昂貴的教科書讓你壓力很大嗎？ 開放教育資源的必要性

簡介

在當今經濟形勢下，通貨膨脹飆升，幾乎影響了每個美國人，不幸的是，教育也不例外。我親身體驗了一些困苦，因為我的一部分收入要用於我的教育，這對我來說是一項新的開支。我一生都住在紐約市，它是世界上最昂貴的城市，我在經濟上苦苦掙扎。^[1] 對於春季學期，我收到了聯邦佩爾助學金，只需要支付 500 美元的學費，但對於下一個學期，助學金大幅削減，現在我必須支付大部分學費。除了昂貴的城市，還有昂貴的房租，作為一名兼職工作的學生，生活可能會變得壓力很大。^[2] 儘管有一些調整，但我所有的課程都使用免費的學術資源，因此我不必擔心額外的費用。為學術期刊和文章提供開放獲取可以使知識對缺乏資源的學生更易獲得，從而使社會受益。

歷史/背景

如果我們要回到為什麼圍繞 OER 展開討論的起源，那麼它始於版權法。最近的版權法於 1976 年透過，並在之後的幾年中，國會出臺了配套法案。版權允許人們保留並獲得對其作品的所有權利。^[3] 只有他們被允許傳播他們的創作，而沒有他們的許可或同意，任何人都不能傳播。有些人可能認為版權是一個現代概念，但它可以追溯到 15 世紀中期 [XG3]，當時歐洲發展了活字印刷術。^[4] 印刷機允許比以往更快地傳播思想和觀點——其中最受歡迎的是聖經。在印刷機出現之前，任何形式的有形文獻都是手工製作的，這是一個緩慢而乏味的過程。印刷機引發了關於所有權和作者信譽的討論，作者一直在努力獲得報酬，尤其是因為他們的作品沒有得到保護。這場討論最終導致了以當時的女王命名的安妮法令。這項法律是第一個現代版權法，它賦予英國作者版權，而不是出版商。這為英國和美國未來的版權法奠定了基礎。^[5]

美國版權法已經過多次修改。如前所述，最近的版權法於 1976 年透過。雖然法律本身沒有被修改，但已經出臺了一些其他法案，以便“與時俱進”：一個主要例子是版權期限延長法案 (CTEA)，該法案於 1995 年透過，以跟上歐洲國家自己的版權法，該法案允許人們在其去世後控制其作品 70 年，而美國則允許 50 年。^[6] CTEA 的透過現在允許美國人在其去世後 70 年享有其作品的權利。^[7] 類似的期限延長法案是索尼·博諾 CTEA，該法案於 1998 年之後透過，主要是為了迎合迪士尼等大型公司，該法案將權利延長至出版後 95 年。雖然這僅適用於 1978 年之前出版的創作，但 1977 年之後出版的任何作品將繼續在去世後 70 年內有效。^[8] 雖然這些法案是為了確保創作者獲得認可和報酬，^[9] 但它並沒有考慮到網際網路或全球資訊網（簡稱網路）的出現，全球資訊網很快將在全球流行起來。

開放獲取的誕生

亞倫·斯沃茨參加 2009 年 8 月 18 日在波士頓的維基百科聚會

蒂姆·伯納斯-李發明了全球資訊網，並將其提供給全世界使用後，版權問題在美國再次受到關注。^[10] 從這些討論中，自由文化運動出現了。該運動的成員認為，網路內容應該易於訪問，而不是對公眾限制太多。亞倫·斯沃茨是自由文化運動的眾多成員之一，他批評了版權對許多作品的限制，尤其是在教育材料方面。^[11] 斯沃茨是一位程式設計師和政治活動家，在他不幸去世的時候，他參與了一起與版權相關的案件。^[12]

斯沃茨和其他人都意識到，大學為學生和教職工提供了許多學術期刊和學術文章，但付費牆限制了美國大學以外的人訪問這些文章。^[10] 當斯沃茨意識到這一點時，他認為這對那些沒有享受到同樣特權的學生來說是不公平的，並決定在名為“游擊隊開放獲取宣言”的公開檔案中表達他的觀點。這份宣言由斯沃茨和其他人撰寫，目的是表達他們對網站對學術文章設定付費牆的不滿。在整個檔案中，他們試圖說服大學生看到那些沒有這些學術材料的學生之間的知識差距，並分享這些材料以縮小差距。

你沒有必要——事實上，從道德上講，你不能——把這種特權留給自己。你有責任與世界分享它。而且你已經做到了：與同事交換密碼，為朋友填寫下載請求……好像分享豐富的知識相當於搶劫船隻並殺害船員。但分享不是不道德的——這是道德的義務。只有那些被貪婪矇蔽了雙眼的人才會拒絕讓朋友複製。^[13]

