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為了寫一篇 IB 論文 1 的評論，必須遵循以下指南。在 IB 評論中，你應該解釋一篇給定的詩歌或散文。雖然它不應與你在大學裡可能遇到的詳細解釋混淆，因為大學的解釋可能長達 5 到 15 頁，但評論比世界文學論文更不公式化，結構也更鬆散，但同時它也遵循正式的標準英語。
關於什麼構成評論，存在一些分歧。有些人認為，評論的本質是不正式的——它可以是對考生在給定詩歌中看到的“評論”（因此得名“評論”）的連貫“評論”。雖然這種方法存在著像文學版的雜貨清單一樣顯得乏味的風險，但只要考生能看到一些總體的、有組織的方法——詩人用來將詩歌凝聚在一起的思想、概念或文學手法——評論就不需要像五段式論文那樣嚴格地公式化（這種論文在大多數圈子裡普遍不受歡迎，因為它阻礙了發散思維）。
另一些人則認為，這種有機的方法使人們無法推斷出任何實際的文學分析。一篇關於詩歌焦點的開頭“論文”，然後將分析組織成模式、線索或組織組，這使得遵循有說服力的、整體的表達方式變得很容易。
然而，所有人都同意，將文學分析置於詩歌的術語和手法中至關重要；一個人必須既識別文學元素，分析其目的和效果，並以明智的方式談論語氣、措辭、結構、情緒和形式。
以下是一些文學手法，可以幫助你入門。
- 重音：指的是單詞中重讀的部分。重音用於強調一個詞。
- 注意：重音和重讀可以互換使用。
- 寓言：帶有第二個通常是道德意義的描述。
- 頭韻：是指重複單詞開頭（在開頭）的子音音節（如果是母音重複，你會稱之為assonance。Assonance 包括在單詞的任何部分重複任何母音音節。它通常發生在單詞的中間）。
- 典故：指的是外部內容中的一個事件。只有那些事先了解所指內容的人才能理解它（因為作者假設讀者已經瞭解）。
- 頓號：是指稱呼一個不在場的物件或人或事物，彷彿對方能回答一樣。
- 對偶：對比的詞語或思想並列，以創造一種平衡感（例如，太黑而不能上天堂，又太白而不能下地獄）。
- assonance：母音音節的重複也可能增加悅耳感。
- 晨曲：指關於黎明、情歌或分離的戀人的詩歌。
- 民謠：一種特定音尺的詩歌形式，旨在演唱。它總是包含重複的副歌，並且始終是敘事形式。有關更多資訊，請參見下文。
- 空白詩：不押韻的五步抑揚格。 （例如，莎士比亞的大部分戲劇都是用空白詩寫的）。
- 休止符：詩句中的斷裂或停頓，可能是逗號或分號。
- 刺耳：聲音刺耳，通常令人不快。
- 諧音：子音音節的重複，而不是單詞的開頭（那就是頭韻）。加強關係。
- 連續形式：詩行彼此相連，沒有任何結構組織，除了意義塊。
- 說教詩：帶有直接道德教誨目的的詩歌。
- ethos：來源或敘述者/發言者的有效性。
- 悅耳：聽起來很悅耳。
- 擴充套件修辭格：在整首詩中發展起來的頓號、明喻、暗喻等。
- 意象：吸引五種感官的語言。
- 視覺意象：視覺。最常見的型別。
- 聽覺或聲音意象：聽覺。
- 嗅覺意象：嗅覺。
- 味覺意象：味覺。
- 觸覺意象：觸覺，可觸性。
- 有機意象：人類的感覺，例如飢餓。
- 反諷：戲劇性或其他方式，傳達一個本質上出乎意料或自相矛盾的方面。
- 暗喻：用兩個不同的事物進行比較，但不使用“像”或“作為”之類的詞語。
- 擬聲詞：模仿聲音的單詞。（SHAZAM! SPLAT! PLOP!)
