K-12 學校計算機網路/第 32 章
在美國的許多私立和公立學區，都有學區制定的技術使用指南。這些指南支援所有學區成員安全和負責任地使用技術。有時指南會針對教師、學生和管理人員進行個性化（參見第 4 節：ISTE 教育技術標準）。這些規則通常被稱為可接受使用政策或 AUP。這裡有一個例子一個學區的可接受使用政策。然而，僅靠 AUP 還不夠，無法促進與不斷變化的網際網路的適當使用相關的持續教育。需要在導航這個新的數字環境方面進行持續教育。這需要建立一套技術使用的規範，稱為數字公民。在一篇名為“教授數字公民：它何時會成為 21 世紀學校的優先事項？”的文章中，Mike S. Ribble 和 Gerald D. Bailey 提倡實施一個計劃，該計劃將推廣一套安全和負責任地使用網際網路的規範。Ribble 和 Bailey 在他們的書《學校的數字公民》中最好地總結了數字公民： “什麼是數字公民，為什麼對於個人來說成為數字社會的貢獻者很重要？此外，為什麼任何人——管理人員、教師、家長、學生——會關心“數字社會”這樣的事情？公民一詞最常見的定義是“一個對一個更大的國家或集體負有忠誠義務的本地人或歸化人，並且分享賦予該集體所有成員的權利和責任”。正如定義所述，公民既為更大的社會服務，也從中受益。因此，數字公民的概念強化了技術的積極方面，使每個人都能在這個數字世界中工作和玩耍。迄今為止，很少有針對使用數字技術的社會指南。我們可以作為一個社會決定，無政府狀態應該是常態。或者，我們可以決定數字技術應該用於造福所有人。這就是為什麼我們這些為更大的社會服務並從中受益的人需要參與決定如何最好地支援我們社群的數字技術。這就是為什麼需要數字公民的原因。”
Mike S. Ribble 和 Gerald D. Bailey 在他們的書《學校的數字公民》中概述了他們所說的數字公民的 9 個要素。他們還有一個網站，其中包含每個要素的具體定義以及與每個九個要素相關的當前事件的連結。
1. 數字訪問 數字訪問涉及所有人在數字訪問方面的公平。在任何情況下都不應該歧視任何人進行數字訪問。
2. 數字商務 以前在物理世界中銷售的商品現在在數字世界中銷售。學生應該瞭解線上交易的含義。此外，學生應該能夠區分非法交易和合法交易。
3. 數字通訊 現在有無數種選擇可供線上與幾乎任何人交流。這些新的機會給學生帶來了許多危險，因此他們應該被教導如何線上進行適當的交流。
4. 數字素養 由於資訊在大多數地方都可以立即獲得，因此必須教導學生在任何情況下都學習。此外，必須教導學生如何瀏覽他們可以獲得的大量資訊。
5. 數字禮儀 必須教導學生在線上情況下使用適當的禮儀。由於學生了解物理世界中的這種禮儀，因此他們必須瞭解線上環境中的禮儀。
6. 數字法律 學生應該瞭解什麼是在網際網路上合法和非法的。此外，學生應該瞭解網際網路上非法活動（包括蠕蟲和病毒）的性質和程度。
7. 數字權利和責任 學生應該知道他們在網際網路上可以做什麼和不能做什麼。他們應該知道他們在數字領域確實擁有權利和責任。
8. 數字健康和福祉 學生應該瞭解網際網路存在某些健康風險，並且應該學習如何避免這些陷阱。
9. 數字安全 學生應該學習如何採取適當措施來保護其數字資訊的安全。
許多人主張獲得技術“駕駛證”，透過考試後，將表明個人有能力遵守一套基於安全和責任的規範。在一篇名為“小學生是否需要技術駕駛證？”的文章中，作者 Mike S. Ribble 和 Gerald D. Bailey 認為，小學生應該獲得技術駕駛證，這與中學學生一樣重要，甚至更重要。在一篇名為“關於技術駕駛證的觀點”的文章中，該文章發表在堪薩斯州立大學，作者主張獲得技術“駕駛證”，並提出了一些可能會出現在此類考試中的問題。在另一篇名為“學生是否需要技術駕駛證？”的文章中，作者研究了鼓勵和發展所有學生數字“駕駛證”的重要性。PBS Kids 有一個網站，孩子們可以訪問該網站並獲得他們的網路許可證。以下是一些其他測試人們對網際網路安全的瞭解的網站：KidSMART、Safe Kids 和 iVillage Cares：兒童網際網路安全測驗。
