教育與教學評估/技術/數字原住民基礎

教導數字原住民

作者：Lindsay K Simmons

學習目標

能夠區分“數字移民”和“數字原住民”。

能夠說出“數字原住民”常用的工具。

能夠詳細討論教育數字原住民的當前和未來問題。

科技經驗

作為一個典型的80年代孩子，我比大多數人更瞭解如何在網際網路上找到幾乎任何東西。世界上許多人甚至已經透過全球資訊網進行聖誕節購物和雜貨店購物。我每天檢視個人電子郵件超過十次。像今天許多其他員工一樣，我的工作依賴於電子郵件通訊。不僅以辦公室為基礎的企業在工作日中多次訪問他們的電子郵件，教育工作者也定期使用電子郵件來訪問與學生、家長和學校活動有關的資訊。作為家長，您現在可以透過滑鼠點選兩三下直接與孩子的老師溝通。每個老師都有自己的網站，其中包括家庭作業作業、課程安排、教學大綱、考試日期和其他相關資訊。家長和學生現在可以註冊透過個人手機上的簡訊功能接收學校更新資訊。在大學層面上，學生被要求註冊此服務以防緊急情況，即學校停課或在極端情況下發生槍擊事件。

“第一代‘數字原住民’孩子是在數字世界中出生併成長起來的——正在長大成人，很快我們的世界將在他們的形象中重塑。我們的經濟、我們的政治、我們的文化，甚至我們家庭生活的形態都將永遠改變。”（約翰·帕弗裡和烏爾斯·加瑟，2008年）

我們這一代人轉變為“數字原住民”的一個例子是2007年弗吉尼亞理工大學槍擊事件的新聞報道。當地新聞機構使用了學生手機拍攝的影片片段來更新觀眾事件進展。一名學生用手機捕捉到其他人從大樓裡逃出來的畫面，另一些人則在等待大樓裡的過程中拍下了自己和同學的照片。這只是科技將我們帶到哪裡的一個例子。另一個更明顯的例子是，我們正在透過華夏公益教科書編寫我們課程的課程，即文章等，華夏公益教科書是在過去幾年中新開發的一種線上技術。在我小時候的學校，我這一代人透過“數學衝擊波”等計算機程式獲得了學習分數和乘法的能力。“數學衝擊波”執行在現在已經過時的MS-DOS系統上，這是微軟在80年代使用的作業系統。在中學時，我的父母為我們註冊了臭名昭著的撥號上網連線，這不允許我們同時使用網際網路和電話。在高中時，我這一代人獲得了無線連線的能力。我們使用電腦進行所有圖書館研究，開始與坐在你旁邊座位上的朋友透過聊天室進行交流。圖書館員告訴我們一些流行的搜尋引擎，比如雅虎、谷歌和狗撲，以查詢論文來源。大學教授突然開始講課，講授如何從網際網路上找到“合法”的資訊用於研究目的。他們預計我們會使用網際網路作為資訊來源，但總是會對可以從那裡找到的資訊數量設定上限。我堅信教育工作者擔心學生在沒有網際網路幫助的情況下無法進行“正常”的研究。我們現在很多工作都依賴於網際網路進行交流和獲取知識。一個已經廣泛使用網際網路的領域是新聞和其他媒體相關領域。在新聞業中，網際網路被用來查詢有關主題的先前文章資訊，政府統計資料，學校網站的考試分數，以及在採訪之前對來源的一般背景資訊。現在，記者們理解如何寫部落格並使用網路來傳播他們的故事已經成為一項公認的要求。他們的作品不僅被刊登在報紙上，而且也被髮布在網上，這帶來了對圖片和影片的需求。

你是一個數字移民嗎？

如果你對以下任何問題回答“是”，那麼你就是一個數字移民。

你還記得電話上有撥盤（畢竟，我們仍然在“撥打”電話號碼，不是嗎？）並且實際上透過一根線連線到牆壁嗎？
你還記得電視測試圖案和屋頂上的天線嗎？
你還記得電動打字機嗎？
你還記得複寫紙嗎？
你還記得蘋果II、TRS 80嗎？
你還記得IBM PC和黑白麥金塔嗎？
你還記得美國線上、來源、網景或其他線上服務，例如Mosaic或網景嗎？
你還記得在家裡安裝寬頻嗎？
你還記得光碟（CD）嗎？（Riedl，2007年）

