教育基礎與教學評估/教育工作者作為專業人士/為什麼離開
為什麼教師離開教師職業
作者：Sarah Wolff
• 閱讀者應能夠識別影響教師決定停止教學的關鍵因素。
• 閱讀者應能夠識別教師留任率低的影響。
• 閱讀者應能夠識別州和學校可以提高教師留任率的方式。
為什麼教師離開教師職業？教師流失率在過去二十年一直在上升，毫無疑問，它已成為一個主要問題。（Brooks-Young，2007 年）。每年，全國約有三分之一的教師流失，五年後新教師的留任率只有 61%。（Kersaint，2007 年）。研究人員認為，教師短缺並非由於對教學缺乏興趣，而是由於太多教師離開教師職業。（Williby，2004 年）。必須解決的是影響教師離職決定的因素，教師留任率低對學生和學校的影響，以及提高教師留任率的可能解決方案。
根據 Smithers 和 Robinson 的說法，教師離開教師職業的主要原因有五個：工作量、新挑戰、學校情況、薪資和個人情況。在這五個主要原因中，工作量是影響教師流失的最重要因素，而薪資是最不重要的因素。（Smithers & Robinson，2003 年）。
工作量
教師的工作並不輕鬆。教師必須教授學生，還要完成文書工作、課程計劃、評估等，有時這些工作會讓人不堪重負。教師的評估和問責制不斷增加，這意味著對測試、評估和透過州標準的強調。教師被要求教授州標準，並要求學生透過標準化測試，這給教師增加了另一項要求。此外，很多時候，教師還被要求在完成所有其他工作之外還要贊助俱樂部或活動。這意味著在學校工作的時間更長。滿足這些要求和兼顧這些任務可能很困難且令人沮喪，尤其是對於缺乏經驗的新教師而言。
新挑戰
新挑戰經常導致新教師離開教師職業。在大多數情況下，他們在課堂上的頭幾年都在努力組織起來，掌握教學材料的速度，以及學習如何有效地管理課堂。有擾亂秩序或麻煩的學生會讓教師的工作更加困難，因為他們必須處理這些學生，在某些情況下還必須採取紀律措施。
學校情況
學校情況包括許多不同的方面。它可以是學校的管理方式、誰管理學校、學校提供給教師的專案型別、學校的地理位置等等。地理位置在影響教師是否離開教師職業的決定中起著重要作用。在農村地區，教師離開的主要原因是文化差異、地理位置（即距離城市或城鎮太遠）和職業孤立。（Williby，2004 年）。在城市地區，離開的原因是強調監督課外活動以及他們是否在風險學校任教。學校的管理方式也是導致教師離開的另一個因素。缺乏行政支援會損害教師的自尊心，設施不佳會導致教師感到沮喪，而缺乏充分的指導會讓教師無處尋求建議，最終導致教師離開。
個人情況
由於教學需要大量的時間和精力，有時個人情況會影響教師是否離開的決定。導致教師離開的最常見個人情況是家庭。這包括懷孕、花更多時間陪伴家人和照顧家人。對於在教學期間懷孕的女性，她們可能會發現離開併成為全職家庭主婦更划算。（Kersaint，2007 年）。對於其他教師來說，與家人共度美好時光和照顧家人非常重要，而教師的工作量不允許他們有太多時間這樣做。年齡也是導致教師離開的另一個個人情況。通常，通常是年輕教師或即將退休的老年教師離開教師職業。對於老年教師來說，早退和退休金計劃之間存在直接關聯。（Ingersoll，2001 年）。這意味著，老年教師更有可能在有退休金計劃的情況下退休。
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教師流失的成本每年超過 70 億美元。（NCTAF，2007 年）。 |
教師流失的影響是驚人的，不僅對學校系統，而且對學生也是如此。教師流失會對學生學習產生負面影響。學校通常會聘用資質不足且缺乏經驗的臨時教師。（Kersaint，2007 年）。根據美國未來教學與國家委員會的資料，缺乏經驗的教師的有效性明顯低於資深教師。這些新教師、缺乏經驗且資質不足的教師在學校系統中進進出出，會對學生和學生的學習產生情感和生理上的影響。
對於學校系統來說，教師流失是一場災難。它消耗資源，降低教師素質，削弱縮小學生成績差距的能力，並且在經濟上造成負擔。（NCTAF，2007 年）。由於需要經驗豐富的教師來培訓和指導新教師，因此資源被消耗殆盡。從經濟角度來看，學校正在遭受教師流失的困擾，因為招聘、僱用、廣告和提供激勵措施的成本很高。（Harris & Adams，2007 年）。最終，教師流失對學校系統的影響會直接影響學生；教師流失的經濟成本會從可能對學生有益的其他專案中抽取資金，所聘用教師的質量會直接影響學生的學習和成績，學校社群和有效性可能會被破壞。
那麼現在的問題是，如何提高教師留任率？教師離開教師職業的原因有很多，從缺乏行政支援到設施不佳，再到工資低。學校可以採取一些措施來提高教師留任率。