- 悖論：一個似乎自相矛盾但有道理的陳述（通常是在抽象意義上）。
- 擬人：動物和無生命物體被賦予人類特徵。
- 語音強化：一個單詞，其聲音強調了其含義。
- 散文：不使用音尺的語言。
- 副歌：在整首詩中出現的重複的詩行、短語、句子等。
- 修辭詩：用冗長的語言寫成的詩歌，其目的是為了過度戲劇化。
- 詩歌韻律分析：衡量詩歌的過程。
- 明喻：使用“像”或“作為”或類似詞語來比較兩個主體。
- 十四行詩：參見連結。
- 語氣：作者對主題的態度。
大膽者的高階詞彙
- 首語重複：重複句子、詩行或短語開頭的相同詞語或片語。
- 詩藝：關於詩歌的詩歌。
- 比喻：將兩個不同的事物進行比較。“我該把你比作夏日嗎？”
- 獨白：敘述者自言自語。說話者不是作者。
- 頓悟：對某件事物的本質的認識或理解。
- 女性韻：由重讀音節後跟非重讀音節組成的雙音節（二音節）韻。
- 咒語：使用單詞來創造一種古老的效果。（麥克白和三女巫的開場白）。
- 遞增重複：重複後面的詩節，並對變化進行少量替換。
- 男性韻：單音節韻。
- 借代：用與某事物密切相關的事物名稱來代替該事物的名稱。
- 提喻：用某事物的部分來代替整體，反之亦然。
- 移情謬誤：透過自然/天氣來反映行動/事件。（弗蘭肯斯坦的怪物創作序列中的雷雨）。
- 角色：敘述者創造的人物。
- 通感：感覺的混合。
- 修辭格：一種將單詞的含義擴充套件到字面意思之外的方式。
- 默默地閱讀一遍詩歌。如果你無法記住詩歌最初激起的任何印象、情緒或困惑，就記下或寫下來。
- 再讀一遍詩歌；試著理解它的含義或它可能描述的事件的經過。
- 如果可能，請朗讀這首詩。 如果你在考場裡，你可以小聲地讀這首詩。 注意這首詩的語氣和速度。
- 再次朗讀這首詩，並記下這首詩的字面和比喻含義。 這應該包括它的字面意思和它可能包含的任何比喻意思。
- 再讀一遍這首詩，這次尋找文學手法。 這些應該是，但不限於
- 意象
- assonance（同音韻）
- consonance（子音韻）
- 擬聲詞和語音密集詞
- 隱喻、明喻和擬人。
- 並列和對比
- 一旦你確定你找到了這些文學手法，就繼續尋找
- 標題暗示了什麼 - 它與我們對詩歌的理解有關嗎？
- 注意：將你對標題的第一印象與它的實際含義進行比較。
- 這首詩有省略號嗎？
- 部分是刺耳的還是悅耳的？ 如果是，之前的文學特徵是否使它們如此？
- 有諷刺嗎？
- 這首詩有擴充套件的比喻嗎？
- 有重複句嗎？
- 接下來，一旦你已經完成了詩歌的含義和它的文學手法 - 是時候尋找形式了！
- 注意：瞭解詩歌的音韻並不一定需要。 你不需要說這首詩是用抑揚格六步詩寫成的，但如果一首詩是用抑揚格五步詩寫成的，這很明顯，而且計算韻律並不太難。
- 這首詩是連續形式、節形式，還是固定形式？（比如民謠或十四行詩）
- 注意詩歌的結構 - 多少節，多少行，等等。
- 特別注意作者的語氣以及它如何影響詩歌。
步驟 2：尋找細節
[edit | edit source]- 現在你已經找到了詩歌的字面和比喻含義、形式和文學手法 - 是時候開始工作了！
- 建立聯絡 - 詩歌的文學手法如何增強詩歌的含義？
- 作者的語氣對讀者對詩歌的看法有什麼影響？
- 韻律和形式對意義有什麼影響？
一個保持你的整個評論重點的絕佳方法是，問問自己這些簡單而重要的問題
1) 說了什麼（內容，可能是主題、人物、想法、關係、愛情、和平等等）
2) 如何表達（風格技巧、韻律、結構、詞語選擇等等）
3) 所以呢？（例如，為了什麼目的、目的、推斷機會、個人聯絡和反應等等）
記住，這不是一個記憶術語的雜貨清單 - 在 2 個小時內吐出來。 它應該是你作為一個讀者對文字、作者的意圖資訊理解的複雜而深刻的回應。 規劃階段也許是最重要的，甚至比寫作階段更重要（如果規劃順利，寫作自然會隨之而來，如果規劃順利，寫作也應該同樣有反應）。
步驟 3：構建你的評論
[edit | edit source]- 詩歌評論沒有明確的結構；這不像寫歷史論文。 然而，結構是寫詩歌評論的一個重要方面，你可以提前做好準備，因為你已經對寫作的順序有所瞭解。 這是一個可能的論文結構的示例
- 注意：每個人都不一樣，如果你想以不同的形式寫你的詩歌評論，那就去做吧 - 這只是一個建議，旨在指導你的寫作。
- 引言
- 說明詩歌的標題、作者，以及對詩歌的整體字面含義的小介紹。
- 說明詩歌的形式，以及貫穿其中的任何重要的文學手法。
- 寫一篇關於詩歌的一個重要方面的內容，你將在你的萬用字元段落中進一步討論，並在最後的段落中總結。
