教育基礎與教學評估/教育工作者/為什麼要教書
為什麼老師教書？
作者：Alyschia Conn
目錄
為什麼老師教書？這是一個相當簡單的問題，然而，首先必須解決的問題是，什麼是老師？韋氏詞典對教師的定義是“以教書為職業的人”（Merriam-Webster，2008，第 1 段）。這是一個相當單方面的教師定義，因為現在的老師，提供的不僅僅是資訊，還有他們自己。對教師的集體定義是，一個“渴望幫助孩子學習、看著他們成長，並在世界上產生有意義的影響”的人（教師支援網路，2007，第 2 段）。這個定義一定是個人選擇教師職業的主要原因。總的來說，工資很低，甚至很公平，但總體回報要大得多，因為作為一名教師，一個人可以觸及年輕人的心靈，開啟他們的思想，以滿足他們對知識的渴望。
成為教師有很多途徑，但無論哪種途徑，這都是一個漫長的過程。例如，在佛羅里達州，傳統的教學途徑要求你至少擁有學士學位，並且透過認證考試。還有一些其他的替代途徑，但你們中的許多人正在透過參加教育入門課程來邁出第一步。有時，邁向職業生涯的第一步是決定你希望教哪個階段，是小學還是中學，以及你的學術專業和/或輔修專業。你所有大學的課程都將取決於你希望教的階段，以及你的專業和/或輔修專業。
教學不是一份可以輕鬆賺錢的工作，而是一份工作時間長、工資水平低的職業。當然，收入取決於教師所在的教學地點。私立學校通常給教師的工資更低，因為他們不需要擁有合適的證書，而位於城市地區的學校則會給擁有合適證書的人更高的工資。儘管私立學校教師的工資較低，但吸引教師的是學生、教師對信仰的個人承諾，以及不受政府監管的自由（Vedder，2003，公立 vs. 私立）。
很明顯，教學不是一個賺錢的職業。這些人選擇教書職業是他們的權利，而且他們通常在其決定背後有強烈的動機。也許老師是為了個人利益而教書，或者他們有傳播知識的願望，或者想要看著孩子們在他們的指導下充分發揮自己的潛能。無論原因如何，回報必須足夠大，才能彌補缺乏金錢上的回報。
研究人員已經確定了一組職業獎勵，可以幫助我們確定可能吸引人們從事教學職業的品質（Feiman-Nemser & Floden，1986）。這些獎勵可以歸類為外在獎勵或內在獎勵。
外在獎勵是那些更公開的獎勵，例如金錢、聲望和權力。內在獎勵是在本章前面討論過的。它們更內部化，例如對工作完成得好的滿足感，或對工作本身的享受。教師獲得的獎勵與銷售人員獲得的獎勵不同。例如，如果一名銷售人員表現良好，他完成了自己的指標，然後他就可以獲得獎金。他可能會得到一塊匾牌，掛在他的辦公桌後面，上面寫著他是這段時間內的銷售冠軍。
內在獎勵是更內部化的獎勵。教師的獎勵不是那麼有形，而是“他們更多的是透過目睹學生的成功和追隨他們的夢想而獲得獎勵，而不是透過任何一塊匾牌”（每日埃及人，2005）。一群參與一項研究的學校教師，該研究調查了為什麼教師在高挑戰學校任教，他們一致認為，學生在他們的指導下取得的成就，足以作為他們在學生身上投入的所有時間的回報。“學生成績是教師們談論的另一個留在學校的理由。當他們的學生取得成功時，教師們感到非常有成就感。”（Morris，2007，第 58 頁）。教師獲得的獎勵是一種感覺，而感覺比掛在牆上堅定地宣告一個人成功的金銀獎牌更特別，更令人難忘。對於教學來說，重要的是老師能取得什麼成就，而是他們能幫助學生取得什麼成就，並透過學生來反映老師最大的成就。
決定成為一名教師有很多因素。一方面，這是一個比其他職業更健康的替代選擇，因為 TDA 的研究發現，大約有 twice as many 教師真正喜歡他們的工作，而不是那些從事市場營銷、IT 和會計工作的人（TDA，總結，第 1 段）。雖然工作不是真正意義上的工作，但如果它能帶來樂趣。例如，數學老師貝斯·阿什菲爾德（Beth Ashfield）充滿熱情地談論她的工作，“我喜歡我的學科，但我知道說出來並不被社會接受……在學校，我可以像我想的那樣充滿熱情。我能夠將這種熱情傳達給學生，讓他們在對待學科時充滿自信和創造力”（TDA，Beth Ashfield，數學老師，第 1 段）。成為一名教師對她很重要，因為她非常熱愛一個特定的學科，並且渴望與他人分享，希望他們也能為自己發現這種熱愛。作為一名教師，一個人總是在學習，無論是學習自己的內容材料，還是從學生那裡學習新的東西。成為一名教師需要一個開放的思想，因為教師永遠是學生。教師指導他們的學生走上自我發現的道路，在那裡他們學習關於世界，最終學習關於他們自己。
除了熱情之外，老師教書的另一個原因僅僅是熱愛教學。正如（Liston & Garrison，2003）所說，愛是“教學和學習中的一種創造性、批判性和顛覆性力量”。熱愛自己工作的老師會成為一名更好的老師，並對他們影響的學生產生更大的影響。課堂上管理、指導和指導 20 到 30 名學生的小組，通常需要一種對別人的感覺，以及一種將老師與學生和學科聯絡起來的直覺。（Liston & Garrison，2003）對於新老師來說，這項活動中包含的多種任務可能會讓人不知所措。（Liston & Garrison，2003）對於經驗豐富的老師來說，這些任務似乎幾乎是無意識的。（Liston & Garrison，2003）學生和老師之間的這種聯絡有時可以成為一種對其他人的福祉的愛和關懷。教師必須有強烈的願望看到年輕學生的福祉得到提升，並且知道在一天結束的時候，他們在改善這些學生的福祉方面發揮了很小的作用。大多數教師確實熱愛他們的工作，但他們也熱愛工作本身。
