教育基礎與教學評估/評估策略/問題
Heather Campbell
學習目標和目標
- 識別多項選擇題的型別
- 定義建立多項選擇題的一些指南。.
多項選擇題是具有多個特定選擇的問題。問題可能有多個正確答案，也可能只有一個正確答案。
優點
多項選擇題有很多優點。問題易於評分，甚至可以使用掃描器系統由計算機評分。即使沒有計算機，教師也可以在短時間內批改大量的試卷，從而有更多時間用於教學和計劃。它們減少了偏差，因為存在有限的正確和錯誤答案，所有問題都按相同的標準進行評分。即使在不知道學生是誰的情況下，也可以評分。問題可以被格式化以在短時間內評估大量的知識。問題可以輕鬆地評估知識，同時也可以評估應用和推理問題。
缺點
多項選擇題也有一些缺點。問題可能難以設計，並且耗費時間。問題必須寫得讓每個學生都能理解並得出答案。問題可能無法給學生留下擴充套件答案的空間。
最後
由於班級規模大，教學資源有限，多項選擇題是未來的測試。教師學習如何建立能夠測試廣泛學生能力的多項選擇題非常重要。
多項選擇題分為兩種型別。第一種是問題的提問方式，第二種是問題詢問的內容。
形式
根據俄勒岡大學教學效果計劃，有五種多項選擇題用來引出批判性思維。
- 問題/解決方案評估 - 展示學生如何應對問題，然後選擇響應是否合適。
- 不完整的情景 - 使用圖表或寫作，將整個部分留空，並要求填寫空白。
- 案例研究 - 使用詳細的示例或圖表，可以建立多個問題。
- 類比 - 使用兩個不同的元素來比較事物。
- 前提-後果 - 要求學生確定給定問題的後果。
(Cooper, 2000)
功能
布魯姆分類法描述了不同的學習目標，即問題詢問哪種資訊的心理生理定義。
- 知識 - 記憶和回憶的能力。
- 理解 - 理解材料要旨的能力。
- 應用 - 在新情況下運用知識的能力。
- 分析 - 將事物分解成部分的能力。
- 綜合 - 從分析部分創造新想法的能力。
- 評價 - 判斷材料的能力。
(Carneson, Delpierre, and Masters, 1996)
| 布魯姆分類法動詞列表 http://www.teachervision.fen.com/tv/printables/misc07/BloomsTaxonomyVerbs.pdf |
每種問題風格都引發對材料的不同理解。布魯姆發現，多項選擇題主要考察知識。希望提高學生解決問題能力和將知識應用於日常生活情景能力的教育工作者應側重於更多樣化的測試。綜合的定義本身並不傾向於多項選擇題。
為什麼知道如何提問以及詢問什麼問題很重要？
一份好的試卷應該在問題型別上有所變化，並且應該包含測試學生技能的問題。如果一份試卷都是知識類問題，那麼一個對該主題了解不多但能夠識別詞彙的學生仍然可能透過考試。透過加入應用、閱讀和分析問題，教師可以更公平地獎勵學生對該主題的知識。在上面的框中，布魯姆動詞圖表可以幫助教師確定教師所寫問題的難度等級。
一個問題應該只有一個可以確定正確的答案。當有多個正確答案時，即使是知識淵博的學生也會感到困惑。將答案按字母順序排列有助於限制正確答案的模式。
例子
1. 導致第一次世界大戰的原因是什麼？
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問題中的所有答案都可以被認為是一戰的起因，這使得這個問題難以回答。如果問題改為是什麼事件引發了第一次世界大戰？這將引導學生選擇 A 作為正確答案。
Carnet 參考系統列出了編寫多項選擇題的十條黃金法則。
- 1. 只檢查重要的事實！
問題應該針對學習目標。
- 2. 使用簡單的語言！
錯誤會導致學生困惑，考試應該測試材料，而不是學生的詞彙量。
- 3. 問題要簡短明瞭！
去除冗餘內容可以幫助學生理解問題在問什麼。
- 4. 正確地提出問題！
語法錯誤會導致學生選錯答案。
- 5. 考慮問題的獨立性！
問題不應該可以用來回答另一個問題。
- 6. 提供統一的答案！
答案長度統一可以防止學生透過答案結構來選擇正確答案。
- 7. 避免提出否定性問題！
如果必須使用否定性問題，請確保強調 NOT以免讓學生困惑。
- 8. 避免使用 "所有答案都正確 "或 "所有答案都不正確 "作為干擾項！
- 9. 干擾項必須與正確答案 (關鍵) 明顯不同！
錯誤答案與正確答案略有不同，會導致即使是聰明的學生也會感到困惑。
- 10. 提供適當數量的干擾項！
錯誤答案越多，隨機選出正確答案就越困難。
http://wwww.carnet.hr/referalni/obrazovni/en/spzit/theory/mcqwrite
由於課堂規模大，教師數量有限，多項選擇題將繼續存在。編寫問題可能需要時間和技巧，但在編寫問題時需要牢記一些重要事項。重要的是要使問題簡單、語法正確，並且針對學習目標。
1. 編寫優質答案的規則包括以下所有內容除了哪個答案？
- a. 始終確保正確答案在整個測試中有所變化。
- b. 在不測試語法的情況下，所有答案都遵循語法規則。
- c. 將所有問題與學習目標掛鉤。
- d. 對所有答案使用統一的結構。
2. 根據布魯姆分類法，涉及將材料分解成部分的問題需要哪種型別的思考？
- a. 關於。
- b. 分析。
- c. 知識
- d. 理解
3. 下面方框中的問題包含哪種型別的問題。
93. 大象之於老鼠，如同叢林貓之於什麼？
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- a. 類比。
- b. 案例研究。
- c. 後果。
- d. 問題評估。
4. 學生被分配了一項任務，透過閱讀文章來研究生物群落，以及不同生物群落中生活著哪些型別的動物，那麼第二天在測驗中應該提出一個與該任務相關的適當問題是什麼？
- a. 乾旱生物群落中存在多少種植物？
- b. 哪些生物群落中有大型貓科動物生活？
- c. 什麼導致生物群落的形成？
- d. 世界上最熱的生物群落在哪裡？
答案
- A
- B
- A
- B
Carneson, J., Delpierre, G., & Masters, K. (1996). Designing and managing multiple choice questions. Cape Town: University of Cape Town.
Cooper, G. (2000). Teaching effectiveness program. Retrieved March 21, 2009, from Techniques for Writing Multiple-Choice Items that Demand Critical Thinking Web site: http://tep.uoregon.edu/resources/assessment/multiplechoicequestions/sometechniques.html
Holtzman, M. (2008).Demistyfing application multiple choice questions. College Teaching. 56, 114-120.
Self-assessment and summative assessment in e-education. Retrieved March 22, 2009, from Carnet Reference Center Web site: http://wwww.carnet.hr/referalni/obrazovni/en/spzit/theory/mcqwrite