教育與教學評估基礎/社會學影響/暴力
安全學校並消除欺凌
Amanda M. Artzer 的維基文章
本文的學習目標旨在幫助未來的教師。外部連結將進一步幫助讀者。文章被分解成許多部分，便於理解。
本文的目的是使讀者能夠控制自己的課堂。它側重於欺凌以及如何識別欺凌者。
讀者應該能夠識別一些校園欺凌的跡象。
將提出一些想法和方法來防止欺凌，以幫助未來的教師消除學校暴力。讀者將瞭解如何應對欺凌。
兒童更容易成為暴力的目標，而不是暴力的原因。學校應該成為所有學生的安全場所。（美國教育部教育科學研究院，2007 年）
有關統計資訊，請訪問 http://nces.ed.gov/programs/crimeindicators/crimeindicators2007/。
欺凌是一種暴力形式。什麼是欺凌？
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從 1994 年到 1999 年，有 253 人死於暴力事件。其中，74.5% 由槍支造成。 “1998-99 學年，有 3,523 名學生因攜帶槍支進入學校而被開除。” “近 8% 的城市初中和高中青少年每個月至少有一天缺課，因為他們害怕上學。” （美國國家教育協會健康資訊網路，2005 年） |
欺凌可以是肢體暴力、威脅、嘲笑和排斥。欺凌者經常會將自己的行為歸咎於他們的目標。（StopBullyingNow）
• 他們很害羞
• 他們看起來與眾不同
• 他們格格不入
• 種族
• 性取向
• 他們是容易攻擊的目標
• 社會地位
• 肢體暴力
o 毆打、踢打、性侵犯、展示、絆倒等。
• 心理暴力
o 比如傳播關於一個人的八卦和謠言。
• 言語暴力
o 比如嘲笑和嘲弄一個人。
• 網路欺凌是較新的一種
o 透過即時訊息、網頁、電子郵件等進行的殘忍行為。
他們是有統治他人需求的人。他們可能會認為自己是最棒的，或者非常沒有安全感。有些人有性格障礙。（青少年健康，2007 年）。
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“肢體攻擊：打、踢、推、勒脖子、拳打 （StopBullyingNow） |
德克薩斯州達拉斯麥金尼高中的五名啦啦隊員是這場巨大丑聞的核心人物。她們不僅欺凌學生，還欺凌教師。這些女孩自稱“五人幫”，是學校中最頂尖的社交圈子。這個團伙的“帶頭人”是校長的女兒琳達·塞雷特。在返校節之夜，一些女孩已經喝醉了就到了舞會現場。“當一位老師告訴一名隊員在課堂上不要再玩手機聊天時，這名女孩回答說：‘閉嘴，我在和我媽媽說話。’另一次，當另一位老師在責罰她時，這名女孩回答說：‘把你的內褲從一團亂麻中拉出來。’這群女孩三年內逼走了五位啦啦隊教練。
這群女孩最後對付的教練米凱拉·沃德也受到了她們的欺凌。“據報道，她們對沃德的一些惡作劇包括：給她一個報告中描述的‘巧克力衛生棉條’並從她的手機裡給她丈夫和其他教練傳送露骨的簡訊。”當這些女孩在避孕套商店和喝酒的照片出現在網際網路上時，這些女孩被停賽。當她們被告知如果再發生一次事件就會被開除時，一名女孩回答說：“試試看。”沃德是採取行動的那個人。她從學校辭職，並向媒體釋出了訊息（Kovach, Campo-Flores, 2007 年）。
如果在學生成年之前就解決學校暴力問題，可以幫助消除社群暴力和犯罪（SafeYouth）。
為了有效地解決這個問題，學校必須制定計劃，而不是盲目行動。根據教育部和司法部以及美國研究機構在 2000 年釋出的《保護我們的孩子：行動指南》，研究發現計劃需要三個不同的標準
1. 必須解決和支援積極行為。這不僅包括紀律，還包括學業。教師必須提供“關愛的學校環境”，並鼓勵學生參與和取得優異成績。對所有學生都應該給予愛和支援，而不僅僅是關注消極行為。
2. 應該及時識別和幫助那些“早期有嚴重學業或行為困難”的學生。這應該從一開始就著手，在問題升級併成為壓倒性挑戰之前。應該提供補習和諮詢等服務。
3. 應該對那些“正在經歷嚴重的情緒和行為問題”的學生進行干預。學校需要與外部資源合作，例如“社會服務、心理健康服務提供者以及執法和少年司法部門”。
