K12/21世紀課堂中的技術整合
21世紀教育體系的一個基本部分是關於相信和實現“不可能”。雖然在教育體系中進行這樣的轉變並不容易，但為了我們社會未來的福祉而重塑學校非常重要。21世紀的課堂靈活、富有創意、充滿挑戰且複雜。我們過去和現在都處於一場技術革命之中，我們的學校必須跟上步伐，因為我們目前生活在一個日益多元化、複雜的文化中。我指出這一點是因為學生需要能夠以老齡人口不需要的方式進行溝通，例如個人、社會、經濟和全球化。因此，21世紀的課堂透過參與現實生活、真實世界的學習專案來為幼兒做好準備。
學生透過利用七種技能在基於專案的課程中學習技能：好奇心和想象力 獲取資訊 有效的口頭和書面溝通 積極主動 適應性 跨網路協作 批判性思維和解決問題 目標是培養成為全球化公民的學生。教師必須將學生成長過程中使用的媒體工具作為獲取資訊的資源。學生完全瞭解如何訪問這些工具，但大多數嚴格地將它們用於娛樂目的。我們可以將這些裝置用於協作、基於研究的環境中。
為了滿足課堂中學生的需求，你需要成為一名媒體素養專家。我們作為教師的角色必須從過去的工廠模式教育轉變過來。不再是教科書講座，不再是教師為中心的紙筆教學。一種新的課程設計和交付方式勢在必行。學校將從建築轉變為中心，牆壁是透明的，教師與學生一起與周圍的社群聯絡在一起。教師的主要作用是展示通往成功的道路，並協助學習，幫助學生將資訊轉化為知識。
為了滿足學生的需求，我們必須認識到過去學習者和當前學習者之間存在差異。第一步是保持學生的興趣，幫助他們瞭解他們正在學習的內容是如何為他們在“現實世界”中的生活做準備的。其次，教師必須培養好奇心，使學習更令人興奮。第三步是在教學時靈活、有創意。最後，我們必須激發學習者變得更有資源，以便他們能夠繼續在課堂之外學習。
21世紀的課堂不應該等同於昨天的工廠模式學校，它現在已經不再合適了。教育體系目前正在對現有學校進行改造，以建立環保和節能的學校。每個學校的設計都應圍繞社群的教育目標展開。需要考慮的基本領域包括避免孤立的教室、建立選定的空間、建立大面積的牆壁空間以及表演場所。
您希望避免傳統學校的設計，這種設計讓學生在孤立的小教室裡學習。這種設計針對的是19世紀的學習者，其課程基於工廠模式系統。此外，為學生和教師創造空間進行實驗和實施專案非常重要。這些空間應該考慮到個人工作以及小型到大型團隊的需求。在教室裡設定牆面空間來張貼海報和其他展示學生作品的專案也很重要。最後，設計應包括一個家長可以聚集在一起觀看學生演示或表演以及進行討論的地方。
以下科目對學生至關重要
英語/閱讀/語言藝術 世界語言藝術 數學 經濟學 科學 地理 歷史 政府
這些核心科目將為個人構建未來社會所需的知識基礎。推廣這樣的課程可以提高思維水平，進而推動我們當前社會中諸如全球意識、經濟、商業和金融素養、健康素養、環境意識和素養等主題。
在這些核心科目下，教師的作用是在不同的情況下建議不同的思維和推理方式，例如歸納和演繹。利用這些科目來分析複雜的系統及其組成部分。21世紀的課堂必須讓學生了解如何有效地評估情況並做出判斷和決策，同時解讀資訊。
學生將在整個課程中學習創新技能。這些技能包括清晰地溝通和與他人合作。這意味著學生將透過演講、寫作和非語言溝通技巧，在不同的語境中表達思想和觀點。學生將學習將溝通用於多種目的：激勵、說服、指導和告知。同時，他們將整合工具以有效地在不同的環境中進行溝通。為了與他人合作，學生將與同學分擔責任，他們將展示與多元化團隊合作的能力。他們將承擔最終專案完成的共同責任，並且他們將靈活地提供幫助，同時完成任務或特定目標。
最後，作為教師的一項重要任務是將失敗確認為學習的機會，創造力、溝通技巧和創新技能是一個長期的過程，他們可能不會立即看到結果。
數學是一個科目領域，在一個教室裡學生的學習能力和進步速度差異很大。對一些學生來說，數學很容易且有趣；而對其他學生來說，數學是學校裡最令人沮喪的科目之一。對於那些學得容易的學生來說，因為其他學生需要更多/更長時間的指導而不得不聽取他們已經掌握的材料的課程，可能會非常重複和無聊。作為教師，您會失去他們的注意力，很快他們可能會在課堂上造成干擾，使得那些本來就難以掌握材料的學生更難理解。
