通用工程簡介/ASEE 論文/下一步？
下一步？
幫助編輯華夏公益教科書中的“通用工程簡介”書籍。評估維基versity 中的通用工程專案。
內容可能不再是控制點。學生可以在問題完成之前找到答案。只用計算器進行測試是殘酷的。當學生無法找到任何問題的答案時，就會產生一個專案。如何證明網際網路上沒有答案？如何證明問題是格式錯誤的？這些是更重要的問題。
尊重現在從創造力而不是內容專業知識開始。專案是起點。每個工程課程都應該發展成為一個開放式專案課程。想象一下，專案決定內容。講師提供建議。學生根據他們處理的專案而不是任意內容來選擇課程。專案可以存在於等級、學期和預算的教育機構邊界之外。講師需要變成無形的專案經理。專案需要支配內容。
將靜力學推到高中並不能解決內容量問題。總之，類似百科全書的課程無法與開放式專案競爭。
DIY 和駭客空間是一個現代教堂。成員繳納會費，並一直在努力構思出酷炫的（開放式）專案，這些專案將吸引新成員。一個駭客空間正在破解聖經。如果沒有任何改變，他們將取代傳統的工程實踐。
一個 駭客空間 決定慶祝Richard Hamming 的原始論文 60 週年。六個人圍坐在一張狹窄的桌子旁，面向彼此，桌子中央有一條電源線。每個人都有一臺 上網本。他們在網上閱讀這篇論文。他們一開始討論他們在論文中讀到了哪裡，在什麼地方卡住了，什麼地方令人困惑。
那位年長的工程師試圖澄清一些困惑。駭客空間成員瞥了他一眼，然後開始在桌子對面互相聊天，瘋狂地敲打他們的電腦。然後，他們集體沉默，都看著這位年長的工程師。這位年長的工程師又說了一遍。這個迴圈一直重複，直到沒有人再說什麼了。
這位年長的工程師離開時感覺自己好像剛剛餵了一些鳥。有些人理解得很少，有些人理解很多。他們相信他們在網上找到的資訊。他們相信那個房間裡的集體智慧可以解決任何問題。他們沒有義務去理解所有的事情。他們有一些邊界，而這位年長的工程師卻沒有。這位年長的工程師感到有義務吸收文章或書籍中的任何資訊。是什麼設定了年輕人的邊界？
下一代的語境正在網路上發展，而不是在教科書或文章中。哪些網站很受歡迎？他們的名字是什麼？有哪些維基頁面？年輕人的邊界似乎是個人設定的。大腦正在被結構化為儲存可搜尋的關鍵字（文物或原型，如 thingiverse 或 instructables），而不是內容。我們真的想回答邊界問題嗎？……是的，它是“開放式專案”。