麻瓜的哈利波特指南/重大事件/審判小組
| 麻瓜的哈利波特指南 - 重大事件 | |
| 審判小組 | |
|---|---|
| 位置 | 整個霍格沃茨 |
| 時間段 | 《哈利波特與鳳凰社》，四月 |
| 重要人物 | 德拉科·馬爾福，克拉布，潘西·帕金森，米勒森特·布林斯特羅德，蒙太古，沃林頓 |
審判小組是一個學生團體，他們被賦予扣除學院分的權力，據說是為了幫助烏姆裡奇教授履行她作為霍格沃茨高階審判官的職責。
在宣佈自己為霍格沃茨校長後不久，烏姆裡奇教授建立了被稱為審判小組的組織，顯然是為了幫助她在擔任霍格沃茨高階審判官的職責中。這個小組的成員，“一些值得信賴的學生”，被賦予扣除學院分的權力，這使得他們的權力甚至超過了級長，我們被告知級長並沒有被授予這種能力。
審判小組是由德拉科·馬爾福介紹給我們的，他向我們展示了被授予的權力，以荒謬的理由扣除了格蘭芬多學院五十分。德拉科至少在一個例子中也被證明，因為厄尼·麥克米蘭“反駁”了馬爾福扣除學院分的權力，而扣除了赫奇帕奇學院十分。我們很快發現蒙太古也是該小組的成員，但他被弗雷德和喬治塞進了一箇舊的、破損的消失櫃裡，因為他試圖扣除他們的學院分。他很快又出現了，在廁所裡，他無法解釋自己是如何到那裡的；我們在故事的後面看到他幾次，在醫院裡，他幾乎語無倫次。
有人提到，審判小組的幾個其他成員被攻擊了。我們被明確告知沃林頓被送往醫院，患有一種皮膚病，使他看起來像被塗上了玉米片，而潘西·帕金森因為長出了鹿角而失去了整整一天的課程。
當烏姆裡奇得知鄧布利多軍的存在時，她召集了審判小組來幫助她抓捕鄧布利多軍的成員。也許這是一個對該小組整體能力的評論，在當時在場28名鄧布利多軍成員中，只有一人被抓：哈利，最後一個離開需求屋的人，被德拉科·馬爾福抓獲。列出鄧布利多軍成員的卷軸被潘西·帕金森取回；審判小組中沒有其他成員有任何明顯的行動。
當哈利闖入烏姆裡奇的辦公室試圖與小天狼星溝通，以確定他是否真的去了魔法部時，烏姆裡奇被她設定在她辦公室裡的一個咒語所提醒。烏姆裡奇命令審判小組圍捕陰謀者。我們不知道這是不是整個小組，但我們在這裡看到的成員是德拉科·馬爾福、沃林頓、克拉布、米勒森特·布林斯特羅德，以及幾個沒有名字的“身材高大的斯萊特林”。同樣，該小組的有效性值得懷疑，因為儘管沒收了所有俘虜的魔杖，但整個小組都被制服了，這場行動是由蝙蝠鼻涕精咒語引發的，這個咒語不知何故被金妮·韋斯萊施放了。
隨著烏姆裡奇被解除校長和高階審判官職務，該小組也被解散。
透過廣泛地濫用他們的權力，審判小組在很大程度上確保了斯萊特林學院將在學年結束時獲得最多的學院分，從而贏得學院杯。麥格教授給哈利和他陪同的五名學生每人五十分，因為他們提醒魔法界伏地魔的迴歸，讓格蘭芬多的總分恢復到了一個可以接受的水平，但顯然還不夠讓他們贏得學院杯。
正如所提到的，蒙太古試圖懲罰弗雷德和喬治，被塞進了一個破損的消失櫃裡，幾乎可以肯定就是那個皮皮鬼三年前掉下來的那個。蒙太古，儘管這次經歷讓他變得有些不太健全，但他了解了那對消失櫃的另一個成員在哪裡，並且能夠將這個資訊傳達給德拉科·馬爾福。這為第六本書的很大一部分情節做了鋪墊。如果蒙太古沒有加入審判小組，他不太可能做任何讓這對雙胞胎如此惱火的事情。