在教學過程中，總會有一些挑戰，但正是那些樂於迎接挑戰、努力觸達孩子的教師，才是真正有效的。儘管他們可能不被重視，但那些在我國挑戰性學校（或位於貧困市區的學校）授課的人員非常重要。勞拉·亨德里克森進行了一項研究，調查了高挑戰性城市學校以及優秀教師如何影響學生的教育。很明顯，經過三年的優質教學，學生的表現幾乎與那些沒有身處高挑戰性學校的學生一樣好。然而，教師經常會因為難以觸達這些地區的兒童而離開這些地方，而那些留下來的人有以下原因：“與學生的關係、獎勵、教學重點、同事關係、被需要的感覺以及幫助他人的願望、挑戰和家長”（莫里斯，2007 年，摘要第 4 段）。這些教師不僅承擔著教育者的責任，還提供不同的理解途徑，以便所有學生都能“掌握基本的學習目標”（科頓，2001 年，第 3 段）。這些目標是透過教師的鼓勵和支援實現的，教師建立了學生努力與結果之間的聯絡，而不是運氣或好運。這些教師的努力非凡，因為他們面對學生不穩定、有時缺乏教育背景的挑戰，並透過靈活的教學方式和創造性的獎勵方式找到了觸達孩子的途徑（科頓，2001 年，第 5 段）。
創造力是關鍵
[edit | edit source]貝思·安德斯曾經是一名體育老師，現在是奧杜邦大學曲棍球隊的教練組負責人。她對教學的看法與貝思·阿什菲爾德相似，她喜歡教書和培養人。“生活就是學習，參與到人們發展和獲取知識的過程中。每個人都是獨特的，挑戰在於找到有趣的方式來引導個人學習和理解他們感興趣的知識”（B. 安德斯，個人交流，2008 年 2 月 2 日）。在課堂上，有很多方法可以發揮創造力，無論是使用專案、影片還是演示，但如果創造力來自教師本身呢？
創造力在教學中非常重要，因為學生是觀眾。沒有人比娛樂者更瞭解這一點，他們富有創造力，並運用自己的智慧將教育中比較枯燥的方面變得生動起來。這本身就是一種才能，有些人全身心投入其中。保羅·基奧是一位現代語言教師，他一直渴望成為一名娛樂者，但他最終選擇了教師作為自己的職業。他不後悔這個選擇，因為他總是有觀眾可以表演。他將教學比作娛樂，但更重要的是，他指出：“我喜歡看到他們在個人、社會和學術方面的成長”（TDA，保羅·基奧，現代語言教師，第 3 段）。這句話本身概括了教育的意義，因為沒有學習就沒有成長，而學習源於觀察比自己更有學識的人。
回報
[edit | edit source]作為一名教師獲得的回報與銷售人員等其他職業不同。如果銷售人員業績出色，他們就能完成指標，然後獲得相應的獎金。他們還可能獲得一塊匾牌掛在辦公桌後面，上面寫著他們在此期間是銷售冠軍。教師的回報不是那麼物質化，而是“他們更樂於看到學生取得成功，追逐他們的夢想，而不是任何一塊匾牌”（《每日埃及人》，2005 年，第 7 段）。一群參與了一項研究的學校教師，該研究調查了為什麼教師在高挑戰性學校任教，他們一致認為，學生在他們的指導下取得的成就，足以作為他們付出所有時間和精力的回報。“學生成績是教師們談論的另一個繼續留任的原因。當他們的學生取得成功時，教師們感到非常有成就感。”（莫里斯，2007 年，第 58 頁）。教師獲得的回報是一種感受，而感受比牆壁上呆板地掛著金銀獎牌，宣告一個人的成功，更珍貴、更令人難忘。對於教學而言，重要的是教師能讓學生取得什麼成就，而學生所取得的成就，也反映了教師最大的成就。
結論
為了回答開篇的問題，為什麼教師會選擇教書？答案很簡單，“他們是為了對孩子的熱愛，為了為我們所有人的福祉做出貢獻”（教師很重要，1998 年，第 4 段）。這是一種來自內心深處的驅動力、力量、熱情和才能，他們希望將其傳遞給他們的學生，並見證他們的成功。選擇成為教師並不是為了錢，因為考慮到教師對學生的付出，他們的薪酬遠遠不夠。成為教師更像是一種使命召喚。這並不適合意志薄弱的人，而是適合那些熱愛孩子和他人、對教育充滿熱情、樂於分享這種熱情的人。教師渴望看到學生對學習的渴望，並樂於看到他們發現的喜悅，而這，就是教師選擇教書的原因。
複習問題
[edit | edit source]情景
[edit | edit source]閱讀以下場景，你如何描述他們的教學動機？
場景 1：茱莉亞的案例研究
場景 2：弗雷德的案例研究
參考文獻
[edit | edit source]-安德斯，B.（2008 年 2 月 2 日）。“為什麼教師選擇教書？”作者：阿利西婭·康恩。電子郵件。
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答案
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