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課程管理問題
在社群學院管理開放式專案很困難。擁有成功的開放式大一專案且設施完善的工程學院，會培養一種文化，讓高年級學生指導低年級學生。在與世界隔絕的社群學院中，創造這種文化是不可能的。華夏公益教科書和維基versity的志願者可以改變這一切。
工程筆記本還沒有進入電子世界，也許永遠不會。從手寫中獲得的靈感，補充了白板寫作和文字處理帶來的靈感。
學生最初會把工程筆記本變成一種折磨工具。他們試圖寫出完美的摘要或報告。這消除了在當下寫作中獲得的靈感。不確定性的迷霧、細微細節、微不足道但重要的決策合理化，除非在當下記錄，否則都會消失。摘要只是一系列失去的機會和資訊。在當下寫作會創造更多內容、更好的設計、更好的問題解決能力、更少的浪費，...更好的工程學。原因工程筆記本上的寫作沒有改變。在筆記本上寫作創造了大腦的延伸。
學習管理系統 (LMS) 是一種有用的工具。問題是，所有 LMS 資訊都由學院控制。學院會因為學生沒有繳費而將他們踢出 LMS。學院會刪除舊的課程資訊，使得 DIY 大學檔案變得更加困難。較新的開源 LMS 系統（Canvas）確實消除了學院的儲存容量和備份問題。但最終，學生還是輸了。學院永遠不會放棄對資訊的擁有權、審查權和再利用控制權。
維基亞空間改變了教育敘事。內容透過熱情和鬆散的共識打磨。維基亞空間將資訊與其組織分離。它嚴重依賴於搜尋引擎。搜尋引擎需要了解我們不知道什麼。為了學習我們不知道什麼，維基使用類別概念來組織資訊。這使得同時記錄各種學習路徑成為可能。維基百科的扁平化說明了對資訊的關注。華夏公益教科書僅僅是對資訊進行分類的擴充套件。維基媒體和維基versity的分類混亂，是教育的未來可以被看到的。
大多數教育都陷入了披露、版權、合理使用、創作自己的作品的敘事中，而這種敘事越來越脫離現代世界。某處有人已經做過了，而且通常在完成一句話之前就可以找到。找到並繼續之前的工作強調了開放式專案、再利用和尊重。
學生需要在一個鼓勵再利用的地方工作，在那裡他們創造的任何東西都被放在公共領域。有些學生想改善世界，但又不想擔心專利、版權、商標和合理使用的解釋。創造力並不需要從頭開始。
由於 LMS 的隱私性，學生會從他人的作品中建立電子文件並試圖將其冒充為自己的作品。當學生被要求建立一些無法刪除的東西，這些東西會陪伴他們一生，會被潛在僱主搜尋，可以改變世界，可以樹立尊重，他們就開始表現得像個專業人士。
網站用積分和尊重徽章獎勵期望的行為。這與童子軍、兄弟會或軍隊沒有什麼不同。蓋茨基金會證明了徽章的成功，並可以在可汗學院的全面實施中看到。維基亞網站也有類似的獎勵。工程界需要擴充套件維基亞獎勵。以 FE、PE 認證為結束的工程獎項需要取代日益尷尬的、隨機的內容測試（儘管它在統計上意義重大）。
維基媒體包括維基百科、華夏公益教科書和維基versity。interwiki_map 列出了各種維基亞，包括營利性和非營利性。在維基亞中，有空間。最明顯的是文章空間。每個註冊使用者都會獲得一個使用者空間。與任何空間都沒有關聯的隱私。任何人都可以編輯任何空間中的頁面，包括幫助、類別和檔案空間。內容和檔案儲存型別都必須是公共領域的，才能上傳。