教育基礎與教學評估/評估策略/日誌

讀者學習目標

• 能夠理解日誌在課堂上的重要作用。
• 瞭解如何將日誌用作評估方法。
• 理解將日誌用於語言、數學和科學的示例。

引言

誰說評估不有趣？那已經是舊聞了，因為日誌正在入侵課堂！日誌已成為一種極好的非傳統評估工具，屬於個人交流的範疇。教師們正在瞭解日誌在課堂上的作用以及它們為學生帶來的益處。日誌不僅僅是用來記錄你最深最黑暗的秘密，然後藏在床墊下！在本文中，您將瞭解到日誌的目的是讓學生擁有發言權。這種聲音反映了他們對某個主題的理解和知識，而不是僅僅重複他們逐字記住的別人的想法。它是一種非正式的寫作風格，能讓學生獨立思考。

我們都愛日誌！

人們對日誌的興趣源於這種個人交流方式鼓勵學生關注他們可能感到畏懼的主題和事實，從而使學生更有冒險精神，並願意探索他們的寫作想法（White，2008）。日誌不僅僅用於寫作，還可以包括繪畫、塗鴉和角色扮演（邁阿密科學博物館，2008）。如果正確地進行日誌寫作，它可以提供以下資訊：

• "幫助學生確定他們知道什麼和不知道什麼。
• 將以前的知識與學生目前正在學習的內容聯絡起來。
• 總結學生對某個主題的理解和知識。
• 幫助學生理解需要提出的重要問題。
• 幫助學生更好地組織自己的想法。
• 支援跨學科的教育方法。
• 幫助學生以更直觀的視覺方式學習。
• 允許學生將一個初步的想法變得更加具體"（Burchfield，2005）。

通常，使用日誌的學生思維更清晰，解釋概念的能力也更強，而教師則可以真正掌握學生真實的學習者型別。

在數學中使用日誌 [1] 這是一個很棒的網站，供教師在數學課堂上使用日誌。您甚至可以點選數學日誌的PDF檔案！**必看！** (Geocities.com，2008)

日誌：教師的最佳夥伴

日誌作業的時間安排包括課程前、課程中或課程後的不同選項。課堂上一般有兩種型別的日誌：1. 教師對學生提供的指導很少，學生可以寫下他們的想法、感受和理念；2. 教師給學生一個提示或一個具體的寫作主題，並設定邊界和準則以確保準確性（邁阿密科學博物館，2008）。一些教師佈置日誌寫作作業，但不計入成績。如果是這種情況，那麼教師更有可能更正語法和拼寫錯誤，並進行評論和適當的表揚。日誌還可以用於更多的課堂討論和參與。如果學生將他們的想法和理解寫到紙上，那麼就會產生更多的課堂討論。根據Hillocks的說法，如果教師在課堂上使用日誌，那麼教師不僅可以透過視窗瞭解學生是如何思考和學習的，還可以瞭解他們如何學習。換句話說，日誌可以顯示學生是否在某個科目上遇到困難，他們的優勢和劣勢，以及學習過程中是否存在任何誤解。

根據Burchfied的說法，日誌還可以回答教師的一些具體問題：

• 學生能否組織資訊？
• 學生能否解釋一個特定的概念？
• 學生是否正確地運用交流技巧來傳達一個想法？
• 學生是否對自己有信心？
• 學生感覺如何？
• 學生的回應是否連貫且結構良好？（Burchfield 等人，200

將日誌作為一種評估方法進行評價，這還是輕描淡寫了。很明顯，日誌可以更深入地瞭解學生，這隻會對教師有利。日誌可以像資料夾裡的一張張散頁紙一樣簡單，也可以是一個標有“日誌”字樣的螺旋本，或者是一本商店裡買的日誌。

是否要評分……

日誌寫作不需要評分，但如果要評分，建議遵循特定的評分標準。如果某個作業不計分，以下是一些評估學生日誌的絕佳建議（Burchfield 等人，2005）：

• 由於一些寫作是非正式的，因此最好關注內容而不是機械性。
• 對學生的寫作要積極、鼓勵和包容。
• 挑出一兩件事進行評論，不要對整個日誌進行評價。
• 在評論某個具體問題時要具體。
• 在適當的情況下，讓學生互相修改日誌。
• 在適當的情況下，讓學生大聲朗讀，這樣課堂就會更有利於分享，學生的自信心也會增強。
• 在學生完成三個日誌條目後，讓他們選擇自己最好的條目，進行修改，然後讓其他學生開始進行同伴

