教育基礎與教學評估/績效評估與評分標準/學生建立
Castelfam7625 (討論) 2008年10月31日14:42 (UTC)
作者：麗莎·卡斯特拉諾
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"教育工作者正在問——而且這是理所當然的——評分標準是提高了學習和教學，還是扼殺了學習和教學?" - 巴里·吉爾摩 |
閱讀完本文後，讀者應該能夠定義評分標準，能夠描述如何讓學生參與評分標準的編寫過程，並說出至少兩個讓學生編寫評分標準的好處。
評分標準主要用作學術作業的績效評估，尤其是寫作作業，“評分標準是指列出標準並描述特定作業從優秀到差的不同質量等級的檔案”(Andrade, 2007)。評分標準通常在佈置作業時給出，它概述了對學生的期望。評分標準也可以給出完成大型作業各個部分的截止日期。
如果學生理解產生優秀作品所需的標準，“他們的標準就會提高”(Skillings & Ferrell, 2000, p. 455)。幫助制定課堂作業標準的學生，會更加自信地學習(Skillings & Ferrell, 2000, p. 455)。讓學生參與建立評分標準的另一個好處是，它“能讓他們在培養批判性思維能力方面獲得力量”(Skillings & Ferrell, 2000, p. 455)。如果允許學生幫助建立評分標準，他們對作業的理解會加深，並且“他們能獲得成為自主學習者的力量”(Why Use Rubrics)。此外，編寫評分標準的過程有助於學生“更好地理解並積極參與教育週期：概念、教學、掌握和評估”(Leonhardt, 2005)。
通常，老師是為作業制定評分標準的人。但是，老師可以選擇讓學生參與制定評分標準。例如，老師可以展示一些專案的示例，並向學生提出關於每個示例質量的問題。學生必須定義是什麼讓一個示例比另一個示例更好，為什麼一個示例不是突出，但也不差。這不僅幫助學生提高了提問技巧，而且“透過這些對話，學生學會認識到解決基本問題[主題作業]並完成專案所需的問題型別”(Yoshina & Harada, 2007)。
| 標準 | 高階 | 熟練 | 新手 |
|---|---|---|---|
1. 命名一種瀕危物種2. Identify why that species is endangered. 3. Explain the causes and effects if this animal were to be extinct. 4. Suggest possible solutions. 5. Examine the pros and cons of each solution. 6. Explain the importance of protecting endangered species. |
我們的問題與所有標準相關。 | 我們的問題與四到五個標準相關。 | 我們的問題與三個或更少的標準相關 |
(Yoshina & Harada, 2007)
然後，學生應該能夠列出高質量作業的標準。根據“學生生成評分標準”，“讓學生參與評估過程，學生需要理解這些標準，才能區分最好、可接受和不可接受的作業”。
因為評分標準以精確的方式設定和定義評分標準，所以制定評分標準對於老師來說可能很費時(Advantages and Disadvantages of Rubrics, 2005)。如果老師需要為多個績效評估開發或完善評分標準，尤其如此。評分標準需要澄清和修改多次，“才能真正以簡單的方式使用”(Advantages and Disadvantages of Rubrics, 2005)。如果使用學生對評分標準的意見，老師需要整理學生的意見，然後向學生展示評分標準的草稿，徵求反饋。完成這些後，評分標準就可以修改和釋出(Yoshina & Harada, 2007)。
巴里·吉爾摩使用另一種讓學生編寫評分標準的方法。他讓學生作為一個小組，“建立(s)一份合同，其中包括時間表、責任（和後果）的概述以及專案評估的評分標準。”他認為，這種“學生參與...會導致學生投入”。(Gilmore, 2007, p, 24).
讓學生參與編寫和開發評分標準的過程有很多好處。學生會培養評估技能，並更加投入到學習過程中。它鼓勵學生為自己的目標設定更高的目標，並更加重視自己的工作。
1) 使用學生編寫的評分標準的優點是以下哪一項
a. A student’s understanding of a topic is increased by helping to create a rubric.
b. A teacher has no justification for a particular grade.
c. Rubrics do not prevent bias grading.
d. Students cannot evaluate their work before submitting it for a grade.
2) 2) 使用學生編寫的評分標準的缺點是以下哪一項
a. A rubric allows teachers to grade assignments quickly.
b. The teacher still has to edit the rubric before it can be used and this can be time consuming.
c. Students can help create and refine a rubric.
d. Teachers have to create rubrics for every assignment.
3) 楊老師是媒體中心專家，她將讓中學生建立一個關於部落格的評分標準。由於這是一個複雜的主題，她如何才能幫助學生更好地理解她對他們的期望？
a. The teacher should use a rubric that she has used before.
b. Learning targets should be posted on an interactive white board in the media center.
c. Blogs should be examined for quality and variety in order to see the difference between a godd blog and a bad blog.
d. The teacher could show students how blogs have become Internet versions of diaries and journals.
4) 張老師想讓他的學生幫助建立一個即將到來的小組詩歌作業的評分標準。他應該確保學生做什麼，才能完成建立評分標準的任務？
a. Create a time limit for the assignment to be completed.
b. Students should examine works of poetry to develop criteria.
c. Resposibilities for completing the assignment should be outlined.
d. All of the above
評分標準的優缺點。 (2005)。 2008年10月25日檢索自 http://demo.4vqzl21.remote.schoolcenter.com/education/components/scrapbook/default.php?sectiondetailid=5128&PHPSESSID=b2fa70324ba350fc
Andrade, H. (2007, December). 自我評估透過評分標準. 教育領導, 65(4), 60-63. 2008年10月11日檢索自教育研究完整資料庫。
Gilmore, B. (2007 年 9 月). 脫離網路：關於評分標準的爭論——以及它所遺漏的。加州英語，13(1)，22-25。於 2008 年 10 月 11 日從教育研究完整資料庫檢索。
Leonhardt, A. (2005 年秋季)。在課堂上使用評分標準作為評估工具。普通音樂今日，19(1)，10-16。於 2008 年 11 月 5 日從教育研究完整資料庫檢索。
Skillings, M. & Ferrell, R. (2000 年 3 月)。學生生成的評分標準：將學生帶入評估過程。閱讀教師，53(6)，452。於 2008 年 11 月 5 日從教育研究完整資料庫檢索。
為什麼要使用評分標準？(n.d.)。評估：流程。於 2008 年 10 月 19 日從明尼蘇達大學網站檢索：http://www.carla.umn.edu/assessment/vac/Evaluation/p_5.html.
Yoshina, J. & Harada, V. (2007 年 2 月)。透過評分標準讓學生參與學習。圖書館媒體連線，25(5)，10-14。於 2008 年 11 月 5 日從教育研究完整資料庫檢索。
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