作為一名未來的教師，你將如何識別幫派成員？學校必須與教師合作。學校會定期舉行全體教職工會議，幫助教師瞭解其學校社群中特定的暴力威脅。例如，可能會出現的幫派活動，以及如何識別附近幫派的成員。管理人員也會傾聽教師的意見，因為教師可能透過與學生的互動而事先了解相關資訊（Schwartz，1996）。
積極關注是防止暴力發生的最佳方法。教師通常比管理人員更早發現問題，因為他們與學生接觸得更多。教師應該提供學業幫助，將可能與學生有關的擔憂告知管理人員，“…或者僅僅是成為一個同理心的傾聽者。”如果你注意到任何有風險的學生或被欺凌的學生，請告知你學校的管理人員。不要忽視你的擔憂（Schwartz，1996）。
未來和進一步幫助教師的可能方式是培訓他們如何預防暴力。許多校車司機已經接受過類似的培訓。這將有助於教師感到更安全，“…在暴力爆發時安全地處理暴力”。計劃必須包括識別風險以及在特定情況下該怎麼做（Schwartz，1996）。不幸的是，並非所有學校都提供這些服務。如果你的學校沒有提供，下面提供了一些可以幫助你的連結。
http://www.stopbullyingnow.com/interven1.htm
http://www.nobully.org.nz/guidelines.htm
http://www.timeforkids.com/TFK/teachers/wr/article/0,27972,1859590,00.html
為了讓孩子們獲得你的信任，並擁有一個充滿愛心的課堂，不要坐在課桌後面，讓學生在自己的課桌前做練習。讓他們知道你在那裡幫助他們。四處走動，確保沒有人有問題。
不要表達沮喪，也不要“挑剔”學生。要非常注意可能造成傷害或被認為是消極強化的評論。永遠不要對學生大喊大叫。確保你，作為教師，不會成為欺凌者（StopBullyingNow）。
有關更多資訊以評估是什麼讓教師成為欺凌者的連結：http://www.stopbullyingnow.com/bullying%20by%20teachers.htm。
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“T.E.A.C.H.” |
例如，不參加課堂學習並有破壞行為的學生就是典型例子。 其他因素列在 TeachSafeSchools 網站上。 重要的是要早點發現他們（梅麗莎暴力預防和治療研究所）。
留意破壞性行為，思考學生為何如此行為。 儘量去理解學生。 在九月強制執行行為準則，以確立你的權威。 讓破壞性強的孩子坐在講臺附近。 更多幹預措施，請訪問 http://www. teachsafeschools. org/bully_menu5. html#5b 。
列出的例子包括
“絕不要在霸凌者面前說出受害者的姓名，以降低報復的可能性。”（梅麗莎暴力預防和治療研究所）
老師不僅要負責教學，還需要關注學生。 他們有責任盡力幫助學生。 老師應該讓學生在課堂上感到安全和舒適。
1. 不要害怕向管理人員表達你的擔憂。
2. 積極的強化有利於營造更好的課堂環境。
3. 在問題惡化之前解決問題。
4. 協作可以更有效地解決問題。
5. 教學不是課堂上老師唯一的責任。
有些問題可能有多個答案。 從選項中選擇最佳答案。
1. 在開學第一天，史蒂文斯老師正在歡迎她的四年級學生。 她的學生肖恩立刻開始搗亂。 在朗讀的時候，他一直在說話和開玩笑。 下面選項中，史蒂文斯老師最好的做法是什麼？
a. 把肖恩送到校長辦公室。
b. 生氣地表達對他行為的不滿，讓他在黑板上寫下自己的名字。
c. 下節課把他移到離她桌子更近的地方，並試圖強制執行積極的行為。
d. 讓他坐在教室的後面，然後無視他一整天。
2. 霸凌行為包括哪些？
a. 炫耀，搗亂，取笑
b. 拒絕參加活動
c. 取笑，對他人無禮
d. 身心虐待
3. 由於害怕上學，城市地區初中和高中有多少比例的青少年每個月至少缺席一天？
a. 5%
b. 6%
c. 7%
d. 8%
4. 埃文斯老師懷疑她班上的一名學生參與了幫派活動。 最好的做法是什麼？
a. 給他的父母打電話。
b. 通知管理人員。
c. 忽略她的擔憂。
d. 給予他留堂處罰。
