教育與教學評估基礎/有效教學/起源
教師：天生，後天，還是兩者皆是？
作者：Brittany Bowman
學生應該能夠
1. 瞭解有些人天生具有某些品質，使他們更適合從事這項工作。
2. 瞭解適當培訓和經驗的好處。
3. 瞭解教育行業需要的不只是培訓才能取得成功。
雖然好老師很重要，但偉大的老師是無價之寶。我們永遠記得我們最偉大的老師。他們是不僅教育我們，而且激勵和推動我們發揮最大潛力的那些人。他們受知識追求的熱情驅使。他們是那些我們敬仰的榜樣，激勵我們有朝一日以同樣的熱情回報他們的奉獻，並像他們教導我們一樣，充滿熱情地教導我們的未來學生。他們是那些我們回訪以重申他們曾經有多偉大以及現在仍然有多偉大的個人。這些是我們有幸在生活中擁有的老師。
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“賺錢很容易，但要做出改變卻要困難得多。” - 湯姆·布羅考（布羅考 2009） |
但是什麼造就了一位偉大的老師呢？有些人說，這在於那些天生具有獨特的天賦和特質，使他們更適合在課堂上工作的個體的基因構成。另一些人則說，修讀課程和閱讀教科書使教師更適合這份工作。但誰又能說它不可能介於兩者之間呢？考慮到兩方面的想法，也許“教師是天生還是後天？”這個問題的答案很簡單，就是兩者皆是？
有些人認為，遺傳和構成個體的結構化 DNA 序列在個人如何在課堂上作為教師脫穎而出方面發揮著重要作用。一個人的基因序列可以使他們繼承某些特質和品質，使他們的養育和教學方面得以展現。這些先天特質和性格特徵不一定能教，透過挖掘內在才能，可以發掘教師的全部潛力。
“從本質上講，有些人擁有有利於有效教學的性格特徵組合”（馬利科夫，2006 年 1）。擁有關愛、耐心、鼓勵和快樂的個性，真的讓“天生”的老師與“後天”的老師區別開來。這些先天特徵以及許多其他特徵無法從閱讀教科書或修讀教育課程中學習或獲得；你要麼擁有它們，要麼沒有。對於來自馬薩諸塞州弗雷明漢的一位教師來說，他擁有所有這些品質，甚至更多。每個人都記得查爾斯·斯波薩託是一位天生的老師，他超出了預期。斯波薩託先生以精神飽滿和精力充沛而聞名，他將這些帶到了課堂上，以確保他的學生始終沉浸在積極的環境中（斯皮茨 2007）。他甚至幫助一名學生的家庭購買急需的衣服，因為他們沒有足夠的錢（斯皮茨 2007）。所有這些小事加起來確實很重要。根據斯波薩託先生的行為，他對他的學生來說不僅僅是一位老師，而他並沒有從任何教科書中學習到這一點。
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“教學是人類唯一一項尚未開發出能使普通人具備勝任能力和績效的工具的主要職業。在教學中，我們依靠“天才”，那些不知何故知道如何教學的人。” - 彼得·德魯克 |
與許多其他職業一樣，教學主要基於領導力和溝通（維爾哈諾娃 2008）。教師必須能夠以一種促進受控和自由思考的方式領導和指導他們的課堂。教師能夠有效地進行溝通非常重要，不僅對學生，而且對家長也是如此。與學生溝通對於學習過程至關重要。如果教師無法表達清楚自己的觀點，那麼學生很可能無法理解正在教授的課程。教師和學生之間必須存在溝通。這是學生開始獲得教師信任的地方，反之亦然，教師可以獲得學生的信任（維爾哈諾娃 2008）。相互信任非常寶貴，因為他們能夠互相依靠。
所有這些方面和特徵只能在個體基因中存在時才能獲得。它們無法教授或學習，這就是為什麼那些擁有這些天賦的人必須有效地利用它們，否則它們就會浪費掉。
對一些人來說，良好的教育和全面的培訓在課堂環境中奠定了最佳基礎，而自然天賦有助於，但無法提供構成充分和積極教學環境的必需品。擅長某事並不一定意味著總會充滿熱情。那些可能沒有教學天賦，但決心成為教師的人，可能比那些天生具有這種天賦的人擁有更多的熱情。這些個人將不得不為他們的回報付出更多努力，這表明他們真正多麼有動力和投入。
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“...即使是最傑出的科學家也可能不知道如何向孩子們傳授他們的知識。” - 傑伊·馬修斯（馬修斯 2002） |
教師教育和培訓計劃的主要目的是向教師介紹有效的教學方法，這些方法可以非常有效地改善課堂體驗，並使其更令人愉快和更成功（馬利科夫，2006 年 2）。教師完成培訓和教育後，他們的素質會提高，因為這使教師能夠獲得更多的實踐和經驗。從本質上講，教師確實“成就自己”（摩爾，2004 年 6）。
教師的工作反映在學生的工作中。研究表明，沒有接受過教育培訓或認證的教師對課堂上的學生有負面影響。沒有接受過適當培訓的教師，其課堂中學生在標準化考試中得分較低的比例更高（馬修斯 2002）。其他研究表明，從教師教育專案獲得五年制學位的人，比獲得四年制學位的人更傾向於長期從事教學工作；此外，獲得四年制學位的人比那些沒有或幾乎沒有培訓的人更傾向於長期從事教學工作（馬修斯 2002）。
根據教育部長羅德里克·P·佩奇及其教師質量報告，他指出，“我們現在有確鑿的證據表明，知識淵博的優秀教師對學生成績的影響最大”（馬修斯 2002）。難道這不正是一切教師努力想要實現的嗎？他們希望他們的學生能夠達到他們的最大潛力，並從他們的教育中獲得最大的收益。有句老話說，父母希望孩子一切都好。教師難道不希望他們的學生一切都好嗎？答案是當然，透過花更多時間上額外課程或接受額外的教育培訓，這確實突出了普通教師如何能夠“成就”成為一名偉大的教師。
