調查教育中的關鍵和當代問題/毒品和暴力
第 7 章：毒品和暴力
Brittany Chesser：布倫瑞克
全國學校系統面臨的眾多問題之一是非法毒品使用和暴力。非法毒品使用和暴力正變得越來越成為主要新聞，並且是需要在學校系統中解決的嚴重問題。
校園暴力始於操場上的欺凌行為，或是在午餐線的推搡，但在一些情況下，如果有些監管措施可以阻止暴力事件，那麼它就會演變成暴力事件。然而，校園暴力並不起源於學校。“大多數行為是兒童在家庭中看到的對情況和環境的學習反應”（Bosworth，1996）。研究表明，生活在虐待家庭或缺乏監管的兒童更有可能捲入某種暴力行為。
在大多數家庭環境中，父母雙方都工作以滿足家庭的需要。父母雙方不在家的後果是孩子們缺乏指導。孩子本質上變成了自己的老闆。“兄弟姐妹之間的暴力可能會爆發，為之後在學校環境中的暴力奠定了基礎”（Last，2001）。如果孩子能夠逃脫欺凌兄弟姐妹的行為，那麼沒有什麼能夠阻止他們在學校攻擊同齡人。
非法毒品濫用的捲入通常是由同齡人或在家裡看到它引起的。“甲基苯丙胺、大麻和處方止痛藥是最常被暴力的青少年濫用的藥物”（Bosworth，1996）。青少年使用藥物越多，他們就越有可能參與暴力行為，無論是在學校環境還是其他地方。
吸毒會損害孩子的判斷力、反應時間和抑制力。錯誤的判斷會導致衝突或暴力。學生可能會引發或升級衝突，而他們在正常情況下會“忽略”這些衝突。羅布·盧戈說：“即使學生擁有解決衝突的技能，當他們使用非法藥物時，也會損害他們的判斷力。他們變得更加大膽，他們不再像以前那樣思考，暴力吞噬了他們。”（Lugo，2007）即使學校裡的爭吵學生沒有吸毒，也可能會因為孩子在校外吸毒而產生的爭吵而爆發衝突。
“根據資料庫，從 2002 年到 2004 年，過去一年使用過任何非法藥物的 12 至 17 歲的青少年，其參與暴力行為的可能性幾乎是那些沒有使用過任何非法藥物的青少年的兩倍。”（Gruber，2002）。家庭收入低於聯邦貧困線 125% 的青少年，其暴力行為發生率更高。此外，男性的暴力行為發生率是女性的三倍。
另一項為期 12 個月的調查顯示，7.8% 的高中生報告他們在學校財產上受到武器威脅或傷害。“在為期 12 個月的調查期間，12.4% 的學生在學校財產上至少發生過一次肢體衝突。在進行為期 12 個月的調查的 30 天內，5.5% 的學生報告說，由於他們感到不安全，他們至少有一天沒有去上學。”（Resnick，2004）。調查還表明，暴力犯罪和非法毒品濫用的發生率集中在下學後的 3:00 - 7:00 下午。在此期間發生的暴力行為發生率幾乎是晚上 10:00 下午 - 6:00 上午發生的暴力行為發生率的六倍。
幫助防止兒童非法毒品濫用和暴力的解決方案是讓他們參與課外活動。“結構化的活動和志願服務有助於讓青少年遠離非法毒品濫用和暴力行為。”（Tucker，2006）。透過為青少年創造積極的機會參與他們可以選擇的活動，他們可以培養衝突解決和批判性思維技能，這些技能可以保護青少年免受暴力和反社會行為的影響。這應該由學校與社群合作來完成。社群應該與學校系統組建一個團隊，並幫助塑造年輕一代的思想。
非暴力也應該作為學校課程的一部分進行教學，例如開設倫理課程，讓學生了解關於生活的正確看法。我們應該教育今天的年輕人瞭解暴力的影響，警察如何幫助他們，以及如何以非暴力方式處理衝突。教師和輔導員還需要學習如何觀察異常行為，並在問題失控之前解決問題。這些措施對於制止學校系統中的吸毒和毫無意義的暴力行為至關重要。
參考文獻