2011 年，政府決定提議《停止網路盜版法案》(SOPA)。這項法案被提議為一種“解決方案”，以確保 網站遵守版權法，如果他們沒有確保他們的網站避免任何錯誤，那麼該網站將被限制或完全關閉。^[14] 這意味著，如果有人將一首歌曲上傳到一個網站，卻忘記註明來源，那麼整個網站將對所有人關閉，無法訪問。包括斯沃茨在內的許多人都認為該法案荒謬可笑，並對此提出抗議。由於反對聲音過於強烈，SOPA 始終未能成為法律。^[10]

在抗議 SOPA 的同時，斯沃茨因非法從 JSTOR 下載數百萬份學術期刊和文章而面臨刑事指控，他透過訪問麻省理工學院的資料庫獲得了許可權。JSTOR 是一個網站，他們收集了大量的學術期刊和資源，只有美國大學生才能免費訪問，否則你必須付費才能訪問文章。雖然下載一些文章是可以的，但批次下載被視為聯邦罪行。斯沃茨對 OER 的公開態度以及他可能公開發表這些文章的可能性，導致更多指控。斯沃茨的家人、朋友和粉絲中，許多人抗議這些指控，稱最初的行為已經得到證實，但發表文章卻沒有得到證實。兩年後，政府仍然希望將他送進監獄，而他的精神狀況日益惡化，斯沃茨最終結束了自己的生命。^[10]

斯沃茨和其他人的倡導留下了遺產。他們開始了關於開放教育和 OER 的對話，讓所有學生都能參與其中，這樣那些想要學習的人就不會再無法獲得教育資源。開放獲取運動的受益者之一是傑克·安德拉卡。安德拉卡 14 歲時，他決定發明一種裝置來早期檢測胰腺癌。當一個人被診斷出患有胰腺癌時，通常為時已晚，無法採取任何措施。安德拉卡使用對公眾免費且易於訪問的學術資源進行研究。2013 年，他成功地製作了首批原型機，並將其運送給其他人使用，並感謝斯沃茨為他的研究提供了便利。^[15]

開放獲取和教育

斯沃茨和其他人都繼續為教育材料或開放教育資源 (OER) 的開放獲取而努力。OER 本質上是免費的教科書和資源，任何人都可以訪問。由於 OER 屬於公共領域或作者放寬了部分權利，因此其他人可以修改和編輯 OER。由於大學學費不斷上漲，教科書和資源的單獨成本剝奪了那些無力支付這些成本的學生，因此 OER 至關重要。

城市科技是 CUNY 中的一所大學，正在實施使用 OER，並且他們對本科工程系的學生成績和留校率進行了研究。^[span>15] 輕鬆獲取資源可以讓學生獲得他們學習課程所需的知識，而不會因為教科書的額外成本而阻礙他們的學習。研究表明，實施 OER 有助於工程學生節省資金並繼續留在學校。雖然該研究表明，不及格和 D 等級沒有變化，但趙和他的團隊指出，這並沒有降低學生的學習成績。

此外，世界各地的學生由於價格高昂而無法獲得美國 OER，因為 OER 作者和研究人員必須放棄部分權利才能讓人們獲得這些資源。^[span>16] 約翰·麥克默裡，康奈爾大學化學與化學生物學系名譽教授，就是這麼做的。麥克默裡編寫了一本化學教科書，世界各地的許多學生都在使用。當他覺得有必要離開他的出版商時，他決定將有機化學改成數字 OER，這樣學生們就可以免費獲得這本教科書，而不用再花 100 美元。有機化學已被翻譯成多種語言，並被美國以外的許多國家使用，最終讓不僅僅是美國的學生，也讓印度和日本等國家的孩子獲得了知識的益處，可以利用這些知識。^[16]

雖然許多人看到了開放獲取材料的好處，例如節省成本方面，但也有一些人對此並不認同，或者質疑其積極成果。布法羅大學（UB）對 OER 進行了研究，並對比了其財務價值與傳統教科書和期刊的價值。UB 研究的作者注意到，即使是那些欣賞並認為 OER 的價值與傳統資源相當的學生，也不會為 OER 付出同樣的價格。即使許多學生偏愛 OER，但也有一些學生認為 OER 不可比，甚至認為由於 OER 可訪問且免費，因此其教育價值較低。許多人似乎認為，沒有經濟價值的東西就等同於沒有益處或教育價值。但即使如此，研究人員也承認，OER 的潛在積極影響大於其消極影響。^[17]

結論

許多人都有學習的願望和需求，不幸的是，他們可能會被阻止接受教育。如果我們阻止人們學習和尋求解決人類問題的方案，這說明了什麼？我們需要讓學術資源對那些可能無力支付超過 500 美元的教科書的人可用。^[18] 值得慶幸的是，一些州開始意識到對 OER 的需求，例如加州。州長加文·紐森簽署了一項法案，將撥款 1.15 億美元用於降低大學水平的教科書成本，以免繼續成為學生的經濟負擔。^[19] OER 支持者表示，這不僅有利於大學生，也有利於高中生。為他們提供這種新機會將使他們能夠研究高階主題和職業。這種可訪問性不僅有利於我們的錢包，還有利於整個社會。如果我們繼續為 OER 努力，我們很快就能看到 OER 在全國範圍內甚至全世界得到實施。

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