教育與教學評估/課程/爭議基礎
內容目錄
1) 思考的素材 - 簡介
2) 地方還是全國？- 課程應該由地方制定，還是由全國委員會制定？
3) 誰決定內容？- 誰決定可以教什麼？
4) 學校：社會演變背景 - 不斷變化的學校。
5) 評論：作者對全國統一課程的看法
6) 參考資料
7) 測試部分
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"好學校，就像好的社會和好的家庭一樣，慶祝和珍惜多樣性。" —德博拉·邁爾
思考的素材
學校的核心課程不應該在沒有深思熟慮的情況下制定。我們現在的學生需要知道什麼？他們將來需要知道什麼？他們的獨特個性和個人生活決定了他們需要知道什麼？最後，將所有這些問題都歸結到手頭的這個問題，誰決定教什麼？
- 考慮以下問題，並形成自己的觀點。
為了制定合適的教育計劃，是否必須考慮學生的社會經濟因素和個人需求？我們每個人是否都必須在全國範圍內學習相同的內容才能達到適當的教育水平？
地方還是全國？
縱觀美國教育史，學生對閱讀、寫作和算術等基礎知識的需求一直很明顯，也是公認課程的重點。但是，我們的國家課程並不總是由全國統一制定的。過去，在美式學校體系在全國監管下運作之前，教師們從一個城鎮到另一個城鎮，自由職業，工作幾周。在沒有監管的情況下，教師可以根據自己的意願授課。
現代科學的進步，使得生物學分支、計算機科學和高等數學等學科的課程成為主要課程，特別是對於那些打算上大學並從事需要更高學術技能的領域的學生。選修課，通常以藝術為主，往往根據資金的可用性來獲得資金，而不是出於必要。 "由於預算赤字不斷增加，以及迎合標準化考試的立法，全國各地對視覺藝術、音樂、戲劇和舞蹈的資金正在減少...一些教育領域的人認為，為了遵守不讓任何孩子掉隊法案，教學必須符合標準化考試的規定，這就是藝術資金被削減的原因，藝術成為第一個犧牲品（Harbaugh）。"因此，我們認識到，在全國範圍內，有一些需要教授的基礎課程，而另一些課程對於過上成功的生活並不總是必要的。當資金短缺時，這些被削減的課程被歸類為可選課程，而當像不讓任何孩子掉隊法案這樣的善意行為，將重點放在灌輸現代教育的基礎時，這些課程就成了可選課程。反過來，全國哲學並不總是能夠滿足地方和個人需求，因此課程的制定應該有一定的洞察力。
一項研究確定，在全國控制的教育體系中，教師"更有可能教授與地方控制的教育體系中的教師相同的數學課程（Stevenson/Baker，1）。"正如我們已經考察過的，這意味著我們似乎對核心教育的重要性有一個全國性的理解。該研究繼續指出一個差異，即"當課程問題的控制權在全國層面時，教授的數學課程數量通常與學生的教師特徵無關，而在地方控制的教育體系中，則與教師和學生的特徵相關（Stevenson/Baker，1）。"地方控制機構制定受文化影響的課程，同時仍然按照全國法規授課。在考慮應該賦予全國委員會多少權力，以及地方決策委員會應該發揮多少作用時，這是一個重要的因素。
擁有一個覆蓋範圍廣的數學（或任何其他學習領域）教育計劃更好，還是擁有一個針對特定社群和州的需求的計劃更好？一個從核工程或戰艦製造中獲得大量收入的州，可能需要比一個培養未來農民的地區擁有更高數學技能的勞動力。
也就是說，即使所有州或州的某些地區不需要更高水平的數學（例如），所有希望學習該內容的學生仍然應該可以獲得所有級別的數學教育。這可以透過遠端教育方式提供，例如網際網路廣播。全國委員會可能沒有先見之明，無法為具有不同教育需求的國家某些地區提供特定的課程，而某些地區可能 simply 沒有足夠的資金聘請教師來教授不太受歡迎的課程選擇；當今越來越便宜的通訊技術進步可以幫助彌補任何差距。
誰決定內容？
誰決定教什麼？"在美國，每個州，以及各個學區，都制定了所教授的課程。然而，每個州在制定課程時，都會得到美國教育部選定的全國學術科目組的大力參與（維基百科）。"這是一個團隊合作，但爭論在於確定哪一個機構應該在最終決策過程中發揮最重的作用，關於應該提供什麼。
在一個治理學校體系的方式實驗（丹佛課程專案）中，教師被賦予了幫助重建學校體系課程的責任。結果是"教師的參與導致了教師隊伍越來越意識到自己的問題。課程修訂計劃刺激了和推動了專業學習，在培養對建設性監督的願望方面最為有效。教師的參與也導致了領導力的出現。它重視了個別教師的主動性（Peltier，215）。"教師能夠站出來，掌握學校的控制權。這可能不是每個地方都能做到，這取決於各個教師隊伍的集體抱負，但這裡是一個地方決策如何運作，以及如何造福該地區的例子。作為一項額外的好處，教師的參與增強了當地學校結構對其自身能力的信心。
爭論的另一個方面應該提到教科書的編寫。無論關於教什麼，在哪裡教的決定是什麼，最終課程都將圍繞教科書中的內容展開。教科書不是由高中教師為高中教師編寫的。教科書是由"大學教授撰寫的，他們中的許多人從未在他們試圖為其編寫教材的學校擔任過一天教師（Borgeson，181）。"這並不是說大學教授不應該編寫教科書，因為許多高中教師可能沒有足夠的培訓來完成編寫教科書的過程。提出這個問題僅僅是為了指出，決定提供什麼內容的人與在真實的課堂環境中實際教書和學習的人之間存在差距。不可能每個學區都編寫自己的教材，但這並不能消除這種差異。
學校：社會演變背景
