開放教育手冊/什麼是開放教育？

開放教育中的“開放”到底意味著什麼，一直存在著爭議。當代教育總體而言，可以被廣泛理解為包含了各種各樣的教學和學術活動，這些活動可以在正規機構內或外進行。概括來說，這些活動可以包括：

學習，無論是透過教學、指導性活動還是自主學習；
教學，可以包括指導和所有圍繞著知識刻意培養的非指導性活動；
評估，可以是任何組合的總結性、形成性或診斷性評估；
認證，可以包括認可學習者或教育者的成就；
政策制定，在任何教育或治理層面，只要影響到教育中的課程、資金和程式；以及
行政管理，處理招聘、招生、留存、升學、畢業、時間安排、報告和管理。

在傳統的學習環境（如學校或大學）中，這些實踐方面往往以熟悉的方式相互關聯。當我們談論開放教育時，我們真正感興趣的是，由於採用開放實踐，我們的實踐可能會發生哪些變化，以及在正規機構之外的教育中，會發生哪些變化。

開放教育是一個集體術語，用於指代許多在本質上既開放又與教育相關的實踐和活動。首先，開放教育是關於消除教育障礙。這可能是透過取消入學要求，正如英國開放大學所做的那樣，或者透過使內容和資料自由且合法地可供重用。然而，它也反映了其他文化變革，例如轉向開放學習方法和實踐，這將看到傳統角色（如教師和學生）的模糊或消除，轉向導師和學習者等角色。

開放教育的優先事項和實踐不斷變化。開放教育的許多方面引發了辯論（例如內容許可、開放的定義、參與激勵等），而其他方面則不太有爭議，例如需要技術來支援學習、資料使用來支援發展中國家的教育倡議等。總的來說，人們越來越認識到，教育正在發生轉變，開放教育可以在這種轉變中發揮重要作用。

有些人傾向於從教育中使用的內容和資源角度思考開放教育。從這個角度來看，當資料或內容滿足開放定義時，它就是開放的，"如果任何人都可以自由使用、重用和重新分發它，最多隻能受到署名和/或相同方式共享的要求。"這意味著，只要使用正確的“開放”許可證，教科書、網站、影片、課程、教學計劃、音訊和影像檔案等資源就可以免費共享和調整，以滿足教學需求。

開放許可通常會導致資源更便宜地（或免費地）提供。一些評論員建議，從開源運動中衍生出的“開放”和“免費”之間的區別。雖然自由軟體側重於軟體世界中代理（例如使用者和開發人員）的自由，“開源”軟體側重於透明度和共享對軟體開發過程的優勢。

在開放教育中，要使資源開放，它必須既'免費'又開放。也就是說，人們必須能夠免費獲得教育資源，並有權重用、修改、混搭和重新分發資源和/或資源的改編版本。

在開放教育的背景下，直到最近，人們都傾向於關注資源的開放獲取，但還有其他開放方式，體現在“開放教育實踐”（OEP）的語言中。這些是教育實踐的創新，透過資源的開放許可而成為可能。

值得記住的是，開放教育中的“開放”並不僅僅適用於內容、資料或資源。開放是朝著平等和合作邁進的更廣泛變化和運動的一部分。

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