在課堂上實施上網本是使您的數學課程個性化的好方法，這樣它就可以以每個學生的節奏進行。影片可以幫助補充教師的教學，教師可以根據他們選擇的影片來舉例說明和進一步指導。此外，互動式線上練習遊戲和活動可以用作學生的練習。讓學生以這種方式練習材料，遊戲將從三個方面使他們受益：當學生答錯時提供即時反饋，讓學生練習直到掌握，並以個人的節奏進行。
作為曾經的科學課堂學生，我們知道科學需要大量的動手活動和實驗，老實說，這就是科學的樂趣所在。學生喜歡動手並積極參與他們正在學習的內容。當學生能夠親眼看到他們被告知的內容時，科學就會變得真實起來，而不僅僅是他們從老師那裡聽到的另一件事。
筆記型電腦可以幫助教師以多種方式改善科學課堂。網上可以找到許多令人驚歎的模擬 Gizmos。這些模擬 Gizmos 將使學生更好地理解概念，而這些概念是我們教師無法以其他方式提供的。透過每個學生（或小組）擁有自己的筆記型電腦，他們可以按照自己的節奏學習模擬 Gizmos，以確保他們理解所講和所展示的內容。此外，實驗的重要組成部分是收集資料。很多時候，實驗和活動需要在課堂之外進行。筆記型電腦便於攜帶，因此學生可以輕鬆地將筆記型電腦隨身攜帶，以便當場收集資訊。
說實話，從螢幕上閱讀遠不如從書本上閱讀好；但這是我們世界前進的方向。使用筆記型電腦閱讀不必成為每天的事情。讓學生從真實的書籍中閱讀仍然很重要。但筆記型電腦可以成為一種差異化教學的方式。它們可以用於進行互動閱讀活動，還可以讓學生有機會收聽書籍的錄音，作為他們自己閱讀的休息。即使學生沒有自己閱讀，他們仍然可以透過收聽故事來積累詞彙量。同時，學生可以在螢幕上跟著讀，這樣他們不僅能聽到，還能看到單詞是如何被讀出來的。這對閱讀學習障礙或認知障礙的學生來說是一個很好的工具。這種額外的幫助將使他們朝著正確的方向前進，並培養他們對閱讀的興趣，這一點非常重要。
筆記型電腦提供的一個很棒的工具是訪問 Google Docs。透過學生在 Google Docs 中工作，教師可以訪問學生的檔案。擁有此訪問許可權使教師能夠監控學生的學習進度並在頁面上直接對學生的作品進行評論。這樣做還可以減少紙張的使用，並且說實話，減少了紙張的浪費。
再次強調，筆記型電腦便於攜帶，使學生能夠根據需要在教室周圍移動。這使得與教師進行一對一的交流成為可能，並允許學生更容易地小組合作。
Wiki 是一種越來越受歡迎的工具，在世界各地被廣泛使用。我將討論 Wiki 在任何課堂上、任何科目中都可以使用的幾種方法。
1. 小組專案
讓學生有機會小組合作是培養協作和團隊精神的好方法。小組合作的唯一缺點是找到每個人都能同時聚在一起開展專案的時間。我們都知道協調日程安排絕非易事。
使用 Wiki 允許學生一起工作而無需實際在一起。每個學生可以在自己的計算機上隨時完成專案的一部分並新增自己的材料。但與此同時，他們仍然可以看到其他人做了什麼，並且可以根據需要編輯這些材料。如果有問題或需要討論的主題，小組成員無需在同一房間內進行討論，並且電子郵件可能會將某些人排除在討論之外。有一個討論區，所有小組成員都可以看到問題是什麼，並且都可以回覆每個回覆。
2. “家庭作業資料夾”
大多數小學和中學都採用某種形式的“家庭作業資料夾”，將重要的檔案傳送回家供家長檢視。Wiki 可以透過為每個家長提供訪問 Wiki 的許可權來取代紙質資料夾，作為“家庭作業資料夾”的新形式。這樣做可以避免學生忘記把資料夾帶回家，以及不向家長展示資料夾的情況。它還增加了家長提問並與教師/管理人員進行討論的能力。這樣，所有家長都可以提問、檢視其他家長的提問以及閱讀所有回覆。
3. 教學材料
如果教師將教學資訊放到 Wiki 頁面上，學生就可以隨時在課堂外訪問這些資訊。它可以減少學生需要記筆記的數量，從而為互動活動和主動學習騰出更多空間。此外，許多學生會對材料產生疑問，但當他們提出問題時，他們已經忘記了問題。如果學生在課外時間想出了問題，他們只需登入並在 Wiki 頁面上提出問題。然後，教師可以在下一個課堂上回答這些問題，或者在學生回到課堂之前在 Wiki 上回答這些問題。最後，當教師不在場時，它將成為學生完成家庭作業或專案時的一個很好的資源，學生可以隨時提出問題。
http://www.schooltechnology.org/2010/06/19/embedding-netbooks-current-curriculum/