美國教育體系不斷發展，由各種影響因素構成。從歷史上看，隨著社會中領先群體將課程調整以滿足其群體相關需求，"類似的社會群體繼續受益，同樣，其他社會群體則處於不利地位（Goodson，74）。"只有根據社會和地方需求的正確性，調整自然演變的課程需求，美國的教育體系才能使許多人受益，並幫助有需要的人發揮個人潛能。隨著世界在許多方面不斷發展，教育也必須如此。美國的經濟每天都在變化。國際貿易市場在許多方面影響著該國。貿易對該國經濟增長非常重要，佔該國國內生產總值的 25%。 (來源) 服務貿易曾經是主要的出口商品，但在過去七年中，服務進口增長速度快於服務出口 (來源)。大多數行業都面臨著國際競爭，迫使公司尋找最便宜的勞動力，以降低成本。隨著所有這些事情發生在美國經濟中，政府必須認真考慮教育的演變。對大多數學生和學校來說，這意味著高中不再像 30 多年前那樣是教育的終點。時代在變，30 年前，你可以在高中畢業後沒有接受任何教育的情況下找到工作。隨著就業競爭的加劇，學生上大學將變得更加重要，從而改變全國高中教育的展望。那麼，30 年前高中生在做的事情，對經濟來說是好的嗎？它應該保持不變嗎？
這可以在國家層面上實現，也可以在地方層面上實現，或者透過兩者結合的方式實現。你更喜歡哪一種？誰應該決定教什麼，教給誰？
思想獨立 - 評論
學校是為社會而建的，由社會中選定的成員建立的。決策機構是"選定"的這一簡單事實本身就足以要求他們的決定必須以客觀性為基礎，同時允許開設與具有獨特需求的國家特定地區相關的課程。希望那些處於決策者地位的人具有世界智慧和理解，明白不同地區、不同州的文化變化可能非常大。
顯而易見，課程內容不應該一成不變。隨著文化和社會的變遷，課程改革勢在必行。美國也許是一個統一的拼圖，但每個公民並不一定需要，或想要學習與其他人完全相同的知識。學生當然應該接受和學習非可選的核心課程，但全國各地的學生不會從完全按照所有人的標準制定的教育計劃中獲益，因為各地的人們並不完全相同。我們都是人，這是真的，但眾所周知，文化在塑造人們對教育的價值觀和非價值觀方面發揮著重要作用。我們應該儘可能地容許文化和個人差異，同時繼續強化普遍的教育需求。
每個學區都應該自覺並被賦予部分制定自身課程的權利，這似乎是一個顯而易見的步驟。加利福尼亞州一個以計算機科學為資金來源的地區的人，怎麼能決定西弗吉尼亞州一個採礦社群的人應該學習什麼？答案是他真的不能。他或許可以為所有人需要了解的內容設定一個理論基礎，但他永遠無法真正地為文化和社會經濟差異所決定的例外群體正確地規定完全適合他們的內容。我們可能共享一個更大的國界，但我們不應該期望全國性的教育法令被遵守，除非它也考慮個人和當地社會需求。
"一個觀點被廣泛接受並不意味著它不是完全荒謬的。" —伯特蘭·羅素
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參考文獻
Borgeson, F C. "學校課程與當代生活."《教育心理學雜誌》3 (1929): 181-185. JSTOR.
Goodson, Ivor F. "關於課程形式：課程理論的筆記."《教育社會學》65 (1992): 66-75. JSTOR.
Harbaugh, Steven. "高中面臨主要藝術資金削減." KentNewsNet. 2005年1月1日。 <http://media.www.kentnewsnet.com/media/storage/paper867/news/2005/02/01/News/High-Schools.Face. Major.Arts.Funding.Cuts-1515708.shtml>.
Lewis, Anne C. (2005年5月). "高中與經濟變革". 《技術方向》 (64), 10-15, 2008年4月18日從教育全文資料庫檢索
Peltier, Gary L. "國家對課程和課堂教學的控制." 《教育史季刊》7 (1967): 209-219. JSTOR.
Stevenson, David L. 和 David P. Baker. "國家對課程和課堂教學的控制." 《教育社會學》64 (1991), 1-10. JSTOR.
維基百科，自由的百科全書 <http://en.wikipedia.org/wiki/Curricula>.
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測試部分
多項選擇 – 為每個問題圈出正確答案
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歷史上，一直佔據教育課程必要地位的三個主題是閱讀、寫作和 _______ a) 家政學 b) 藝術 c) 戲劇 d) 算術 e) 體育
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國家控制的教育體系的教師“_______ 可能與地方控制的教育體系的教師教授相同的數學課程。” a) 較少 b) 一樣 c) 更多
3) 選擇正確答案填入空格
大多數高中教科書是由 _______ 教育工作者編寫的。 a) 小學 b) 初中 c) 高中 d) 大學
4) 選擇正確答案填入空格
在以下列表中，參與制定國家課程的委員會是 ___________。 a) 教育部 b) 課程部 c) 兒童發展部 d) 學校部 e) 思想部
5) 根據文字選擇正確答案填入空格
教師參與導致 ______ 角色的出現。 a) 父母 b) 同伴 c) 社會 d) 人際 e) 領導
多項選擇答案：1)D;2)B;3)D;4)A;5)E
作文主題：結合你的閱讀和個人經驗，寫一篇簡短的論文，解釋你認為課程應該如何制定。國家委員會應該制定一個基於全國公認標準的全國範圍的課程，考慮學生所學的內容，還是應該由地方教育機構選擇制定文化特定的課程，並與核心科目相結合？