教育基礎與教學評估/標準化考試/大學入學考試

大學入學考試 作者：Gurmeet Gill

學習目標

學生應該能夠

定義大學入學考試
識別其對應的評估型別
描述大學入學考試的目的
解釋這些考試的優缺點

什麼是大學入學考試？

大學入學考試 “大學用來確定學生學習水平，以便將他們安排到合適的課程的考試。”（普渡大學卡勒梅特校區，2007）

簡介

進入大學後，學生需要參加大學入學考試。這些考試旨在確定學生在大學水平的學習中是否具備相應的準備，通常包括數學和英語等核心課程。令人驚訝的是，大約一半進入大學的學生的成績低於最低標準。對於這些學生，大學會在這些特定科目領域提供補習課程。這些課程幫助學生在學習該核心科目領域的大學入門課程之前，獲得所需的技能和知識基礎。（EduGuide，2008）。

評估型別

大學入學考試是一種標準參照評估的形式。在這種評估中，“考試分數[轉化]為關於具有該分數的人的行為預期，或他們與特定學科的關係”（維基百科，2008）。標準參照評估也被稱為標準化評估。評估用來確定學生是否已經充分學習了他們正在接受測試的材料。ACT（一種用於大學入學的標準化成就考試）是這種評估型別的例子（維基百科，2008）。兩種最常見的大學入學考試，COMPASS 和 ACCUPLACER，也是標準參照評估的例子（Achieve, Inc.，2007）。

大學入學考試的目的

大學入學考試的主要目標

確定優勢和劣勢領域
確定大學水平學習的準備程度
防止因準備不足而導致的教育程序中斷

(ACT, Inc., 2008)

大學入學考試主要用於確定學生是否已具備學習特定科目領域大學入門課程所需的知識和/或技能。這些考試會通知大學學生在該科目領域的強項和弱項。例如，如果學生參加了數學入學考試，考試可能顯示學生理解了初等代數，因為他回答了所有或大多數相關問題。但是，同一個學生可能在代數方面有困難，因為他回答了很大一部分相關問題。大學入學考試的主要目標是在學生的教育程序中斷之前，識別核心科目領域的關鍵問題（ACT, Inc., 2008）。

大學入學考試的例子

COMPASS

簡介

COMPASS 是一種非計時、計算機化入學考試，由與管理 ACT 考試的公司相同。它被美國許多大學使用。COMPASS 提供的考試包括閱讀、數學、寫作技能、寫作論文（電子寫作）和英語作為第二語言（ESL）。完成該入學考試後，學生不僅會立即收到分數，還會收到有關他們應該註冊的課程的資訊（ACT, Inc.，2008）。

示例試題

閱讀

閱讀示例段落

閱讀入學考試包含五種型別的閱讀理解段落 - 實用推理、散文小說、人文科學、社會科學和自然科學（ACT, Inc.，2008）。旁邊的連結是人文科學段落的絕佳示例。它包含兩個多項選擇問題，涉及參照和推理技能。

數學

數學示例題

數學分班考試由選擇題組成，測試五個數學領域：數字技能/預代數、代數、大學代數、幾何和三角學。每個數學分班領域都測試基本技能、應用和分析（ACT，Inc.，2008）。旁邊的連結舉例說明了在數字技能/預代數分班考試中會出現的題型。四個選擇題測試了所有三個領域：基本技能、應用和分析。

寫作技能

寫作技能樣題

寫作技能分班考試由包含各種錯誤的作文組成。在每篇作文的末尾，有多個選擇題測試兩個關鍵內容類別的知識和技能：用法/機制和修辭技能。用法/機制包括標點符號、基本語法和用法，以及句子結構。修辭技能包括策略、組織和風格（ACT，Inc.，2008）。旁邊的連結是學生在寫作技能分班考試中會遇到的樣題作文和題組的絕佳代表。作文後的四個選擇題涵蓋了內容類別下的六個領域中的四個。第一個和第三個問題測試學生在與用法/機制相關的兩個不同領域；而第二個和第四個問題則測試學生在與修辭技能相關的兩個不同領域。

ACCUPLACER

簡介

ACCUPLACER，一種計算機自適應考試，被大學的學術顧問、輔導員和註冊辦公室用來決定學生的課程選擇。它與學生的學術背景和目標相結合使用。雖然多項選擇測試沒有時間限制，但作文測試可以有時間限制或沒有時間限制。ACCUPLACER 提供的測試包括閱讀、寫作、數學和英語作為第二語言 (ESL)。完成任何 ACCUPLACER 分班考試後，學生會從大學立即收到一份成績報告（College Board，2008）。

示例試題

ACCUPLACER 分班考試涵蓋了閱讀、寫作、語言使用、數學和英語作為第二語言的七個關鍵學術領域。這七個部分包括句子技能、閱讀理解、算術測試、初等代數、大學水平數學測試、書面作文和 ESL 測試（College Board，2008）。以下連結提供了每個部分的示例。

ACCUPLACER 樣題

英語作為第二語言 (ESL)

ESL 分班考試適用於那些學習英語作為第二語言，或作為其母語以外的語言的學生。這項分班考試評估學生的英語技能。考試分為五個部分，每個部分考察英語的不同領域。這五個部分包括 ESL 閱讀技能、ESL 語言使用、ESL 句子含義、WritePlacer ESL 和 ESL 聽力。學生可能需要參加其中一個或多個部分，具體由學院或大學決定（College Board，2008）。

大學分班考試的優點和缺點

優點

閱讀

有助於確定學生是否不太可能在大學的學分課程中取得成功。
重點關注資訊性文字，這反映了大學裡進行的閱讀型別。

(Achieve, Inc.，2007，第 13 頁)