國際教育學會 (ISTE) 推廣面向學生、教師和管理人員的國家教育技術標準。每隔幾年，這些標準都會更新，以產生更符合教育技術的標準。這些 NETS 可以從ISTE 網站訪問。這些 NETS 可用於更好地設計學校，以便技術在所有層面上都能夠發揮其教學潛力。很多時候，技術在教育環境中被用於其“花哨的功能”。應該檢查這種技術是否具有功能和限制。這些標準包括數字公民，可能是鼓勵學生安全和責任感的一股巨大力量。
這個 Youtube 影片片段 幽默地展示了一套指南如何幫助學生更好地使用社交網站，例如 MySpace、Friendster 和 Facebook。由於許多學生不瞭解隱私設定以及有多少人可以訪問他們的資訊，數字公民身份很可能對他們有所幫助。 這裡有一個來自 College Confidential 網站的關於大學檢查潛在學生 Facebook 賬號的 很棒的討論。這個來自寧的網站名為 Digi Teen，是一個面向對網際網路適當使用感興趣的青少年的論壇。 這個 網站。 這個 TeacherTube 影片片段 和 這個後續的 TeacherTube 影片片段 清晰地展示了學生在訪問社交網站時應該注意的事項。 這裡有一篇關於一名學生在 Facebook 上釋出了關於老師不當資訊的 部落格文章。 這篇文章概述了在 Facebook 上負責任的行為表現。
馬克·普倫斯基 (Marc Prensky) 在他的文章 "數字原住民，數字移民" 中創造了 "數字原住民" 和 "數字移民" 這些術語。普倫斯基的文章闡明瞭在網際網路時代成長起來的人與沒有在網際網路時代成長起來的人之間的區別。他聲稱，在網際網路時代成長起來的人是 "原住民"，他們說的是 "移民" 不懂的數字語言。普倫斯基鼓勵 "移民" 學習 "原住民" 的語言，特別是那些從事教育領域的 "移民"。普倫斯基認為，"原住民" 透過科技進行了如此多的多工處理，他們的思維方式與 "移民" 大不相同。因此，"原住民" 在 "移民" 以傳統方式教學時很容易感到厭倦。這些 "移民" 必須學會將科技融入課堂，以便完全吸引 "原住民"。
雖然普倫斯基的作品在不同程度上得到了廣泛認可，但也有一些批評者質疑他關於 "數字原住民" 的論斷。特別是，Jamie McKenzie 在 "數字原住民 數字幻想與數字剝奪" 中批評了普倫斯基的核心比喻。
如果人們認同普倫斯基的觀點，科技是 "原住民" 和 "移民" 都必須在某種程度上處理的東西。雙方都必須學會找到某種程度的共同點。數字公民身份是雙方都可以接受的東西，同時擺脫 "移民" 和 "原住民" 的身份。如果雙方都成為公民，他們就可以互相教導。 "原住民" 可以教 "移民" 新技術，而 "移民" 可以教 "原住民" 如何正確使用任何新技術。
關於如何將數字公民身份融入當今社會，網路上有很多討論。其中一個例子可以在這個 YouTube 影片片段 中看到。影片中有一些有爭議的觀點，包括數字公民身份是否應該強制性或自願性。課堂上的成員討論了論點的兩面。這個影片特別有影響力，因為它考察了與數字公民身份相關的平等問題，尤其是在種族和社會經濟背景的背景下。 在下一個 YouTube 影片 中，韋斯利·弗萊爾 (Wesley Fryer) 回答了 "什麼是數字公民身份？" 的問題。弗萊爾提出了一些類比來幫助學生理解數字公民身份的含義。弗萊爾在回答中提到了 Ribble 和 Bailey，特別地談到了權利和責任。
在許多學校，科技在課堂上的不當使用正在成為一個嚴重問題。 檢視 這裡 一所高中是如何透過建立科技專區來解決這個問題的。學生、教師和管理人員共同建立了一個校園內的指定 "科技專區"，學生可以在那裡使用手機打電話、聽 iPod 等。由於 "科技專區" 的存在，學生們正在學習一些數字公民身份的要素。自從 "科技專區" 實施以來，學生在學校不當使用科技的現象大幅減少。 在這個最後的 YouTube 影片 中，可以很容易地看到學生是如何因為科技而改變的，以及為什麼比以往任何時候都更需要數字公民身份。總的來說，這些討論揭示了與數字公民身份相關的一些重要問題。
