過去 LSAT 解釋/PrepTest 01
表格 2LSS11 1991 年 6 月
本部分包含 28 個問題。
(A) 不正確。因為菲利斯·韋特利在她作品中很少使用非洲口頭傳統的原則，所以這確實是可能的。然而，這不是文章想要表達的意思。
(B) 不正確。這個選項沒有提到韋特利對獨特的非裔美國文學語言的貢獻。
(C) 正確。很好。這個選項表達了韋特利的成就和缺點。
(D) 不正確。這不是主題，而且根據文章也不正確。第 54 行指出她的詩歌貢獻很少。她可能開創了黑人美國詩歌，但她並沒有參與發展這種獨特的聲音。在很大程度上，她的詩歌過於傳統。
(E) 不正確。她的詩歌並沒有有助於儲存非洲口頭傳統的原則，因為她的作品很少反映她的經驗和遺產。
如果你不確定文章的主題，先回答其他區域性問題可能會有所幫助，這樣可以更好地理解主題。
這是一個類比和區域性問題。
這個問題要求你找到一個平行的狀況。這個問題並不難，因為它只使用了一個例子——義大利移民在美國，而不是使用五個不同的例子來混淆考生，並使其難以對比選項。如果你對惠特利的做法有一個很好的理解，她遵守了慣例，沒有融入她非傳統的遺產和經歷。
(A) 錯誤。沒有對非裔美國人傳統的翻譯。
(B) 錯誤。她嚴格來說是英國人。
(C) 錯誤。正如第 54 行所述，她的貢獻很少。
(D) 錯誤。她沒有這樣做。如果這個選擇要成立，它應該寫成，“將藝術表達定義為 18 世紀美國詩歌的慣例”。
(E) 正確。
問題 03
[edit | edit source]這是一個非常 Local 問題。
為了回答這個問題，請檢視第 23 行，那裡寫著“但對其他美國人說英語的方式也產生了可證明的影響”。
(A) 錯誤。
(B) 錯誤。
(C) 錯誤。
(D) 正確。
(E) 錯誤。
問題 04
[edit | edit source]這是一個 Local 問題。
問題 05
[edit | edit source]問題 06
[edit | edit source]問題 07
[edit | edit source]問題 08
[edit | edit source]一些需要考慮的額外問題
08.1 第一自然段的目的是什麼？
提供惠特利在她寫詩時克服障礙取得成就的背景。
08.2 第二自然段的目的是什麼？
討論惠特利將口頭（非洲）和書面（英語）文學文化融合在一起的機會。
08.3 第三自然段的目的是什麼？
解釋惠特利的詩歌並沒有利用她的非洲經歷，而是符合英語慣例。
08.4 第四自然段的目的是什麼？
解釋惠特利的詩歌對非裔美國人文學語言貢獻很小。
08.5 以下哪個情況與作者提到惠特利是“公認的第一位黑人美國詩人”（第 59-60 行）最為類似？
邁克爾教授稱讚《貝奧武夫》是第一部用英語寫成的史詩，儘管它用盎格魯-撒克遜語寫成，對現代英語的發展影響很小。
08.6 以下哪一項最準確地概括了作者對惠特利對發展獨特非裔美國人文學語言的貢獻的態度？
她因為 18 世紀英語文學規範的侷限性而幾乎沒有貢獻，這令人遺憾。
08.7 這篇文章整體上可以被描述為
評估惠特利在時代背景下的成就
08.8 作者所說的“盛行的慣例”（第 45 行）指的是什麼？
(A) 非洲口頭傳統的審美原則
(B) 惠特利的非洲遺產
(C) 18 世紀的正式文學規範
(D) 黑人說英語，惠特利熟悉的那種
(E) 非洲審美規範
08.9 哪些
Passage 2 自然科學
[edit | edit source]問題 09
[edit | edit source]問題 10
[edit | edit source]問題 11
[edit | edit source]問題 12
[edit | edit source]問題 13
[edit | edit source]問題 14
[edit | edit source]問題 15
[edit | edit source]問題 16
[edit | edit source]16.1 引入一個由生命科學中的關係所例證的一般模式
透過引用“在 19 世紀末的細胞研究中，各種態度和問題的競爭推動了進步”（第 54-55 行）這個例子，作者
