教育基礎與教學評估/教育史/教師教育
教師教育史
作者：Rebeca Coleman
學生應該能夠了解教師教育的起源，從古代開始。
學生應該理解從少數要求到許多要求進行教學的進展。
教師教育在過去幾百年中發生了很大的變化。教師從學者變成了教室裡的男女，最後變成了來自特定學校的訓練有素的教育工作者。然而，隨著時間的推移，能夠教學的才能一直保留在那些教師身上。
在早期，祭司和先知教授貴族和富有的孩子在商業和政治中取得成功的技能。祭司因其淵博的知識而受到優待。第一位私人教師是公元前五世紀的孔子。在古希臘，知識被認為非常神聖，同樣的意識形態在基督教時代得以延續。直到中世紀之後，教育在低層階級中並不流行。羅馬天主教教會承擔了責任，建立了學習中心，這些中心最終發展成為歐洲的著名大學，包括劍橋（John’s 2003）。
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特定的教師培訓起源於 1685 年的法國，由聖約翰·巴蒂斯特·德·拉·薩爾 (Teacher 2007) 發起。這種培訓透過監控系統在歐洲傳播，該系統是教育的一種方法，其中學生坐在長凳上，由老師指導的監督者（年齡較大的學生）指導年幼的學生，然後是老師 (Teacher 2007)。它透過奧古斯特·赫爾曼·弗蘭克和約翰·亨利·裴斯泰洛齊傳播到歐洲。它透過這種系統在 19 世紀初傳到美國 (Teacher 2007)。學校可能是富裕家庭中的學生房間，也可能是為貧困兒童群體設立的一間教室。
在 19 世紀初之前，教師主要是男性。男性從語言發展的早期就開始學習閱讀和寫作，而女性直到 19 世紀才開始廣泛學習。這使得她們很難進行教學。如果一個人能讀能寫，那麼這個人基本上就有資格進行教學。教師由地方政府根據其道德品質進行選擇 (John’s 2003)。
在 1820 年代，教師培訓在美國的大學和學院變得十分重要。女性只能在教師培訓學院接受培訓，而男性可以在大學接受培訓 (History 2007)。塞繆爾·霍爾於 1823 年建立了第一所私立師範學校，專門教授教師。第一所政府資助的師範學校於 1837 年在馬薩諸塞州建立 (John’s 2003)。亨利·巴納德和賀拉斯·曼恩幫助推廣了更多的師範學校 (Teacher 2007)。越來越多的大學開始注意到這一點，並在大學內部設立了師範學校。到 18 世紀末，共有 127 所州立師範學校和更多數量的私立師範學校 (Angus 2001 p. 6)。
在 19 世紀後期，教師開始被要求取得資格認證 (Angus 2001 p. 4)。賓夕法尼亞州於 1834 年成為第一個要求進行測試以證明算術、寫作和閱讀一般知識的州 (Ravitch 2003)。到 19 世紀中期，大多數其他州都要求進行這種測試。這是一個巨大的進步，因為在此之前，教師只需要向城市和縣證明自己，而這通常取決於教師的道德品質。到 19 世紀中期，測試還開始要求歷史、拼寫、語法和地理 (Ravitch 2003)。
有兩種不同的教學風格——東部和西部。東部師範學校主要教授沒有教學經驗的年輕女性，旨在培養她們進行小學教育。西部師範學校主要教授年齡較大的學生，尤其是男性，其教學目標是幫助年輕女性獲得更好的工作，然後幫助年輕男性獲得更好的管理職位 (Angus 2001)。這種教學差異導致了 19 世紀後期從師範學校到師範學校的轉變。進入師範學校的要求也越來越多。
第一所教育研究生院分別於 1887 年在紐約大學和 1888 年在哥倫比亞大學師範學院成立，此後研究生課程呈指數級增長 (Teacher 2007)。研究生院讓教師開始將自己視為一種職業，這在 20 世紀成為一個極具爭議性的想法，至今仍未完全解決。
