教育與教學評估基礎/有效學校/導師

導師制如何為新教師提供支援。 作者：南希·庫倫斯 “在導師過程中，反思使我們能夠放慢速度，休息，觀察我們的旅程以及自我認知的過程，這在沿途非常重要。” - 黃和林奇，1995 年 簡介 與許多允許最近畢業生與經驗豐富的專業人士並肩工作的職業不同，教學職業要求新的專業人士獨自在教室中積累經驗，而沒有經驗豐富的專業人士監督。這種孤立可能會導致新手教師的沮喪和高度焦慮，導致高流失率和低留存率。解決這個問題的一種方法是實施有效的導師計劃。 想象一下，你是一名高中教室的老師，當兩名年輕男子之間發生口角時。這是你的第一年教學，你比你的學生大不了多少，而且從未參與過這樣的衝突。你試圖記住教科書教你在這種情況下該怎麼做，但事情升級的速度比你思考的速度快。你知道你不能離開房間去尋找附近的幫助，但必須立即採取行動。在你打電話求助之前，爭吵升級為肢體衝突。當幫助趕到時，情況已經失控。或者，想象一下，你靜靜地坐在那裡批改作業，當你的一個學生敲你的門時。她顯然很沮喪，在哭泣，並要求和你談談。她告訴你她懷孕了，她的男朋友想要讓她墮胎。看著這個年輕女孩，你意識到她和你年齡相仿，而且她把她的未來交託給了你。你意識到，不僅她的未來岌岌可危，另一個人的生命也岌岌可危。你感到不堪重負，責任重大。你的正規教育真的讓你為這種非教科書的經歷做好了準備嗎？如果你的學校有一個有效的導師計劃，那麼你就會知道去哪裡尋求幫助來解決這些問題，或者你可能已經和你的導師討論過這些問題。至少你知道你不是一個人！ 什麼是導師制？ 正如韋氏第三版新國際詞典所定義，導師是指“一位親密、值得信賴且經驗豐富的顧問或指導者”。在許多職業中，例如醫生、工程師、建築師和律師，需要獲得執照的專業人士的直接監督才能獲得職業執照。一位能夠傳達希望和樂觀的導師對於幫助新手教師過渡到教學職業至關重要。有許多不同型別的入職（或導師）計劃，但這一計劃旨在為新手教師提供支援。 導師的作用是什麼？ 導師可以為新手教師提供方向和指導，例如如何為課堂制定行為管理計劃，如何靈活應對問題，瞭解他們將要教授的學生的特徵，瞭解社群和學生可以參與的當地活動，如何組織和管理課堂，學校的程式和政策，以及如何與行政部門互動。 導師計劃的目標是將一位資深教師和一位新手教師配對，形成一種相互滿意的關係。史蒂夫·梅茨是一位經驗豐富的科學教師，他很樂意指導莉莎，一位第一年的教師，並表示，“隱藏的秘密——現在揭示了——是我獲得了最大的好處。”莉莎對教學充滿了熱情，這種熱情具有感染力，並再次激發了史蒂夫的想象力，使他不僅幫助莉莎體驗個人職業發展，而且重新燃起了他對持續職業成長的渴望。 “我的顧問帶領我走過了一年。她一直都在傾聽我的想法，我的反思。我從沒有感到孤單，即使她不在房間裡……” - 莫伊爾，2003 年 為什麼需要導師計劃？ 根據“學校關門：教師留存危機”的報告，大約 30% 的新教師在三年內離開教學職業；與之相關的，由於這種人員流動造成的估計年損失為 26 億美元（卓越教育聯盟，2004 年），這引起了人們對需要為新手教師提供更多支援的意識。導師計劃一直是作為一種留住新教師的方法而被討論的重點。眾所周知，第一年的教師由於缺乏職業技能而承受著高度壓力。他們難以平衡講座、課堂互動、解決課堂問題、批改作業、行政職責以及確保他們的教學計劃滿足學習標準的工作量，而學習標準是他們作為一名有效教師的評估指標。顯然，需要留住新教師，而導師制是解決這種情況的一種可行方法。 “那些沒有做好充分準備就承擔導師角色的導師，以及他們的關係，往往會感到失望和不滿意。” - 扎卡里，2000 年 如何確保導師計劃成功 為了使導師計劃取得成功，需要對導師進行培訓。研討會可以幫助導師意識到他們需要與新手教師解決的問題。還需要一份詳細的職位描述，以便導師瞭解該計劃的目標（羅利，1999 年）。該計劃應該受到監督和評估，以確保其有效性。 導師應該是經驗豐富的教師，他們能夠幫助新手教師的職業發展 導師應該堅定地相信教學職業 導師應該相信所有孩子都能學到東西 導師應該精通各種教學策略 導師應該善於溝通（口頭和書面） 導師應該善解人意，能夠保持保密 導師應該精通計劃和組織。 