開放教育手冊/開放教育資料
"開放教育資料"一詞定義較為寬泛，但可能用於指代
- 所有可公開獲取的，可用於教育目的的資料
- 教育機構釋出的開放資料
從前者的意義上理解，開放教育資料可以被視為OER的一個子集，其中資料集可用於教學和學習。這些資料集可能並非為教育用途而設計，但可以被重新利用並自由使用。
從後者的意義上理解，主要關注的是學術機構釋出有關其自身和學生表現的資料。這可能包括
- 參考資料，例如學術機構的位置
- 內部資料，例如教職工姓名、可用資源、人員資料、身份資料、預算
- 課程資料、課程資料、學習目標
- 使用者生成的資料，例如學習分析、評估、績效資料、就業安置
在教育領域釋出的基準開放資料，可跨機構釋出，並透過透明度和提高意識來推動公共政策的改變。世界經濟論壇的報告《教育與技能2.0：新目標與創新方法》認為存在兩種型別的教育資料：傳統資料和新資料。傳統資料集包括身份資料和系統範圍資料，例如出勤資訊；新資料集是由使用者互動建立的，可能包括網站統計資料，以及使用問題從資料集挖掘中推斷出的內容。
無論其分類如何，很明顯，開放教育資料集對包括教育工作者、學習者、機構、政府、家長和更廣泛的公眾在內的各種人來說都很有價值。
政府是開放資料的良好來源，他們越來越多地在網上提供有關公民的資料。來自英國的例子包括學校績效資料、教育機構位置資料以及學生缺勤資料。還有來自各個機構的資料，例如連結的大學上收集的資料，以及data.ac.uk上收集的資料，以及來自教育研究的資料，例如開放公共服務網路關於賦權家長、提高問責制的報告。
以前，開放教育資料集的大部分發布和使用都是由問責制和透明度的需要驅動的。一個廣為人知的全球例子是烏干達的局勢，烏干達政府為學校撥款，但各個層級的腐敗導致大部分資金從未到達預定目的地。1995年至2001年間，實際到達學校的撥款比例從24%上升到82%。在此期間，他們啟動了一項計劃，公佈每個學校的撥款額。雖然還有其他因素，但Reinikke 和 Svensson 的分析表明，資料公佈在資金增加中發揮了重要作用。
然而，最近的發展，例如當前開放資料挑戰的激增（見ODI 教育：開放資料挑戰和LAK 資料挑戰），意味著資料使用的創新不斷湧現，為效率和更廣泛的教育改進提供了機會。它們的潛在用途廣泛。資料集可以透過建立工具來支援學生，這些工具能夠以新的方式分析和訪問資料，例如殘疾人無障礙地圖，並透過豐富資源，使共享和查詢更容易，以及個性化資源的呈現方式。開放資料還可以透過比較分數等方式支援需要對教育做出明智選擇的人，並透過在實踐中實現效率來支援學校和機構，例如圖書館資料可以幫助支援購書。
教育技術提供商也開始看到資料探勘和應用程式開發的潛力。因此，例如，開放教育資料是Pearson Think tank的一個高度重視的領域。早在2011年，他們就發表了他們的藍天白雲論文《開放資料、資料素養和連結資料如何徹底改變高等教育》。關於如何從這些資料集中賺錢或節省開支的想法正逐漸浮出水面。
可以透過Which? University等服務看到這些資料集在英國的一些有趣應用，該服務基於 Unistats 中的 NSS 年度調查、關鍵資訊集和其他相關資料集，以幫助學生選擇大學；Locrating，定義為“透過評分定位：他們使用 locrating.com 定位了學校”，它將有關學校、區域和通勤時間的資料結合在一起；學校地圖集，一個互動式線上地圖，全面展示了倫敦的學校；equipment data.ac.uk - 允許透過一個聚合“門戶”搜尋所有已釋出的英國研究裝置資料庫。
英國並非唯一看到開放教育資料好處的國家，例如，在荷蘭，阿姆斯特丹市教育部門委託了一個與前面提到的當前 ODI 挑戰類似的應用程式挑戰。該挑戰的目標是為家長提供工具，幫助他們對孩子做出明智的選擇。構建了各種工具，例如 schooltip.net、10000scholen.nl、scholenvinden.nl 和 scholenkeuze.nl。這些應用程式現在已經顯示在一個專注於查詢“合適的學校”的教育入口網站上。
在更遠的地方，坦尚尼亞的 Shule.info 允許比較坦尚尼亞不同地區的考試成績，並允許使用者跟蹤隨時間的趨勢，或檢視對年度考試成績進行調整的影響。該網站由年輕的坦尚尼亞開發人員開發，他們向 Twaweza（一家開放式開發諮詢公司）尋求建議，而不是資金。結果對所有對坦尚尼亞教育感興趣的人都有益。
資料學院透過他們的資料探險，開始在發展中國家的教育資料領域做一些重要的工作。今年 1 月，世界銀行釋出了一個名為 SABER（改進教育成果的系統方法）的新型開放資料工具，該工具允許比較各個國家的教育政策。該網路工具幫助各國收集和分析有關其教育政策的資訊，將自己與其他國家進行基準比較，並確定改革的優先領域，目標是確保這些國家的所有兒童和青年都能夠上學並學習。
全世界都在開發使用和建立在開放教育資料基礎上的原型和應用程式。
對於那些熱衷於開發使用開放教育資料的應用程式的人來說，仍然存在挑戰。隱私和資料保護法通常會阻止訪問一些可能有用的資料集，然而，許多並非個人或有爭議的資料集仍然無法獲取，或者只能在封閉許可或不合適的格式下獲取。這可能是由於許多原因：信任、對質量的擔憂以及成本是最大的問題。自然，釋出資料需要成本，但在許多情況下，這可以被後續的成本節省遠遠抵消，因此，例如，採取主動措施可能會在需要進行資訊自由 (FOI) 請求時節省時間和精力。