開放教育手冊/OER 運動的歷史

免費學習指南提供了 OER 運動的簡史。麻省理工學院開放式課程專案被認為是第一個公認的 OER 專案，儘管開放教育運動早於此事件，其根源在於開源、開放和遠端學習以及開放知識。大衛·威利 (David Wiley) 在 1998 年創造了開放內容一詞，而 OER 則在聯合國教科文組織的 2002 年關於開放式課程對發展中國家高等教育的影響論壇上首次使用。2007 年 9 月，在開普敦舉行的一次會議導致了開普敦開放教育宣言於 2008 年 1 月 22 日釋出。

OER 運動包含四個主要類別（來自 SPARC 網站）

開放式課程 (OCW)：開放式課程是指公開發布的優質教育材料，這些材料具有免費和公開的許可，任何人都可以在任何時間線上獲取。它們通常包括課程規劃和評估工具以及主題內容。開放式課程的範圍從反映傳統課堂規模的努力，到新興的 MOOC（大規模開放式線上課程）模式，這種模式允許任何擁有網際網路接入的人進行大規模參與。
OER 出版商：教科書成本的快速上漲，加上對負擔得起替代品的強烈需求，導致了教科書和其他 OER 的新的開放出版工作的出現。這一類別還包括旨在開發特定 OER 集合的計劃，例如可汗學院和塞勒基金會。
OER 儲存庫：數字儲存庫已發展成為一個方便的地方，可以從各種來源查詢、共享和重新混合 OER。它們的範圍從提供對 OER 資訊和彙總內容資源的訪問的門戶和閘道器，到擁有源內容和工具來開發 OER 的機構儲存庫。
公共資助計劃：越來越多的地方、州和國家一級決策者正在制定鼓勵建立和採用 OER 的政策。方法各不相同，從直接資助 OER 的建立，到將聯邦或州研究經費與要求公開獲取由此產生的任何教育資源聯絡起來。（參見 POERUP 和歐洲 OER 政策）