- 第一段：結構和敘述
- 簡要提及詩歌的結構。 注意使用 enjambment 或 juxtaposition 的詞語。
- 寫一篇關於詩歌的韻律和速度的內容。
- 注意詩歌的說話者（不要使用敘述者）和他的/她的語氣。
- 第二段：意義
- 說明詩歌的字面意思。
- 說明詩歌的比喻含義。
- 第三段：手法
- 寫一篇關於詩歌的文學手法的內容。
- 寫一篇關於詩歌中出現的重要的主題。
- 第四段：結合
- 寫一篇關於文學手法和意義如何相互聯絡的內容。
- 這一段應該開始把事情聯絡起來。
- 第五段：萬用字元
- 詳細介紹詩歌中的一個重要主題或方面。 這可能是一個重複句，一個擴充套件的比喻或一個省略號。
- 結論
- 結論應該將萬用字元與上面的段落結合起來。 在這種情況下，人們可以談論文學手法或詩歌的結構如何有助於支援擴充套件的比喻。
以下是一個結構的另一個建議，它需要大約 10-15 分鐘的計劃，但同樣有效 -
- 引言
- 說明詩歌的標題、作者，以及對詩歌的整體字面含義的小介紹。
- 如果有，說明作者背景的相關性（即他們的哲學、原因、資訊......）
- 構建你答案的“地圖”。 簡明扼要地寫下將在文章中提出的每個想法的一句話
- 第一段：第一個想法
- 使用 PETER
- Point: 說明你試圖證明的觀點，例如，片段中的衝突象徵著變化
- Evidence: 透過引用提供衝突的證據
- Technique: 說明文學特徵
- Elaboration: 進一步闡述你的觀點，並對你的觀點進行更深入的解釋。 也要說明作者試圖傳達的觀點的原因，或使用文學特徵的原因
- Response: 描述被喚起的讀者的情緒或想法，如果有的話
- 第二段：第二個想法
- 例如，觀點：第一人稱敘述用於從讀者那裡獲得同情。
- （遵循與第一個想法相同的模式）
（一篇理想的評論有 3-5 個想法。 記住，要更多地關注發展想法，而不是擁有更多想法。 3 個經過充分發展的想法比 6 個毫無根據的觀點能獲得更高的分數。）
- 結論
- （私下說：人們必須意識到，結論通常只是引言，用更具結論性的語氣進行改寫，可能還有一些事實！）
- 結論必須包含你所闡述的所有觀點的簡要總結，以及為什麼它們是最重要的。 它還可以包含你不敢在文章正文中新增的一些個人解釋。
步驟 4：示例評論
[edit | edit source]困惑？ 別擔心！ 在這裡，我們會一起破譯一首詩，一切都將變得清晰。 我們選擇的詩是 The Daffodils，作者是 William Wordsworth。
I wandered lonely as a cloud
- That floats on high o'er vales and hills,
When all at once I saw a crowd,
- A host, of golden daffodils;
Beside the lake, beneath the trees,
Fluttering and dancing in the breeze.
Continuous as the stars that shine
- And twinkle on the Milky Way,
They stretched in never-ending line
- Along the margin of a bay
Ten thousand saw I at a glance,
Tossing their heads in sprightly dance.
The waves beside them danced, but they
- Out-did the sparkling waves in glee
A Poet could not but be gay,
- In such a jocund company
I gazed--and gazed--but little thought
What wealth the show to me had brought
For oft, when on my couch I lie
- In vacant or in pensive mood,
They flash upon that inward eye
- Which is the bliss of solitude;
And then my heart with pleasure fills,
And dances with the daffodils.
- 先嚐試自己完成，即使是粗略的。
- 準備好了?
