建構主義基礎/導言
< 建構主義基礎
歡迎來到“建構主義原理”。這本華夏公益教科書是一個合作專案，也是韋伯斯特大學同名研究生課程的資源。該課程是建構主義理論及其在課程和教學中的應用的介紹。該課程採用協作過程和基於學習社群的網路技術（即 Web 2.0 工具），使學生透過體驗本課程中使用的建構主義方法和技術來學習建構主義。參與者透過使用新的互動式網路技術進行協作寫作和課程構建，來建立他們對建構主義理論和實踐的知識和技能。
本課程的學生將探索建構主義的歷史、理論和教育應用。該課程採用協作過程和基於學習社群的網路技術：參與者透過在該課程中進行建構主義方法並參與其中，直接體驗了學習建構主義的知識。
- 本課程的參與者將能夠
- 展示對建構主義關鍵原則和建構主義理論的運用知識
- 撰寫描述建構主義理論及其在課堂中的應用的原創文章
- 採用策略來促進學生的積極學習和提問。
- 設計包含建構主義原則的課程，例如協作、以學生為中心的學習、真實（現實世界）問題以及其他創造性思維過程
- 設計與建構主義學習過程一致的學生評估策略
本課程在以下幾個方面具有創新性
- 線上元件使來自任何地理位置的學生都可以參加課程，而無需訪問韋伯斯特大學教室。
- 該課程採用建構主義和協作方法。建構主義方法涉及一種學習理念，在這種理念中，學習者根據真實的（現實世界）體驗、對話、辯論或與他人的合作來構建他們的知識。（Brown 和 King，2000）
- 建構主義教學法與客觀主義教學法的有效性已爭論了幾個世紀。然而，當前的學習理論和研究表明，所有學習都包含一個自我構建的過程。（Bransford，et al., 2000; Poole, 2000; Scardamalia 和 Bereiter, 1994）
- 新的 Web 2.0 網路工具（例如部落格、維基和社交網路）現在使建構主義、協作和真實的學習更加實用，因為這些工具的結構和組織是為了促進知識的開放開發以及開放式對話、辯論和討論。
- 該課程是關於建構主義的，並且設計使用支援建構主義哲學和教學法的教學技術和技術（例如部落格和維基）。
- 不需要教科書閱讀。相反，本課程的學生將協作研究、創作和編輯一本關於“建構主義原理”的教科書。
Bransford, J. et al. (2000). 人們如何學習。華盛頓特區：國家科學院出版社。可在以下網址獲得：http://newton.nap.edu/html/howpeople1/[1]
Brown, S. W. 和 King, F. B. (2000) 建構主義教學法和我們如何學習：教育心理學與國際研究的交匯，國際研究視角，1，（3，12 月）245-253
Poole, D. M. (2000) 電子郵件活動：師範生對真實性的感知。技術與教師教育雜誌 8，（1）13-28。
Scardamalia, M. 和 C. Bereiter (1994) 支援知識構建社群的計算機支援。學習科學雜誌 3，（3）：265-283。