ITTE 計算機/研究的貢獻
本節探討了研究對資訊科技教學的貢獻。您可能需要檢視和回顧研究的原因至少有三個。
- 智力好奇心
對文獻的批判性回顧將使您能夠了解您的實習教師學習教授資訊科技背後的原因，並根據一般的教學和學習原則來考慮這一點。此外，透過考慮資訊科技本身作為一門學科的研究，您和您的實習教師將更好地理解該學科演變背後的原因以及該學科教學試圖解決的關鍵問題。
- 為課堂指明方向
訪問知識庫將提供有關過去已經完成的內容、現在值得嘗試的內容以及教學的可能結果的見解。例如，我們都知道年輕人會在校外使用資訊科技，但這種使用的程度可能未知，並且在沒有回顧和訪問相關研究的情況下，其影響可能不清楚。知識庫不能告訴我們如何發展我們的教學，但它可以指明機會和困難。
- 訪問進行研究的模式
教師初始教育的關鍵作用是鼓勵實習教師進行自己的研究並得出他們對教學的影響。訪問過去的研究將為他們提供進行此操作的模式。它還將為您提供您自己研究的模式。資訊科技是一門新學科，直到 1997 年才作為 PGCE 專業提供。關於資訊科技本身有很多文獻，但關於將資訊科技作為一門學科進行教學的文獻卻很少。有大量的更廣泛的文獻可以借鑑，並且您擁有一個令人羨慕的機會來為資訊科技作為一門學科設定研究議程。
下一頁介紹瞭如何訪問不同型別的研究。
作者：邁克爾·漢蒙德 電子郵件作者
評論員對研究進行了不同的分類。我們採用了三個主要類別，儘管在實踐中，每個類別之間存在，也許應該存在相當大的重疊。
這項研究通常由學者進行，發表在學術期刊或會議論文集中。它針對學術界，只有在經過廣泛的同行評審後才會發表。它的重點通常是更普遍和長期的議題。它試圖回顧過去文獻，以便它描述的工作可以置於研究傳統之中。六種在英國研究界特別有影響力的國際期刊是
- 英國教育技術期刊
- 計算機與教育
- 教育與資訊科技
- 計算機輔助學習雜誌
- 技術、教學法與教育雜誌，以前稱為 JITTE
- 學習、媒體與技術（包含教育、傳播與資訊）。
您可以輕鬆地透過全球資訊網訪問有關這些期刊的資訊，但是您可能會發現您的圖書館有一個電子訪問某些期刊（如果不是所有期刊）的門戶，這為您提供了對文章的全文訪問許可權。ESRC 社會科學資料庫 (http://www.esrcsocietytoday.ac.uk/ESRCInfoCentre) 是一個未充分利用的資源，用於跟蹤與資訊科技相關的學術成果。鑑於 ESRC 支援的研究範圍廣泛，因此查詢特定作品並不容易，您最好只按教育進行搜尋。
專業研究通常由學者或實踐研究人員進行，發表在編輯的卷中（例如 Kennewell 等人 2003；Kennewell 等人 2007）或專業期刊和更多雜誌風格的期刊中。此類研究通常旨在解決該行業面臨的更緊迫問題，但通常會嘗試找出教學的一般原則，並可能廣泛參考其他工作。但是，它不太關注對研究方法或研究傳統的詳細討論。
許多私人或公共機構會委託評估研究，以便獲得有關緊迫問題的反饋。這項研究針對特定受眾，儘管借鑑了更廣泛的研究，但通常會更少地參考過去的文獻或參與對研究方法的詳細討論。
英國教育通訊與技術機構 (Becta) (http://www.becta.org.uk) 是英國政府在教育領域資訊科技的領導機構，其網站提供各種針對教師的資源。Becta 還贊助並開展自己的研究，面向各種受眾。例如，它為專業人士製作了研究摘要“研究說明”；大型實證研究（例如 Harrison、Comber、Fisher 等人 2002a 中報道的 Impact 2 工作；Somekh、Lewin、Mavers 等人 2002b），文獻綜述（例如 Cox、Abbott、Webb 等人 2004）以及對更小規模的倡議和專案的評估（例如 Priest、Coe、Evershed 等人 2004）。它還主持了一個關於研究事宜的討論論壇。
他們網站的一個區域專門用於宣傳他們支援或贊助的研究 (http://partners.becta.org.uk/index.php?section=rh)。透過 Becta，您可能會到達 Test Bed 專案網站，該專案得到了 Becta 的支援，但有自己的網站 http://www.evaluation.icttestbed.org.uk。該專案重點關注資訊科技在三個社會弱勢地區的實施。28 所 ICT Test Bed 學校和三個學院的系都能夠使用高階資訊科技硬體和適當的軟體，以及來自該專案的支援。該網站上包含專案摘要。
教育標準辦公室 (OFSTED) (http://www.ofsted.gov.uk) 是另一個關於資訊科技的資源，主要針對政策制定者和整個專業領域。它釋出了關於資訊科技教學以及政府資訊科技計劃影響的評論。
未來實驗室 (http://www.futurelab.org.uk) 是一個非營利組織，與合作伙伴合作，提出關於使用計算機教學的新想法，並開展自己的研究以及對教師的支援。它同樣釋出報告並委託了一些有影響力的文獻綜述。
參考文獻
- Cox, M, Abbott, C, Webb, M, Blakeley, B, Beauchamp, T 和 Rhodes, V (2004)。與資訊科技和成就相關的研究文獻綜述，DfES/Becta。
- Harrison, C. , Comber, C., Fisher, T. 等人 (2002a) ImpaCT2 - 資訊和通訊技術對學生學習和成績的影響，Becta，考文垂。
- Kennewell, S.、Parkinson, J. 和 Tanner, H. (2003) 學習在中學教學資訊科技，Routledge，倫敦。
- Kennewell, S.、Connell, A. Edwards, A.、Wickens, C.、Hammond M. (2007) 教學中學資訊科技的實用指南，倫敦：Routledge。
- Somekh, B.、Lewin, C.、Mavers, D. 等人 (2002b) ImpaCT2 - 學生和教師對家庭、學校和社群資訊科技的看法，Becta，考文垂。
- Priest, J, Coe, R. 和 Evershed, B. 等人 (2004) 對千年小學資訊科技使用的探索，格林威治，Becta，考文垂。
作者：邁克爾·漢蒙德 電子郵件作者