- 第一印象：這首詩非常悅耳，運用了相當多的美好意象。 口語化時，它自然地從舌尖滑落。 這強化了詩歌的歡快語氣，它貫穿整首詩，除了在第四節中的前兩行，在那裡是刺耳的。 這首詩以擴充套件的比喻為主題，這可能被認為是一種省略號。
- 結構：這首詩採用四節六行節的形式。 韻律方案一開始是交替的，ABAB，但最後以一對韻律 CC 結尾，這增強了詩歌的悅耳度，以及它被朗讀的輕鬆程度。 詩行是抑揚格四步詩。
- 注意：可以透過計算每行中的音節，然後簡單地將其除以 2 來找到韻律。 如果每行都是一樣的，那麼這首詩是用特定的韻律寫成的。
- 說話者：說話者顯然是詩人本人。 透過分享詩人自己與如此多的水仙花的第一手經驗，讀者獲得了相同的第一印象。
- 字面意思：詩人回憶起第一次看到如此壯觀的一群水仙花在海灣邊的情景。吹來的風將它們吹成令人敬畏的形狀，這是大自然的奇觀，詩人記住了它，以振奮自己的精神。
- 比喻意義：每個人在生活中都有過美好的經歷。也許是得到一隻新狗的感覺，或者看到一隻美麗的鳥飛翔。重要的是，當我們沮喪的時候，要記住那些經歷。
- 意象：大量的視覺意象
- "金黃色的水仙花" (4)
- "閃閃發光的波浪" (14)
- "閃耀的星星 / 在銀河系中閃爍" (7-8)
- 動覺意象
- "在微風中飄動和舞蹈" (6)
- "在歡快的舞蹈中搖擺著腦袋" (12)
- "它們旁邊的波浪也跳著舞" (13)
- 隱喻和明喻
- "我像雲一樣孤獨地漫步" (1)
- "像星星一樣連續不斷" (7)
- 水仙花的人格化
- 我看到一群 / 一群金黃色的水仙花 (3-4)
- 在歡快的舞蹈中搖擺著腦袋 (12)
- 在這樣一個歡快的陪伴中 (16)
- assonance（同音韻）
- 一群金黃色的水仙花 (3)
- 在湖邊，樹下 (6)
- 因為經常當我躺在沙發上 (19)
- 內心充滿快樂 (23)
- 頭韻
- 在... 下面... 微風 (5-6)
- 星星... 伸展... 閃耀 (7-8)
- 歡樂... 快樂... 注視... 注視 (13-15)
- 重複:
- 舞蹈 (6), (12), (13), (24)
- 凝視 (15)
- 萬用字元: 說話者的重要性
- 說話者表現出對大自然的極大平靜和欣賞。最後一段的前兩行與詩歌的其餘部分形成對比，以及“沙發”一詞的使用，暗示著對物質環境的不滿。
- 太好了！現在我們已經寫下了詩歌的基本方面——是時候將它們的意義和效果聯絡起來了！
評論
威廉·華茲華斯的作品“水仙花”描述了詩人看到一片壯觀的田野，那裡長滿了水仙花，位於海灣旁邊。他運用世俗的意象來放大自然界如此渺小的事物，試圖表明大自然和記憶在應對現代社會許多苦難方面都具有重要的意義。人格化的水仙花是詩歌的中心，詩歌以詩節形式寫成，有著一致的韻律格。透過運用文學技巧和大量的視覺和動覺意象，讀者能夠體會到詩人曾經對這簡單的奇觀所產生的敬畏之情。
這首詩以詩節形式寫成，共四節，每節六行，每行以抑揚格四音步寫成。在每節詩的前四行，韻律格交替出現，為 ABAB，但以一個韻律對結束。這種詩節形式加強了詩歌的悅耳感，一致的韻律格保證了詩歌的流暢發展。事實上，詩歌的結構甚至可以反映詩歌的擴充套件比喻，因為就像水仙花一樣，我們也被其簡單的整體所吸引。詩歌是從詩人自己的角度講述的。
這首詩詳細描述了大自然的簡單奇觀，“一群/ 一群金黃色的水仙花”(3-4)，位於“海灣邊緣”(10)。水仙花在“舞蹈”(6)，雖然沒有直接提到，但這支舞很可能是風造成的。詩人對兩件事感到驚奇，一是水仙花數量之多，將它們的數量與“銀河系”(7)中的星星數量相比較，二是它們產生的錯綜複雜的舞蹈。然後，他指出湖水的波浪也跳著舞，很可能是漣漪，再次是由風造成的，但風對花朵的影響“勝過了閃閃發光的波浪”(13)。這景色如此美麗，以至於詩人“凝視和凝視”(17)，對從這種經歷中獲得的“財富”(18)一無所知。從那以後，當詩人處於“空虛的心情”(20)時，他就會在腦海中回憶起這段經歷，他的“內心充滿快樂”(23)，因為他也會“和水仙花一起跳舞”(24)。
(注意: 這篇評論不是最好的例子... 結尾處使用引號正是 IB 不想要的。此外，它太短了——一篇評論應該有一千個字左右。這篇評論也沒有展開論證，沒有使用足夠的理由和解釋來支援作者的觀點。也許嘗試自己寫一篇是最好的學習方法！)