到 20 世紀初，出現了將教學轉變為一種職業的想法，並制定了具體的認證標準。在這一點上，每個州都有不同的標準。也存在爭議，因為自研究生課程成立以來，教師希望被視為一種職業，就像法律和醫學一樣，但他們並沒有被專業界認可。這主要是因為這是一個新想法，而且還沒有具體的標準。因此，美國教育委員會在 1930 年代建立了國家教師考試 (Ravitch 2007)。這非常有爭議。由於第二次世界大戰，這次測試遭遇了很大挫折。當時教師短缺，學校系統沒有時間去關心教師是否獲得了合格的認證。然而，在第二次世界大戰之後，它逐漸被人們接受。進行測試的要求越來越嚴格 (Angus 2001 p. 21)。
有些人認為教師應該不斷提高自己，並學習最新的教學研究，以跟上時代的發展，就像醫療領域不斷出現新的醫學進展一樣 (Ravitch 2007)。支援這種觀點的人認為，除非採取這些措施，從歷史中吸取教訓，並不斷從研究中學習，否則教學無法成為一種可行的職業。有些人質疑教師政策分析的能力 (Martinez 2008)。
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我認為教學本身就是一種職業。我認為它在職業領域與法律和醫學同等重要。沒有教過他們的老師，醫生和律師會去哪裡？我相信老師應該自我教育，並及時瞭解最新的研究成果和思想。技術很棒，應該融入課堂，尤其是在當今完全成長於科技發達世界的新一代人中。
Angus, D. L. 職業與公益：教師認證簡史。(2001)。於 2008 年 9 月 17 日從教育資源資訊中心檢索。
Crysostom, J. 來自 http://www.americancatholic.org/Features/SaintOfDay/default.asp?id=1346 檢索
De la Salle, J. B. (1695)。來自 http://www.memorable-quotes.com/st++john+baptist+de+la+salle,a1155.html 檢索
約翰的教育史。(2003)。於 2008 年 9 月 17 日從 http://historyeducationinfo.com/edu4.htm 檢索
Martinez, M. (2008 年 9 月 1 日)。勝任力與高等教育政策分析師 [摘要]。教育政策，22(5)，623-639。從 SAGE 期刊線上檢索。doi:10.1177/0895904807307068
Ravitch, D. 加強教師質量 (2003 年 8 月 23 日)。來自 http://www.ed.gov/admins/tchrqual/learn/preparingteachersconference/ravitch.html 檢索
教師培訓。(2007)。在《哥倫比亞電子百科全書》第 6 版中。於 2008 年 9 月 17 日從 http://www.infoplease.com/ce6/society/A0848026.html 檢索
1. 誰被認為是第一個私人教師？
(A) 聖約翰·巴蒂斯特·德·拉薩爾
(B) 塞繆爾·霍爾
(C) 大衛·安格斯
(D) 孔子
2. 第一個教育研究生院在哪裡建立？
(A) 哥倫比亞大學
(B) 紐約大學
(C) 哈佛大學
(D) 卡內基梅隆大學
3. 監視制度有效的原因是什麼？
(A) 老師只需要教少數學生，可以放鬆其餘的時間。
(B) 老師不必努力。
(C) 老師能夠教大一點的學生，然後在需要的時候幫助小一點的學生理解。
(D) 它沒有效果。
4. 什麼描述了西方風格的教師教育？
(A) 只有男學生，目的是讓他們進入管理職位。
(B) 只有女學生，目的是讓他們進入管理職位。
(C) 主要是大一點的學生，但目的是讓年輕女性進入更好的教學工作，讓年輕男性進入管理職位。
(D) 主要是小一點的學生，但目的是讓年輕女性進入更好的管理職位，讓年輕男性進入更好的教學職位。
答案
1. D，2. B，3. C.，4. C