教育中的數字技術問題/網路一代

網路一代的崛起

在我們的最近歷史上，嬰兒潮一代（占人口的 29%）一直是最大的群體，直到網路一代（占人口的 30%）超過了它。

簡史

嬰兒潮（1946-1964）期間人口增長有多個因素。戰後經濟非常強勁，使家庭有信心和穩定地生育孩子。美國被認為是充滿希望的土地，吸引了許多移民，他們生育了大量的孩子。雖然計算機和網際網路可能是塑造網路一代的技術，但電視塑造了嬰兒潮一代。電視創造了一個即時世界，並開始佔據一天中相當一部分的時間。電視是那個時代最強大的傳播工具。電視不僅引發了爭議（例如，貓王），而且還動員了世界各地並傳遞了資訊（例如，越南戰爭）。

緊隨嬰兒潮的是嬰兒潮衰退（1965-1976）。在此期間，人口大幅減少。嬰兒潮回聲（1977-1997）緊隨衰退，導致許多女性推遲生育，以延長青春期並提升職業生涯。回聲成為網路一代（1990 年代）。網路一代是由網路瀏覽器、電子郵件（1994）、網路兒童、互動式技術湧入學校塑造的；計算機變得不可或缺，並帶來了完整的社會轉型。在網路一代中長大的孩子在一個與他們父母截然不同的環境中成長，因此造成了數字鴻溝的概念。

當今的年輕人正在控制傳播革命。他們正在搜尋而不是瀏覽資訊；他們質疑未經挑戰的事物；資訊變成知識；他們正在培養批判性思維技能

網路一代學習

丹·塔普斯科特在他廣受好評的作品《數字化成長：網路一代的崛起》中提醒教育工作者和所有讀者，現在是時候放棄“廣播式教育模式”，將所有教育工作集中在更“互動式”的學習方法上。

塔普斯科特將廣播式學習方法定義為教師被認為是專家，向一群學生大規模傳播資訊的方法。如果你願意，它是教育的容器理論，在這種理論中，孩子們/學生是被動地接受由老師傳授給他們的知識，然後儲存在活躍的工作記憶庫中。隨意分發的講座、課本和無數的家庭作業都是廣播式教學方法的象徵。

在廣播式教學方法中，課程是由一群“專家”以一種被認為可以傳遞浸透著古老傳統、經過驗證的幫助所有孩子以相同方式學習所有科目的方法的程式的格式建立的。該程式以一種方式執行，以便所有孩子以相同的格式接受相同的課程 - 一種大小適合所有人的思維方式，就像廣播一樣，廣播在傳遞時以相同的方式到達所有人。此外，與廣播非常類似，學習是單方面的，不允許進行開放式對話，讓聽眾或學生可以參與或參與他們自己的教育。

互動式學習模式

為了滿足 21 世紀學生的需要，塔普斯科特（1998）描述了應採取或至少應考慮的步驟，以便實現向互動式學習模式的正規化轉變。（塔普斯科特，1998）

1. 從線性學習到超媒體學習

2. 從教學到構建和發現

3. 從以教師為中心到以學習者為中心的教育

4. 從吸收材料到學習如何導航和如何學習。

5. 從學校到終身學習

6. 從一刀切到定製學習

7. 從學習是一種折磨到學習是一種樂趣

8. 從教師作為傳播者到教師作為促進者

網路一代在玩耍

過去，線上遊戲和電子遊戲不被認為是有益的。一些遊戲被認為非常暴力，許多家長髮現玩電子遊戲比暴力電影或電視劇更有害，因為孩子正在發起行動。父母擔心他們的孩子會對暴力變得麻木，並可能在日常生活中訴諸暴力。但是，必須考慮遊戲的評級；這應該很好地說明它是否適合兒童。如今，電腦遊戲和非暴力電子遊戲越來越受到好評。人們認為，孩子們有機會玩弄想法、影像，並與其他人建立關係。它們允許進行有趣的頭腦風暴和有趣的思想構建。遊戲迎合多種智力，幫助孩子培養健康的態度。它們提供對生活的熱情和對新的互動體驗的開放態度，幫助發展手眼協調能力，並讓孩子有成就感。此外，“男孩”文化傳統上是暴力和攻擊性的。電子遊戲有助於取代這種暴力。網路一代也積極參與線上聊天、電子郵件，並經常發展線上關係。

參考文獻

1. 麥肯齊，傑米。（2001）教師如何學習技術。Electronic School.com。2008 年 5 月 1 日檢索自 http://www.electronic-school.com/2001/01/0101f2.html

2. 麥克勞克林，勞裡。（2006）教授網路一代：學習如何推動教室中的技術發展。2008 年 5 月 5 日檢索自 http://e-advancement.csupomona.edu/publications/panorama_winter06.pdf

3. 塔普斯科特，丹。（1998）數字化成長：網路一代的崛起。紐約。麥格勞-希爾。