開放與遠端教育/第一章：電子學習框架

Basak, Wotto & Bélanger, 2016 提出了一個基於八個因素的電子學習概念框架，如圖 1.2 所示：技術、機構、教學法、管理、倫理、評估、資源和社會互動因素。每個因素都包含子因素。這個框架遵循了技術接受模型，並將八個因素視為影響感知有用性和感知易用性的外部變數。準備就緒在機構因素下的四個子因素中提及：文化準備、內容準備、基礎設施準備和財務準備。

逐漸地，電子準備開始成為電子學習框架中的主要因素之一，如圖 1.3 所示。最新的模型之一描述了電子學習成功的因素和維度，將電子準備引入作為影響高等教育中電子學習實施的十個基本主題之一；規劃、電子準備、管理和組織、支援、教學法、技術、教師、機構、評估和倫理。如下圖所示，電子準備因素位於規劃之後，組織實施之前。為了評估和研究建立它所需的必要條件以及交付它需要什麼。

在這個模型中，Al-fraihat 在電子準備因素下引入了 21 個子因素，如下：1. 法律和法規準備；2. 管理準備；3. 監督準備，通訊網路準備，5. 文化準備，6. 內容準備，7. 支援準備，8. 評估準備，9. 人力資源準備，10. 教育政策準備，11. 標準準備；12. 財務準備；13. 安全準備；14. 裝置準備；15. 心理準備；16. 技術準備，17. 機構準備，18. 接受準備，19. 培訓準備；20. 基礎設施準備；21. 技能準備；22. 業務準備。

在回顧了上述模型及其文獻之後，儘管每位研究人員根據自己的範圍描述了他們自己的模型，以識別和評估電子學習專案的成功結果，並且沒有一個簡單的規則或配方可以遵循（Garrison, 2011），但是，我們可以關聯電子準備如何促進教育專案的成功，因為大多數模型將其突出顯示為主要或次要因素，或者即使它沒有在主要或次要因素中提及，大多數研究人員建議進行全面的準備評估，以便對框架的每個組成部分進行評估，以確保其可行性和有效性。政策制定者和監管機構必須瞭解人口的電子準備程度，以便設計和實施有效的電子學習專案（Kaur, Kuldip and Zoraini Wati, Abas, 2004）。

下一章將識別和探索電子準備，作為高等教育背景下實施電子學習的重要維度之一。