定義“數字原住民”

“數字原住民”通常被歸類為Y世代的人，他們出生在70年代後期到90年代初期。他們被認為是計算機、iPod、手機、Adobe Photoshop等常用技術進步的“母語使用者”，以及Xbox 360等遊戲系統（Prensky，2001）。像MySpace和Facebook這樣的部落格以及像YouTube這樣的影片網站是數字原住民最好的朋友，也是他們收集和傳播資訊的常見方式。此外，數字原住民更能理解網路資源，例如學術文章、學術期刊和大量的資訊搜尋引擎，包括谷歌、雅虎、AskJeeves、EBSCO Host、狗撲和MasUltra。另一個對數字世界瞭如指掌的人的常見分類是“數字移民”。數字移民是指熟悉日常技術的人，但他們不是在1980年代出生的，例如精通技術的父母和祖父母（Prensky，2001）。Prensky透過“數字移民口音”來闡明數字原住民和數字移民之間的區別，這基本上告訴我們數字移民會堅持他們過去的方式（2001）。

“他們一生都生活在計算機、電子遊戲、數字音樂播放器、攝像機、手機以及數字時代的其他玩具和工具中。如今，普通大學畢業生在閱讀上花費的時間不到5000小時，但在玩電子遊戲上卻超過10000小時（更不用說觀看電視的20000小時了）。電腦遊戲、電子郵件、網際網路、手機和即時通訊是他們生活中不可或缺的一部分。”（馬克·普雷斯基，2001年）

“‘數字移民口音’體現在很多方面，比如在獲取資訊時，他們會先選擇網際網路而不是其他途徑，或者閱讀程式手冊而不是直接學習使用程式。今天的老人與他們的孩子有不同的‘社會化’經歷，現在他們正在學習一種新的語言。”（普倫斯基，2001）。如今，青少年、兒童甚至成年人已經轉向了其他娛樂方式，特別是科技娛樂方式。小學生現在都待在室內玩《光環》遊戲，與來自澳大利亞或中國的對手在 Xbox Live 國際網路上對戰。我的教會使用 YouTube 上的影片片段與年輕的教徒交流。我可以透過電子郵件和 Facebook 一鍵向所有朋友和家人傳送女兒的照片。我弟弟可以輕鬆地將人物或物體 Photoshop 到照片中，並修改使其看起來像有人拍的真實照片。在《是什麼讓數字原住民與眾不同》這篇文章中，馬塔·斯特里克蘭說：“今天的數字原住民生來就在一個無時無刻不線上的文化中。對於許多從小就與早期採用者父母一起長大的孩子來說，他們從未經歷過沒有手機、沒有無線網路穿梭在他們家牆上的日子。連線就在空氣中流動。”這種說法對我們所有人來說都是真實的，我們身處數字時代。如果沒有科技進步，我們會怎樣呢？

蘋果教育：數字工具，為數字學生而生

數字學生是超連結者：他們透過多種渠道與同齡人和科技世界保持聯絡
數字學生是多工處理者：數字學生一邊看電視，一邊上網衝浪，一邊打電話，一邊完成作業，一邊把音樂下載到 MP3 播放器裡，這並不罕見
數字學生是有目標的：藉助多工處理能力，他們能輕鬆完成多個任務，他們渴望成功，並且相信自己能成功。（http://www.apple.com，2008）

教育中遇到的問題與挑戰

教師和講師在課堂上遇到的最大問題之一是剽竊和作弊。數字原住民對“複製貼上”功能非常熟悉，以至於學校和大學的剽竊案件數量明顯增加。（麥克尼利，2005）。“剽竊是首選的學術違規行為。為什麼不會呢？資訊很容易從網際網路上獲取，特別是從維基百科這樣的網站[以及]網上出售的舊期末試卷，”（麥克尼利，2005）。未來教育將面臨的另一個問題與數字原住民的學習方式有關；課堂上學生與教師之間的“互動性”（麥克尼利，2005）。如今，學校面臨的另一個重大問題是教師（數字移民）和學生（數字原住民）之間在翻譯上的溝通不暢。“我們的數字移民老師說著過時的語言（數字時代之前的語言），他們努力教導說著完全不同語言的學生”（普倫斯基，2001）。

