教育與教學評估基礎/績效評估與評分標準/小學語言
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作者：Lauren Carson lcars003
評估是美國學校系統的重要組成部分。測試通常用於收集有關學生學習情況和教師教學效果的統計資料。州政府、家長、教師，甚至學生本身都希望進行測試，以瞭解他們在特定科目中的水平。評估的主要目標應該是幫助所有學生更好地理解識字和學習，而不僅僅是評估學生是否學會了或教師是否教得正確（IRA/NCTE）。透過評估，學生能夠了解他們在哪些方面缺乏理解、遇到困難以及他們在哪些方面學業出色。從教師的角度來看，評估有助於他或她改變特定科目的教學方式，以滿足學生的需要或確認某項技術對學生是否有益。讓我們來看看小學語言藝術評估的兩種替代方法。
檔案袋評估簡單來說就是學生作品的收集。在小學環境中，學生可能需要儲存寫作樣本，例如簡短的日記條目和測試。這種評估方法通常被認為是語言藝術評估的更簡潔方法，因為它可以洞察學生的進步情況（Willson, Wright and Stallworth）。透過檔案袋評估，管理人員和教師可以洞察學生的學習風格，以及學生可能擁有的特定目標。根據 Yih-Fen 和 Michael A. Martin 的說法，檔案袋評估應該是孩子、教師和家長共同努力的結果。學生的參與應該包括選擇他們希望作為其作品指標的內容。透過這種動手選擇，學生能夠透過參與獲得對學習的熱情。教師在檔案袋評估中的作用包括做筆記和現場評估。教師對檔案袋評估過程的投入有助於支援孩子選擇的內容。假設工作被帶回家並在學校環境之外完成，家長需要了解正在評估的內容並放入檔案袋中，以便他們能夠幫助發展孩子的教育體驗（Chen, Maritin）。檔案袋評估的缺點往往與其有利方面相同。雖然允許學生選擇自己的作品，但沒有標準可以將檔案袋進行比較，特別是對於來自不同學校或州的學生來說。時間也是檔案袋評估的缺點之一。為了使檔案袋評估取得成功，它必須包含一定時間跨度的作品。如果學生被要求用檔案袋評估作為評價形式，但沒有儲存作品，那麼檔案袋就無法充分形成或評分（Cullian, Galda, Strickland）。
績效評估要求學生透過戲劇、小組活動或專案等媒介積極地展示他們對某一科目的理解。對於語言藝術來說，績效評估非常有效。與任何書面語言一樣，口頭語言也必須進行評估。透過績效方法，學生能夠表明他們不僅能夠書寫或理解書面形式的語法，而且能夠口頭表達他們所知道的。透過口頭評估，教師能夠傾聽學生如何使用語法，輕鬆地注意到詞彙方面的問題，而這些問題可能無法透過紙筆測試輕鬆地進行評估（Cullian, Galda, Strickland）。除了績效評估的優點之外，也存在缺點。觀察每個孩子而不是在同一時間評估所有學生，績效評分可能非常耗時。由於績效評估通常沒有明確的指南，因此偏見很容易在評估過程中融入其中（Chen, Maritin）。
1. 請列舉兩種檔案袋中可能包含的材料型別。
a. 種族背景和經濟狀況
b. 種族背景和紀律問題
c. 日記和測試
d. 日記和經濟狀況
2. 檔案袋評估過程應該包含哪些人？
a. 教師、校長和家長
b. 教師、學生和家長
c. 僅教師和學生
d. 僅教師和校長
3. 請列舉兩種績效評估的例子。
a. 口頭報告和家庭作業
b. 口頭報告和朗讀
c. 朗讀和帶回家測試
d. 以上都不是
4. 如果 Jamerson 老師在教授時態和視角的課程後，要求她的學生寫一個故事，並用過去時和第二人稱視角向全班進行口頭展示，那麼 Jamerson 老師使用的是哪種評估方式？
a. 回顧性評估
b. 績效評估和檔案袋評估
c. 檔案袋評估
d. 績效評估
答案
1. c
2. b
3. b
4. d
Chen Yih-Fen, Martin Michael A. “Using Performance Assessment and Portfolio Assessment Together in the Classroom.” Reading Improvement. Vol. 37.1 Spr 2000: 32-38.
Cullinan Bernice E., Lee Galda, Dorothy S. Strickland. Language Arts Learning and Teaching. Canada: Thomas Wadsworth, 2004
IRA/NCTE Joint Task Force on Assessment. Standards for the Assessment of Reading and Writing. United States of America: International Reading Association of America 1994
Willson Elizabeth K., Wright H. Vivian, Stallworth B. Joyce. “ Secondary Pre-service Teacher’s Development of Electronic Portfolios: An Examination of Perceptions.” Journal of Technology and Teacher Education. Vol. 11.4 2000: 515-527.