寫作

要求學生展示表達立場/觀點或發展觀點的能力。
評分標準通常模仿大學水平的期望。
多項選擇部分側重於編輯和修改技能。

(Achieve, Inc.，2007，第 19 頁)

數學

強調代數。
分為多個層次。

(Achieve, Inc.，2007，第 26-28 頁)

缺點

閱讀

文章比入學考試中的文章難度低。
文章與後期的高中課程沒有很好地對齊，而是與初中和高中的早期課程對齊。
總的來說，分班考試遠不如入學考試嚴格。

(Achieve, Inc.，2007，第 13 頁)

寫作

重點關注低階認知技能；無法完全評估學生的學習能力。
多項選擇部分不太關注高階技能——思想的組織/發展。

(Achieve, Inc.，2007，第 19-25 頁)

數學

傾向於預代數和基礎代數，而不是大學代數所需的進階代數概念。
沒有足夠的問題來考察高階思維。
範圍狹窄；沒有反映出完整的內容範圍。

(Achieve, Inc.，2007，第 26 頁)

1.5 代

"當大學為寫作分班提供多種選擇時，他們表明了對新生不同需求的敏感性；但是，公平而適當的分班可能比這些選擇所揭示的更加複雜。" (Di Gennaro，2008，第 62 頁)

在美國，尋求高等教育的非母語人士數量正在增加。因此，在確定學生進入寫作課程的分班方面，過分依賴和信賴大學寫作分班考試令人擔憂。許多學院和大學提供不同的分班選擇。這些示例包括但不限於 ESL（英語作為第二語言）寫作部分、發展型和/或基礎寫作課程，以及大一/第一年作文。然而，這些選擇只是不夠（Di Gennaro，2007，第 62 頁）。

1.5 代是 Linda Harklau、Kay Losey 和 Meryl Siegal 在他們 1999 年的書中創造的術語。1.5 代學習者通常被描述為英語是第二語言 (L2) 的學生；然而，他們經常在美國完成中學教育後才上大學（Di Gennaro，2007，第 65 頁）。此外，1.5 代學習者的大部分，如果不是全部，正規教育都是在英語中接受的；而 L2 學生則是在母語中接受了初等教育，甚至部分中學教育 (Di Genarro，2007，第 66 頁)。據 Di Genarro (2007) 稱，寫作專案管理人員應該做的不僅僅是認識到英語是第二語言的不同學習者型別。"我們還必須採用或設計評估程式來幫助我們識別這些不同的學習者群體，以便為他們提供最合適的分班選擇，確保我們的考試是敞開大門者，而不是守門人" (Di Gennaro，2007，第 75 頁)。

結論

大學入學考試是美國各大學和學院使用的標準化評估。在眾多不同的入學考試中，COMPASS 和 ACCUPLACER 是最常用的。這些考試不僅評估學生在核心大學課程中的準備程度，還確定每個學生的學術優勢和劣勢。閱讀、寫作、數學和英語作為第二語言 (ESL) 是大學和學院最常測試的領域。在這些領域中，每個領域都有優點和缺點。然而，大學和學院繼續要求進行大學入學考試，這意味著優點遠大於缺點。關於大學入學考試的益處和弊端，尤其對英語作為第二語言的學習者和 1.5 代學習者，爭論仍在繼續。

測試您的知識

1. 大學入學考試屬於哪種型別的評估？
a) 常模參照評估
b) 標準參照評估
c) 自我參照評估
d) 前瞻性評估

2. COMPASS 提供的考試包括以下哪項？
a) 閱讀、寫作技巧、數學
b) 數學、英語作為第二語言、社會研究
c) 英語作為第二語言、社會研究、寫作論文
d) 科學、閱讀、寫作技巧

3. 瑪麗即將成為她所在大學的新生。她剛參加了幾項大學入學考試。以下哪項不屬於進行大學入學考試的原因？
a) 確定瑪麗在科目中不瞭解的領域
b) 確定瑪麗在科目中已經瞭解的領域
c) 確定瑪麗在核心課程中大學水平學習的準備程度
d) 確定瑪麗在大學中的學術水平

4. 邁玲被認為是 1.5 代學習者。以下哪一項不太可能適用於邁玲？
a) 她來自美國以外的國家
b) 她很可能以英語為第二語言
c) 她接受過很少的英語正規教育
d) 她在美國完成了中學教育

參考資料

Achieve, Inc. (2007). 對齊的期望？仔細觀察大學入學和安置考試。檢索自 ERIC 資料庫。

ACT, Inc. (2008). COMPASS。檢索自 http://www.act.org/compass/student/index.html

大學委員會。 (2008). ACCUPLACER。檢索自 http://www.collegeboard.com/student/testing/accuplacer/index.html

大學委員會。 (2007). ACCUPLACER：學生樣題。檢索自 http://www.collegeboard.com/prod_downloads/student/testing/accuplacer/accuplacer-sample.pdf

標準參照考試。 (2008)。檢索於 2008 年 11 月 27 日，來自維基百科：http://en.wikipedia.org/wiki/Criterion-referenced_test

Di Gennaro, K. (2008). 評估 1.5 代學習者以將其安置到大學寫作課程中。基礎寫作雜誌，27(1), 61-79。檢索自 http://search.ebscohost.com.proxy.lib.odu.edu/login.aspx?direct=true&db=ufh&AN=34056469&site=ehost-live

EduGuide。 (2008). 大學入學樣題。檢索自 http://www.eduguide.org/Students-Articles/College-Placement-Sample-Tests-1787.aspx

普渡大學卡盧梅特分校。 (2007). 詞彙表。檢索自 http://esc2.calumet.purdue.edu/upward/college/glossary.htm

答案

1. b
2. a
3. d
4. c

評價一下！