“我們的學生已經發生了根本性的變化。今天的學生不再是我們教育體系設計來教導的人。”（普倫斯基，2001）

本·麥克尼利是《教育網路一代》一書的作者之一，他告訴我們，數字原住民這一代的學習方式不同於以往的幾代，例如，他們透過社互動動、團隊合作、同伴參與和行動以及視覺輔助來學習，（2005）。“傳統的講座無法滿足當今典型學生的學習潛力。遠端教育和線上課程對網路一代不太有效——學習的社交成分是必不可少的，”（麥克尼利，2005）。隨著科技的不斷發展，學生的學習方式也在不斷變化，在這一代人中，學習是透過接觸和社互動動實現的。課堂環境將需要適應這種新的學習和推理方式。科技發展迅速，甚至設計了模仿日常先進科技的兒童玩具，比如手機。《讓你的幼童輕鬆傳送簡訊：至少新的 LeapFrog 玩具能讓孩子們遠離你的手機！》，文章說：“幼兒很快就能像他們的父母一樣痴迷於在小巧的個人數字助理上傳送簡訊和打字，這款產品是由 LeapFrog 製造的。”（梅拉戈，2009）。雖然令人不安，但這卻是事實。我經常從我 16 個月大的幼兒手中搶奪手機。不僅僅是教育行業開始迎合數字原住民，就連玩具行業也是如此。影響課堂科技的兩大相互交織的問題是電腦訪問和可用資金。訪問網際網路直接與資金相關。並非每個人都能負擔得起電腦或每月上網的費用。我目前觀察到的課堂老師告訴他的學生，如果他們需要留下來在他的電腦上打商務信，他們可以在下午完成。“無法在平臺之間切換——以及缺乏加速的基本技能——是學習科技的主要障礙”（麥克尼利，2005）。

結論

課堂科技將永遠在發展和變化。教育工作者和學生都需要能夠適應數字世界當前和未來的變化。數字原住民人口每年都在增長，數字移民人口也是如此。在不斷變化的關係和環境中共同前進，不僅有利於學生，也有利於整個教育體系。數字原住民現在正在融入學校體系，所以很快就會發生另一項改變。原始的數字原住民將教育“數字原住民”的新一代。作為一名原始數字原住民，我將教育新的數字原住民；這些學生理解資訊和科技，而我目前正在適應這些資訊和科技。這是一個永無止境的迴圈，需要技巧、理解和學習的意願。

選擇題

1. 數字原住民和數字移民之間的主要區別是什麼？

A. 數字移民在獲取資訊時會先選擇科技而不是其他途徑。
B. 數字原住民通常是 80 年代的孩子。
C. 數字原住民喜歡快速接收資訊。
D. 以上所有。

2. 數字原住民日常使用的常見工具是什麼？

A. 電子郵件
B. A 和 C
C. 黑莓手機
D. 圖書館

3. 未來教育將面臨的兩大問題？

A. 網際網路聊天室和電腦遊戲
B. 學生無法正確進行研究和表達自己
C. 學校的剽竊現象和科技資金
D. B 和 C

4. 如今的大學畢業生平均閱讀了多少小時？

A. 5,000
B. 1500
C. 10,000
D. 800

答案

1. D
2. A 和 C
3. C
4. A

參考文獻

蘋果 - 教育 - 為數字學生而生的數字工具，2008。“Apple Pty Ltd” [1]

麥克尼利，本，（2005）。第 4 章：將科技用作學習工具，而不僅僅是新事物。《教育網路一代》。（2005）。[2]

梅拉戈，卡里，（2009）。讓你的幼童輕鬆傳送簡訊：至少新的 LeapFrog 玩具能讓孩子們遠離你的手機！“紐約每日新聞，金錢” [3]

普倫斯基，馬克，（2001）。數字原住民，數字移民。《地平線》（MCB 大學出版社，第 9 卷第 5 期，2001 年 10 月），1-2。

裡德爾，理查德·E.，（2007）。在模擬學校中教育數字原住民，第一部分：關於成為數字移民。《西密歇根特殊教育微機中心通訊》，1-3。

斯特里克蘭，馬塔，（2008）。定義：是什麼讓“數字原住民”與眾不同？[4]