為了幫助學生理解數字公民身份的九個要素，來自不同地方的教育工作者制定了數字公民身份的教學計劃。肯頓縣學區在其 網站 上釋出了與數字公民身份相關的各種資源。ISTE 有一個 維基 ，其中包含許多促進數字公民身份的想法。Digitalcitizenshiped.com 提供了一個 單元計劃 ，幫助解決這九個要素。 這個 文件 展示了與數字公民身份教學相關的專業發展機會。 在 數字公民身份：網際網路、社會與參與 ，作者：凱倫·莫斯伯格 (Karen Mossberger)、卡羅琳·托爾伯特 (Caroline J. Tolbert) 和拉蒙娜·麥克尼爾 (Ramona S. McNeal) 中，可以學到很多關於數字公民身份教學計劃的資訊。 可以在 Google 圖書上閱讀這本 書。
1. 渥太華大學，科技倫理研究手冊，關於數字公民身份的章節，2008 年。
2. T.H.E. Journal “Text Unto Others…As You Would Have Them Text Unto You” 2008 年 9 月 1 日 <http://thejournal.com/articles/2008/09/01/text-unto-others-as-you-would-have-them-text-unto-you.aspx>。
3. “學生需要科技駕駛證嗎？” 作者：邁克·里布爾 (Mike S. Ribble) 和傑拉爾德·貝利 (Gerald D. Bailey) <http://coe.ksu.edu/digitalcitizenship/TechDL2.pdf>。
4. “數字公民身份教學：什麼時候會成為 21 世紀學校的優先事項？” 作者：邁克·里布爾 (Mike S. Ribble) 和傑拉爾德·貝利 (Gerald D. Bailey) <http://coe.k-state.edu/digitalcitizenship/TeachingDC.pdf>。
5. 數字教學：課程 作者：韋斯利·弗萊爾 (Wes Fryer) <http://teachdigital.pbworks.com/digitalcitizenship>。
6. 數字公民身份：面向教育工作者的資源 <http://digitalcitizenship.ning.com/>。
7. 數字公民身份主頁 <http://coe.k-state.edu/digitalcitizenship/index.htm#>。
8. 數字公民身份：恰當地使用科技 <http://www.digitalcitizenship.net/>。
9. 數字公民身份 <http://blog.digitalcitizenship.net/>。
10. 21 世紀課堂數字公民身份 <http://technologyworkshops.wikispaces.com/21st+Century+Digital+Citizenship+in+the+Classroom>。
11. 酷貓老師部落格 <http://coolcatteacher.blogspot.com/2007/09/what-should-be-done-about-digital.html>。
12. 數字公民身份 <http://dcitizenship.blogspot.com/>。
13. Digi Teen：面向青少年的數字公民身份 <http://digiteen.ning.com/>。
14. ISTE 出版物，《學校中的數字公民》作者 Mike Ribble 和 Gerald Bailey，2007 年。
15. 數字公民 - Facebook <http://edorigami.edublogs.org/2009/06/14/digital-citizen-facebook-2/>