Resnick，MD，Rinehart（2004），PM 影響行為：保護因素在減少青少年暴力中的力量。Tucker，J.（2006）不吸食大麻的青少年比同齡人適應得更好，青少年健康雜誌。
Bosworth，Kris（1996）印第安納大學青少年研究中心
Gruber，Kerry（2002）全國教育統計中心
Lugo，Rob（2007）防止兒童和青少年吸毒：供父母、教育者和社群領導者參考的研究指南，第二版。NIDA
Last，Louise（2001）校園暴力，Lucent Books，Inc.，聖地亞哥，加利福尼亞州
第 7 章 Taylor Charko
在學校取得成功已經很困難，有家庭作業、課外活動或工作佔據了大量你本可以用來完成學業的空閒時間。如果還有更多的東西妨礙你盡力而為呢？如果你不得不面對暴力呢？如果你知道每天都有可能被人身傷害、精神傷害或性侵犯，你會在學校遇到困難嗎？如果你有吸毒問題或你的家人有吸毒問題怎麼辦？本文不僅有助於理解毒品和暴力對學生學習的影響，而且還有助於展示預防措施。暴力對學生學習的影響主要表現在兩個方面。校園暴力對學生的教育有著重大影響。在學校實施暴力行為時，學生可能會被停學或留校察看。這導致他們錯過很多學習機會。許多學生甚至害怕被欺凌或被其他學生暴力相待而不敢上學。
“79% 的有暴力傾向的兒童目睹了父母之間的暴力行為，”（Lewis，1983）。家庭暴力也會對學生的學習產生重大影響。那些在家裡要應付家庭暴力的孩子可能難以集中精力學習，因為他們太擔心回家後會發生什麼。他們甚至比那些沒有經歷過家庭暴力的孩子更可能缺課，因為他們覺得沒有意義，而且由於他們在家裡缺乏自尊心，他們無論如何都不會成功。當學生在家中面臨家庭暴力時，他們更有可能自己沉迷於暴力行為。這會導致他們更關注在學校裡下一個目標是誰，而不是如何做家庭作業。
在 2000 年，超過 60% 的青少年表示，毒品在他們的學校被出售、使用或存放（GDCADA，2006）。當許多學生把學校當作販毒場所而不是學習場所時，在學校集中精力學習變得很困難。當你身邊有人在販毒，或者當你身邊有人正在吸毒並且沒有隱藏它時，很難集中精力聽老師講課。他們不僅分散注意力，而且還會製造恐懼。讓學生想知道他們可能會做什麼，因為他們的頭腦被毒品扭曲了。
“毒品是浪費時間。它們摧毀你的記憶、你的自尊心以及與你的自尊心相關的一切。”（科特·柯本）。毒品不僅透過分散注意力影響學生的學習，而且大多數毒品會影響大腦。它們會導致記憶力減退、大腦或腦細胞受損，以及其他一些藥物，例如大麻，已被證明會削弱解決問題的能力（Nahas；Burks，1997）。當學生用毒品殺死自己的大腦時，他們怎麼能集中精力呢？
學校需要改善和加強對毒品和暴力的預防措施。教師可以透過懲罰學生的行為來改善暴力行為。許多教師可能在學校看到暴力行為，但沒有處理，因為他們不想參與其中，而他們需要參與。與學生談論暴力以及暴力對學生群體和他們自己的影響，是引導學生走向正確方向的一種方式。父母應該讓孩子知道，暴力行為不可容忍，父母應該在孩子面前展示暴力行為。顯然，許多教師和父母已經意識到暴力的嚴重性，因為從 1994 年到 2007 年，學校的暴力事件統計數字從 34% 急劇下降到 14%（NCVS，2005）。父母還可以透過與孩子談論毒品以及不為他們提供毒品來幫助防止毒品使用。那些父母經常與他們談論毒品危害的青少年，吸毒的可能性比那些父母不與他們談論毒品的青少年低 42%，然而，只有四分之一的青少年報告他們有過這樣的談話（GDCADA，2006）。如果學生在家裡從自己的父母那裡瞭解到毒品對他們的危害，你還能指望他們聽其他人的話嗎？教師和父母是成年人。他們需要確保學生更好地理解暴力和毒品對他們和周圍人的影響。