開放與遠端教育/開放與遠端教育中的技術：時間軸

我們認為，僅僅依靠一個時間軸來描述開放與遠端教育中使用的技術是如何演變的，將會非常有限。然而，在本節中，我們提供了一個一般性時間軸，可以作為討論開放與遠端教育技術演變的參考點。它將輔以對技術的隱含分類，即傳統技術和現代技術，在我們的命名法中，稱為新興技術。

函授學習技術

19 世紀後期，函授學習作為一種向學習者提供學習內容的方式開始出現。由於模組是印刷版的，因此在這個時代使用了基於紙張的技術。這些技術包括打字機和油印機，是當時使用的主要技術。這種趨勢一直持續到 20 世紀 80 年代。

廣播技術

20 世紀 20 年代，教師開始使用類似模擬廣播的廣播技術進行課堂教學。這也為許多遠端教育 (DE) 機構所採用。第一臺電視 (TV) 於 1939 年出現在課堂上。也是在這個時期，遠端教育機構開始在課程交付中使用電視。

計算機輔助學習技術

1980 年，遠端教育機構開始使用計算機進行內容交付。隨著網際網路和全球資訊網的出現，一些遠端教育機構也開始提供線上服務，例如鳳凰城大學。由此，電子學習和基於網際網路的技術的普及成為遠端教育機構，特別是開放大學的一種現象。隨著開源運動的興起，相關軟體（例如學習管理系統、虛擬學習環境和線上通訊軟體）的開發速度更快，並且可以免費使用和修改。語音 over IP (VOIP) 也使遠端教育的同步語音和影片通訊成為可能，並且經濟實惠。

21 世紀新興技術

傳統技術可以指在函授學習和廣播教育中使用的技術，即在計算機輔助學習的早期。一些技術可能會有爭議，這取決於教師或學習者的視角。大多數教師仍然認為 CD-ROM 是現代的。然而，數字原住民可能會認為在通用序列匯流排 (USB) 和快閃記憶體裝置出現之前的儲存裝置是傳統的或過時的。

但可以肯定的是，筆記型電腦（用於線上學習）以及智慧手機（現在正在成為移動增強和虛擬現實學習的首選裝置）被認為是本世紀的現代技術或新興技術。  這些技術被認為是硬體裝置和基礎設施，除了雲計算，它包括軟體和硬體。在關於常見開放與遠端教育技術的章節中，我們將列舉一些可以被認為是重要的新興技術。