審判小組的建立，並沒有增加烏姆裡奇對學生的控制，反而似乎加劇了叛亂，小組成員成了直接報復的目標。由於該小組是在鄧布利多被免除校長職務的同時建立的，因此，我們永遠無法確定是該小組的行為還是烏姆裡奇擔任校長導致了叛亂的加劇。
很明顯，烏姆裡奇只選擇了斯萊特林學院的學生。我們不確定她是否真的認為他們更“值得信賴”，正如她對福吉所說，或者她是否更相信他們可以被收買，並且會對付錢的人保持忠誠。人們確實會意識到，被分入斯萊特林的人的特點，“那些狡猾的人會不擇手段地達到目的”，正如分院帽所說，是一種對主要機會的明確認識，以及為了個人利益不惜一切代價的意願。
當然，烏姆裡奇並沒有用金加隆來支付他們，而是用權力和影響力，這是一種斯萊特林心理似乎天生就能欣賞的貨幣。小隊甚至被置於高於級長，級長和級長，顯然是全校學生中最有權勢的。
也許值得注意的是，小隊儘管擁有額外的權力，但在維持學校秩序方面卻無能為力。事實上，小隊的組成似乎是為了助長叛亂，就像烏姆裡奇的許多措施一樣。小隊擁有權力，卻沒有明顯的問責制，一經成立就被視為濫用權力，而且沒有申訴渠道；任何申訴都必須向烏姆裡奇提出，她已經表現出對斯萊特林的偏袒程度甚至超過了斯內普。對小隊的報復，以及對他們以及他們所執行規則的反抗，表明烏姆裡奇只是放大了她治理嘗試中笨拙的程度。
就像系列中的許多其他內容一樣，對審判小組的描述以及對其的反應非常真實。我們可以看到多洛雷斯·烏姆裡奇一心想要權力，而且最終在她獲得權力後並沒有真正有效地保留它。她試圖用強硬的手段來執行她的權力，並且立即失去了那些她需要其支援的人的支援，即老師們；學生們的叛亂被老師們忽視，有時甚至被積極地鼓勵，而這些老師理論上應該阻止它。在失去了老師們的支援後，烏姆裡奇試圖透過招募學生來憑空建立一個支援組織，這些學生來自斯萊特林學院，正如我們推測烏姆裡奇本人一樣，可以被信任在獲得對其他學生的權力的情況下站在她一邊。說某人有權力並不一定意味著他們有權力，在這種情況下，我們發現建立這個群體在很大程度上使他們成為目標。我們還發現小隊在濫用權力，這會加劇叛亂而不是控制叛亂；當這種權力在沒有明智地使用權力的責任的情況下被授予時，尤其是在權力被授予那些尚未完全理解責任的未成熟者時，這隻會是意料之中的事。
烏姆裡奇在霍格沃茨的整個職業生涯，從她第一次出現在霍格沃茨到被半人馬俘獲，都可以被視為權力和責任失衡後果的例證。在魔法部的支援下，烏姆裡奇在這一年裡聲稱對學校擁有越來越多的權力，但她從未被置於一個需要為她獲得這種權力所採取的行動承擔責任的位置。沒有申訴渠道，沒有辦法上訴她的判決，而且唯一能針對她明顯偏袒的明顯手段就是叛亂。在這種氛圍下，建立一支額外的警察部隊必然是適得其反的。在這種情況下，由於學校四分之三的學生都參與了叛亂，包括最有可能控制學校的群體（教師），任命一支擁有權力但沒有責任的警察部隊只會使情況惡化。
應該注意的是，烏姆裡奇在整個故事中似乎認為霍格沃茨的學生普遍不成熟，並且試圖把自己樹立成某種家長式人物。她似乎從未吸取過這樣一條教訓：一個人不能要求尊重，而是必須贏得尊重。在整個系列中她的歷史中，我們看到她試圖透過權力來強制執行尊重，但都失敗了。審判小組是這種模式的一部分；我們看到她正在挑選那些願意為她執行政策的人，作為回報，她賦予他們權力，目的是透過擴大權力基礎來獲得尊重。我們懷疑，即使是審判小組中的人也不尊重烏姆裡奇，儘管他們可能喜歡自己增加的權力。