說明了他的觀點，即這兩個學科之間的相互作用可以產生重要的結果。
16.2 透過引用約瑟夫·弗魯頓的話，作者
強調了競爭在過去和未來取得進步的重要性。
16.3 第一自然段的目的是什麼？
介紹科學學科發展初期的模式，該模式在下一段中用於描述一個新領域的演變。
16.4 第二自然段的目的是什麼？
16.5 第三自然段的目的是什麼？
16.6 第四自然段的目的是什麼？
Passage 3 法律
[edit | edit source]問題 17
[edit | edit source]問題 18
[edit | edit source]問題 19
[edit | edit source]問題 20
[edit | edit source]問題 21
[edit | edit source]21.1 第一段的目的是什麼？
遊戲 3
遊戲 4
識別
這是一個差異問題。
閱讀
糖在治療感染方面的藥用價值。
分析
讓我們找到一個將糖與抗生素特性聯絡起來的選項。結構是論點 + 反論點。
選擇
(A) 正確。 糖基本上會使細菌脫水，而細菌需要水。
(B) 錯誤。只是為了讓你困惑而丟擲一些無關的事實。誰在乎糖是否可用。我們關注的是糖的特性，而不是它作為一種醫療治療的可行性。
(C) 錯誤。這嚴重削弱了文章。糖促進細菌生長！這根本無法解釋文章。如果這是一個削弱問題，這個選項可能是正確的。
(D) 錯誤。這個選項在文章中引入了一些複雜的聯絡。但請記住，文章沒有提到將抗生素和糖一起使用。此外，它沒有說明醫生是否使用了含糖的食物。如果將抗生素與糖治療一起使用，這個事實當然是一個需要進一步研究的問題。但這並不能解釋這種現象。
(E) 錯誤。2007 年的電影《射手》中提到了糖可以作為一種粗製抗生素。據推測，這種做法在拿破崙戰爭期間很常見。所以呢？它只表明人們對糖的藥用價值的瞭解是古老的。它並不能解釋原因。
這是你本部分的第一個問題。獲得自信，並啟動你的邏輯引擎。準備好迎接一些嚴肅的邏輯推理。
識別
這是一個平行推理問題。
閱讀
一些關於色盲的討論。這很可能是一個缺陷問題，因為推理中存在缺陷。這個問題可能很棘手，因為答案應該包含相同的邏輯錯誤。由於沒有將這個問題表述為“以下哪一項包含類似的推理錯誤”，這個問題沒有給你任何提示，表明存在錯誤。
分析
缺陷在於，紅綠色盲的人並不是唯一不能區分綠色和棕色的人。可能有些人沒有紅綠色盲，而傑拉爾德可能就是其中一員。這種邏輯並沒有排除這種漏洞。
論證的結構是：主要前提、次要前提、結論。
選擇
(A) 錯誤。這是一個合理的邏輯。結構相同——主要前提、次要前提、結論。它沒有前面提到的缺陷。
(B) 正確。這個選項犯了同一種類型的錯誤。患有鼻竇炎的人可能不是唯一失去嗅覺的人。假設那些透過 LSAT 的人失去了嗅覺，但沒有患鼻竇炎。瑪麗很可能就是這群人中的一員。這是一種在 LSAT 中反覆測試的常見缺陷型別。如果 X→Y。Z→Y。所以 Z→X。（無效）
(C) 錯誤。這是一個沒有缺陷的好邏輯。如果 X→ NOT Y。（逆否命題：Y→NOT X）Z→Y。所以 Z→NOT X。
(D) 錯誤。如果 X→NOT Y。Z→X。所以 Z→NOT Y。
(E) 錯誤。這個選項有點奇怪。這個選項有一個隱含的假設，即有一種特殊飲食包含少量糖。弗裡達正在進行特殊飲食的結論是不合適的——一個更好的結論是“弗裡達不能吃大量糖”。
這個問題對於第 2 號來說很難，需要對形式邏輯和逆否命題有很好的瞭解。將每個選項寫成代數邏輯符號表示是有幫助的，但並非必要。
識別
這是一個結論問題。
閱讀
這就像一個小型閱讀理解問題。
分析
選擇
(A) 錯誤。
(B) 錯誤。
(C) 錯誤。
(D) 錯誤。
(E) 正確。
- 管理諮詢師
摘自克里斯托弗·奧薩克韋的“現代蘇聯刑事訴訟程式：批判分析”。杜蘭大學法學評論，第 57 卷，第 3 期，1983 年 2 月。版權所有 1983 年杜蘭大學法學評論協會。
摘自萊昂·R·卡斯著“行醫的意義：倫理在醫學定義中的地位”。美國醫學會雜誌，第 249 卷，第 1305-1310 頁。版權所有 1983 年美國醫學會。