電子導師制 導師計劃所面臨的一個問題是，如何在合適的領域有效地將導師和導師物件匹配起來。這種情況在特殊教育領域尤為突出。東卡羅來納大學為此提供了一個成功的解決方案，他們建立了一個電子導師計劃。該計劃基於網路，使用 Moodle "(http://moodle.org)，一個免費的、開放的課程管理系統。" (Williams, J., Warren, S., 2007)。導師會與他們領域的新教師匹配，通常是在與導師所在學區相隔甚遠的學區，但級別和課堂情況相似。他們需要每週與導師保持聯絡，並“每學期參加一個學習模組。模組針對新教師提出的具體主題和需求。”(Willialms, Warren, 2007)，例如融合教育、課堂行為管理等。這些主題通常會引導到由大學輔導員主持的論壇，供各組參與討論。教師/導師可以透過這種方式分享個人成功故事、資源並建立夥伴關係。對於那些學校分佈較遠、導師短缺或特殊教育需求教師缺乏導師的學區來說，這可能是一個潛在的解決方案。(Williams, Warren, 2007)。 反思總結 當我開始完成我的正式教育，成為一名教育工作者時，我渴望進入我的職業生涯，但也感到非常忐忑，因為我意識到，如果沒有指導，我可能會在實現我畢生夢想的過程中失敗。然而，想到一個支援性的導師計劃可以幫助我，我意識到，教學最初幾年充滿的不確定性可以變得很有意義。我期待與一位經驗豐富的導師並肩工作，他們經過培訓，有能力以樂觀和希望的態度協助我完成新的工作，併成為一名有效的教育工作者。 我有機會採訪了新肯特郡第3學區校董事會成員 Leigh R. Quick，她在該郡建立了一個導師計劃。我問她準備導師計劃時設定了什麼目標，她回答說：“讓新教師感到賓至如歸，為他們提供資源（導師以及書面指南），並盡力幫助他們做好準備。我知道他們的成功將轉化為對我們學生的良好教學，而且希望他們能決定長期留任。” 我相信，導師計劃為新手教師提供了一個很好的機會，將消除許多新手教師在職業生涯初期所面臨的恐懼和不安。研究表明，導師從這種經歷中受益良多，並在與新手教師的互動中獲得專業成長。這種互動似乎可以抵消長期從事相同教學工作的教師不可避免的停滯和自滿。許多經驗豐富的教師表示，作為導師後，他們對職業生涯重新燃起了興趣。導師計劃對導師和新手教師來說都是雙贏的局面。 “真實的課堂會提出只有實際經驗才能回答的問題。” - Zachary，2000 選擇題 1) 新教師流失率高的一個因素是 a) 高壓力水平 b) 工作量難以平衡 c) 無法解決課堂問題 d) 以上所有 2) 新手教師是指 a) 初級教師 b) 經驗豐富的教師 c) 導師 d) 以上均不正確 3) 新教師的有效入職計劃是 a) 實用技能研討會 b) 正規的教育課程 c) 導師計劃 d) 經驗豐富的教師研討會 4) 導師是指 a) 幫助學生的經驗豐富教師 b) 與有風險學生合作的新手教師 c) 作為新手教師信任的顧問或嚮導的經驗豐富教師 d) 以上所有 5) 損耗率是指 a) 與新手教師合作的經驗豐富教師 b) 人數、規模或實力的減少或下降 c) 新教師的支援計劃 d) 新手教師計劃 選擇題答案 1) d 2) a 3) c 4) c 5) b 論文 你如何看待導師的角色？ 論文回覆 我認為導師是熱愛自己職業的人，他們希望與他人分享他們的知識和經驗。導師是讓你熟悉學校和教學社群的人。他們會就日常課堂管理提供建議，會告訴你成功的課堂行為管理計劃，探索新學年的第一天策略，幫助解決出現的個人問題，並給予積極的強化。他們將成為你的傾聽者，彌合正式教育與真實課堂經驗之間的差距。但最重要的是，導師是關心你的人。 參考文獻 Cochran, L, & Reese, S (2007). Preparing the New Teacher. 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