學習理論/社會學習理論

介紹

當大多數人想到學習時，他們會想起坐在教室裡，做練習或作業，聽老師講課，或參加考試。在美國，這種模式已經存在了幾十年。美國是一個個人主義國家，因此美國教育和學校以個人主義的方式進行教學。社會學習理論試圖消除學習應該是一個人的事業的想法。它應該是參與式的，強化“沒有人是一座孤島”的理念。

社會學習理論不僅僅是學術性的。它考察了我們如何與周圍的世界互動。“它（社會學習理論）與我們的日常行動、我們的政策以及我們設計的技術、組織和教育系統相關”（Wenger，1998，第 11 頁）。因此，社會學習理論對社會所有成員都有價值。

社會學習理論的例子：實踐社群

學習理論“實踐社群”是一種社會學習理論，它認為學習最好透過協作學習來完成，而不是單獨教學。如上所述，如今美國大多數學校採用個人主義的教學方法。這種方法單獨對學生進行教學、訓練和評估。實踐社群尋求改變這種模式。

實踐社群的理念是由埃蒂安·溫格在 1990 年代提出的，它認為“學習和吃飯或睡覺一樣，都是我們人類天性的組成部分”（Wenger，1998，第 3 頁）。實踐社群學習理論並不取代其他學習理論。而是與它們相一致並補充它們。實踐社群基於四個基本前提或假設。這些假設是：（1）人是社會動物，在教學時應使用社會學習策略，（2）知識透過能力來體現，（3）學習是參與和積極參與世界的問題，以及（4）學習產生意義，並使對世界的參與變得有意義。

實踐社群背後的理念的核心是社會互動。參與不僅僅是與另一個或多個個人互動。它是一個“更全面的過程，即積極參與社會社群的實踐並構建身份……”（Wenger，1998，第 4 頁）。當在學校、工作場所或其他地方使用社會參與並建立實踐社群時，以下標準應作為重點：（1）應培養小組成員之間共同的興趣。這將有助於發展小組成員之間的關係和融洽，（2）小組的目的是學習一個新概念或完成一項任務。因此，小組需要花費相當長的時間來學習這個新概念或完成任務或專案，以及（3）在小組會面期間，同伴應該定期互相教學。

參考資料

Wenger, E. (1998). Communities of Practice Learning Meaning and Identity. Retrieved from http://books.google.com/books? hl=en&lr=&id=heBZpgYUKdAC&oi= fnd&pg=PR11&dq=etienne+wenger+community+of+practice&ots=kdohYsdD0i&sig= QwDH_ZLYbd6XhT6VxyRgj_5 MEec#v=onepage&q=etienne%20wenger%20community%20of% 20practice&f=false.