視了？
A. 來自高收入家庭的孩子
B. 低於貧困線的兒童。
C. 剛高於貧困線的兒童。
2. 誰應該為全民學前教育買單？
A. 州政府
B. 教師
C. 所有家庭
3. 這篇論文在哪裡提到學前教育理念的起源？
A. 古埃及
B. 古雅典
C. 美國
4. 上過學前班的孩子不太可能做以下所有事情，除了
A. 留級
B. 未來犯罪
C. 畢業
5. 最初，學校心理學家的工作僅限於
A. 為家庭提供諮詢
B. 與有特殊教育需求的孩子一起工作
C. 幫助孩子們準備入學
選擇題答案
1. C
2. A
3. B
4. C
5. B
論述題:
你認為全民學前教育專案將如何幫助兒童？
示例答覆
世界上有很多孩子，他們的父母或監護人無力送他們上幼兒園。一些孩子可能符合聯邦資助專案的資格，但可能沒有意識到。另外一些孩子則剛高於貧困線，不符合資格，也沒有其他選擇。全民學前教育專案給了你選擇的機會。雖然我們應該為所有孩子提供公平的教育，但現實情況卻並非如此。全民學前教育專案是實現這一目標的一種途徑。在如此重要的年齡階段，為孩子們提供成長和發展的機遇至關重要。他們的思維在這一階段快速成長和發展，而我們應該在這個時期幫助他們，透過提供教育來支援他們。它還有助於為孩子們準備入學，並使其順利過渡到小學。與直接從家裡進入教室相比，這種過渡會更容易，因為孩子不再需要突然適應課堂環境，也不需要按需學習和完成作業。學前班的學習是按需進行的，而學前教育環境正是應該增強和支援這種學習模式的地方。學前教育的好處是顯而易見的，而且研究也證明了這一點。此外，研究表明，上過高質量學前班的孩子不太可能留級、將來犯罪或需要特殊教育。