對於那些處於中間位置的人，包括我自己，我們認為優秀的老師是兩者兼具的。擁有成為一名好老師的品質、特質和動力是一回事，但參加課程以更好地教育自己如何更好地教育學生，則真正將其提升到成為一名優秀老師的境界。誰敢說那些天生具有這種原始天賦的老師不能從某種形式的教育培訓中獲益，以重新強調他們的優勢，並在他們的弱點上加以發展。
老師就像運動員和藝術家。三者都天生具有才華，而這些才華會因為與每種職業相關的培訓和表現而得到提升（Malikow 1）。即使那些天生具備所有特質使其成為優秀教學候選人的人，他們也可能缺失某些東西。如果他們沒有成為一名老師的渴望、動力或熱情，那麼這些先天的特質就可能被拋之腦後。適當的培訓和經驗將有助於提供關於不同技術和方法的建議，這些技術和方法可以被利用。經過一段時間的教學後，老師將能夠拋棄那些不起作用的方法和技術，或者修改這些方法以更好地適應或滿足學生的需要。熟能生巧！
測驗
[edit | edit source]1. 關心、鼓勵、培育、展現領導力、耐心...
a. 是構成優秀老師的先天特質
b. 是構成一個好人品質的特質
c. 是老師可以學習到的特質
d. 可以被教導
2. 教師教育和培訓專案的主要目的之一是什麼？
a. 讓他們學習先天的品質和特質，使他們在課堂上工作時更有能力
b. 使老師成為更好的榜樣，更受學生喜愛
c. 向老師介紹有效的教學方法，這些方法對提高和使整體課堂體驗更令人滿意和更成功非常有益
d. 以上所有
3. Sposato 先生做了哪些超乎尋常的事情？
a. 他將大部分注意力集中在真正需要幫助的學生身上
b. 他幫助一個學生的家庭購買急需的衣服，因為他們缺錢
c. 他從未佈置過家庭作業
d. 他從未給過“不及格”的成績
4. 老師與運動員和藝術家有哪些相似之處？
a. 他們都喜歡每天鍛鍊
b. 他們都上過繪畫課
c. 他們天生具有才華，而這些才華會因為與每種職業相關的培訓和表現而得到提升
d. 他們決心做正確的事
5. 那麼，老師是天生還是後天造就的？
a. 天生
b. 兩者兼而有之
c. 後天造就
d. 目前仍在激烈爭論，人們對此有不同的觀點和看法
資源
[edit | edit source]Brokaw, Tom. (2009). Tom Brokaw quotes. BrainyQuote. Retrieved February 8, 2009, from http://www.brainyquote.com/quotes/quotes/t/tombrokaw105667.html
Drucker, Peter. (2007). Quotations about teachers. The quote garden. Retrieved February 8, 2009, from http://www.quotegarden.com/teachers.html
Malikow, Max. (2006). Are teachers born or made? The necessity of teacher training. National Forum of Teacher Education Journal [Electronic],16 3E. Retrieved February 6, 2009, from http://www.nationalforum.com/Electronic%20Journal%20Volumes/Malikow,%20Max%20Are%20Teachers%20Born%20or%20Made
Mathews, Jay. (2002). Teacher training: too much or not enough? Washingtonpost.com. Retrieved February 8, 2009, from http://www.washingtonpost.com/wp-dyn/articles/A41591-2002Jul8.html
Moore, Alex. (2004). The good teacher: dominant discourses in teaching and teacher education. New York: RoutledgeFalmer.
Spitz, Julia. (2007). Charles Sposato: a natural-born teacher. The Metrowest Daily News [Electronic]. Retrieved February 8, 2009, from http://www.metrowestdailynews.com/homepage/x1434249505
Vilhanova, Anna. (2008). The teacher as a leader: which qualities make a teacher a leader in the classroom. Humanising Language Teaching [Electronic]. Retrieved February 8, 2009, from http://www.hltmag.co.uk/jan08/sart07.htm
答案
[edit | edit source]1. a
2. c
3. b
4. c
5. d