5. 行為強制執行和規則應該從什麼時候開始？
a. 考試後
b. 學生搗亂後
c. 上課第一天
d. 當很多學生都搗亂的時候
1. 最佳答案是“C”。 史蒂文斯老師不知道肖恩為什麼那樣行為。 他是無聊了嗎？ 他比其他學生早做完了嗎？ 他讀書有困難嗎？ 還是其他問題？
2. “D”是答案。 請檢視霸凌部分。
3. “D”也是這裡的答案，資訊在側邊欄中。
4. “B”是最佳答案。 埃文斯老師不應該無視它，而且父母可能不在乎他是否加入了幫派。
5. 最佳答案是“C”。 從上課第一天開始，就讓學生知道課堂規則和你的期望。
Kovach, G, & Campo-Flores, A (2007). Mean Girls. Newsweek. 2009 年 2 月 4 日從 http://www.newsweek.com/id/37993 檢索。
全國教育協會健康資訊網路 (2005 年 6 月 17 日)。 統計資料：我們社群中的槍支暴力。 2009 年 2 月 4 日從全國教育協會健康資訊網路網站檢索：http://www.neahin.org/programs/schoolsafety/gunsafety/statistics.htm
SafeYouth，有效學校暴力預防計劃的要素。 2009 年 2 月 4 日從 SafeYouth 網站檢索：http://www.safeyouth.org/scripts/faq/schoolplan.asp
Schwartz, W (1996). 減少學校暴力的策略概述。 城市教育 ERIC 文獻中心，紐約州紐約市。 2009 年 2 月 4 日從 http://www.ericdigests.org/1998-1/overview.htm 檢索。
StopBullyingNow，識別霸凌行為。 2009 年 2 月 4 日從 StopBullyingNow 網站檢索：http://www.stopbullyingnow.com/identify.htm
StopBullyingNow，教育工作者可以對學校工作人員的霸凌行為做些什麼？ 2009 年 2 月 4 日從 StopBullyingNow 網站檢索：http://www.stopbullyingnow.com/bullying%20by%20teachers.htm
青少年健康 (2007 年 6 月)。 青少年健康。 2009 年 2 月 4 日從應對霸凌網站檢索：http://kidshealth.org/teen/your_mind/problems/bullies.html
梅麗莎暴力預防和治療研究所，課堂管理。 2009 年 2 月 4 日從 TeachSafeSchools 網站檢索：http://www.teachsafeschools.org/improving-school-safety.html
梅麗莎暴力預防和治療研究所，改善學校安全。 2009 年 2 月 4 日從 TeachSafeSchools 網站檢索：http://www.teachsafeschools.org/improving-school-safety.html
美國教育部教育科學研究所 (2007 年 12 月)。 學校犯罪和安全指標：2007 年。 2009 年 2 月 4 日從國家教育統計中心網站檢索：http://nces.ed.gov/programs/crimeindicators/crimeindicators2007/
http://nces.ed.gov/programs/crimeindicators/crimeindicators2007/
http://www.stopbullyingnow.com/interven1.htm
http://www.nobully.org.nz/guidelines.htm
http://www.timeforkids.com/TFK/teachers/wr/article/0,27972,1859590,00.html
http://www.stopbullyingnow.com/bullying%20by%20teachers.htm