編輯。

• 在同伴編輯和評分後允許進行更多修改，然後將其釋出到課堂部落格或網站上。

再次強調，日誌評分並不總是必須的，應該由教師自行決定。

日誌作業示例：進入課堂前必備！

不同型別的日誌 每日日誌 我記憶中最尷尬的時刻…… 我想改變學校的什麼…… 我最好的朋友是…… 我經歷過最好的事情…… 我經歷過的最悲傷的事情…… 我長大後想做什麼…… 如果我能改變世界，我會…… 特定學科提示 數學 數學讓你害怕嗎？ 設計兩個數學保險槓貼紙——一個有趣的，一個嚴肅的。 如果我的數學更好，我會…… 如果數學可以是一種顏色（形狀或聲音），它將是……因為…… 我關於數學的最佳秘密是…… 你是什麼樣的數學圖形？（圓形、正方形、三角形、平行四邊形等）為什麼？ (Geocities.com，2008) 語言 閱讀完《安妮日記》（或學生閱讀的任何書籍）後，在你的日誌中記錄下你個人的想法和感受。 安妮的日記告訴我們關於她的什麼？（或任何書籍的主要角色） 如果你能與安妮交談，你會問她什麼？（或任何作者） 為剛剛讀完的書設計一個不同的結局。 如果你成為主要角色會怎麼樣？ 解釋你對書中角色的感受。 畫出書中一個場景的圖片，並在下方寫一句話。 在日誌的頂部寫下WHO、WHAT、WHERE、WHY和WHEN……回答所有這些問題。 選擇一位總統，寫一封信給他們，告訴他們你希望有什麼不同以及為什麼？ 如果你可以與任何過去或現在著名的名人共進晚餐，你會選擇誰以及為什麼？ 學生使用黑板上寫的三個詞彙寫一段話。 根據剛剛教授的課程，寫四個“危險邊緣”（Jeopardy）風格的問題。 （Teachervision.com，2007） 科學 讓學生記錄一段時間內的任何科學實驗結果。 記錄兩週內的降雪量，以及降雪時的室外溫度和雪量。 在日記中記錄課堂上豆苗在生長階段的不同階段。 記錄哪杯水（一杯熱水、一杯冷水和一杯室溫水）先結冰以及花了多長時間。 （Teachervision.com，2007）

最終思考

日記就像學生思想的望遠鏡。這種個人交流方式讓學生能夠表達他們對特定主題的感受。它使學習超越基礎，看到事物的本來面目，而不僅僅是走馬觀花。老師走進課堂是有原因的，那就是在學業、社交和情感上影響學生。日記僅僅是學生將自己的感受、想法和思考用文字記錄下來。將日記融入課堂需要承諾和組織，但回報是讓學生以一種令人興奮和激勵的方式學習。

請拿出你的鉛筆：測驗時間

1. 日記是一種屬於以下哪種類別的評估方法

a. 選擇題

b. 擴充套件書面回答

c. 表現性評估

d. 個人交流

2. 如果在課堂上正確使用日記，它可以

a. 將學生的先前知識與他們當前正在學習的內容聯絡起來。

b. 告訴老師學生是否應該得A或F。

c. 通知老師學生是否需要不同的座位安排。

d. 允許學生忽略老師的課程。

3. 日記對老師的好處是

a. 在繁重的工作中減少了一項需要評分的任務。

b. 告訴老師學生是否能夠解釋某個特定主題。

c. 有助於課堂看起來不那麼雜亂。

d. 允許老師更多地瞭解學生，**除了**他或她的感受。

4. 斯黛拉剛剛完成了威廉姆斯老師課堂上的一項非正式的語言日記作業。威廉姆斯老師現在準備評估斯黛拉的日記。考慮哪種方法是最好的？

a. 最好關注斯黛拉的內容而不是她日記的機械性。

b. 因為它是非正式的日記作業，所以斯黛拉應該得到一個具體的評分。

c. 不要給斯黛拉的日記評分，因為這會關注她的性格而不是她的能力。

d. 不要評估日記，因為它應該在有空閒時間時用作“填充”作業。

5. 威廉姆斯老師在所有學生閱讀完《安妮日記》後佈置了一項日記作業。她想比較和評估學生在閱讀這本書之前對安妮日記的預測，以及他們在讀完書後對安妮日記的感受。威廉姆斯老師為什麼要評估這一點？

a. 她想不出其他日記主題的提示。

b. 學生似乎正在失去興趣，這是一個激勵他們的好方法。

c. 她想評估學生是否完全掌握了日記的概念以及它如何成為安妮日記的支援來源。

d. 她知道安妮日記在弗吉尼亞州標準課程（VA SOL）中有所涉及，她認為這將是一個教授學生的好方法。

答案

1. d

2. a

3. b

4. a

5. c

參考文獻

Burchfield，Kimberly，Jorgensen，Patricia，R.，McDowell，Kimberly，G. 和 Rahn，Jim。（不詳）。數學課程中的寫作。於 2008 年 7 月 10 日從 http://www.woodrow.org/teachers/math/institutes/1993/37burc.html 檢索

替代評估的形式。（2008）。邁阿密科學博物館 - 替代評估定義。於 2008 年 7 月 8 日從 http://www.miamisci.org/ph/lpdefine.html 檢索

Geocities.com（2008）數學寫作 - 數學學生了解所有角度。於 2008 年 7 月 7 日從 http://www.geocities.com/kaferico/writemat.htm?200812 檢索

Hillocks，George，《測試陷阱：州級寫作評估如何控制學習》。2002 年。倫敦：教師學院出版社。

Teachervision.com（2007）。日記寫作技巧、優勢、策略和主題。於 2008 年 7 月 5 日從 Http://www.teachervision.fen.com/writing/teaching-methods/6382.html 檢索