為了留住缺乏經驗的教師，學校可以實施一個組織良好的入職計劃。這類計劃將包括指導和同行評審評估。這為教師提供了尋求幫助和指導的途徑，以及有關如何提高績效的建議。這類計劃還為教師準備了他們應該期待什麼以及如何有效地完成工作的知識。研究表明，接受過強化指導的教師比接受很少或沒有指導的教師更有可能留任。（Williby，2004 年）。
提高教師留任率的其他方法包括新的行政和組織策略。由於工作量是導致教師離開教師職業的主要原因，因此工作分享或兼職工作等策略可能會更吸引一些教師，或者透過延長計劃時間等方式在學校工作日獲得完成工作的時間。
招聘激勵也是提高教師留任率的另一種方法。儘管薪資並不是促使教師離開教師職業的最大驅動力，但激勵措施會讓他們有更多理由留任。這些激勵措施包括：招聘獎金、健康保險、退休金計劃和更高的薪資。
總的來說，教師流失是一個日益嚴重的問題，必須得到解決。教師離開這個職業的原因因人而異，但毫無疑問，必須採取措施提高教師留任率。教師流失會影響學生的學習、學生的成績以及學校系統。其成本驚人，必須開發新的專案和策略，以防止教師留任率成為比現在更大的問題。
1. 新教師任教5年後的留任率是多少？
a. 51% b. 47% c. 61% d. 67%
2. 影響教師離職決定的最主要因素是什麼？
a. Salary b. School situation c. Personal circumstances d. Workload
3. 蘇珊正在考慮離開教師職業，因為她覺得沒有人可以給她建議、指導她的課堂管理，並提供幫助。什麼最有可能影響她繼續教學？
a. a bonus b. mentoring c. health insurance d. peer evaluations
4. 約翰注意到他兒子學校的員工流失率很高。這可能讓約翰擔心什麼？
a. It shows there may be a problem with how well his son's school runs and functions. b. It shows that teachers hate their jobs c. It shows that the students cause teachers to quit. d. It shows that his son is not receiving the proper education.
答案
1. c
2. d
3. b
4. a
Brooks-Young, S. (2007). 招聘啟事. T.H.E. Journal, v34 no 10.
Harris, D. N. & Adams, S. J. (2007). 瞭解教師流失的水平和原因：與其他職業的比較. 教學與教師教育, 23. doi:10.1016/j.econedurev.2005.09.007
Ingersoll, R. M. (2001). 教師流失與教師短缺：組織分析. 美國教育研究雜誌, v.38 no. 3.
美國未來教學與教師委員會 (NCTAF). (2007). 政策簡報：教師流失的高昂成本. 檢索日期: 2009年2月4日, 來自 http://nctaf.org.zeus.silvertech.net/resources/research_and_reports/nctaf_research_reports/documents/CTTPolicyBrief-FINAL_000.pdf
美國未來教學與教師委員會 (NCTAF). (2007). 試點研究：五個學區教師流失的成本. 檢索日期: 2009年2月4日, 來自 http://www.nctaf.org/resources/research_and_reports/nctaf_research_reports/index.htm
Kersaint, G., Lewis, J., Potter, R., & Meisels, G. (2007). 教師為什麼離職：影響留任和辭職的因素. 教學與教師教育, 23. doi:10.1016/j.tate.2005.12.004
Smithers, A. & Robinson, P. (2003). 影響教師離職決定的因素. 教育與就業研究中心. 檢索日期: 2009年2月3日, 來自 http://www.buck.ac.uk/education/research/ceer/pdfs/factorsteachersleaving.pdf
Williby, R. L. (2004). 招聘和留住高質量教師：校長可以做些什麼. 天主教教育, v. 8 no 2.