修辭與寫作/教師手冊/建立有效的作業序列

雖然這似乎是一個簡單或自然的創造，但有一些修辭和教學問題需要在建立課程作業序列時考慮。

主題作業序列

在主題作業序列中，你讓主題決定作業的順序。例如，如果課程的主要主題是技術，以下作業序列將是有效的。

1. 敘述：講述你小時候與技術的聯絡。你玩電腦遊戲嗎？你看了很多電影和電視嗎？你有電子玩具和遊戲嗎？

2. 視覺分析：在網上找一個廣告。利用課堂上學習的修辭原則分析廣告。

3. 因果關係：寫一篇關於導致對電腦需求的文化環境的文章。然後討論電腦對我們社會的影響。

4. 論證：論證贊成或反對線上寫作不如寫論文重要的觀點。

5. 研究論文：選擇一種失敗或過時的技術。介紹這種技術的歷史，並討論它滅絕的可能原因。

在傳統的作業序列中，每個作業都建立在之前作業中學習的技能基礎上。這些技能都在最後的作業中結合起來。

1. 敘事或觀察性文章

2. 因果關係文章

3. 修辭分析

4. 論證論文

5. 研究論文

需要考慮的事情：如何使這些不同的序列成為你自己的？有沒有作業，它們可能起到相同的作用（比如分析），但更適合你的課堂？鑑於年底的考試重點，是否讓學生將研究論文排在倒數第二？

1. 介紹寫作型別；定義任何關鍵詞和/或作者；討論作業的背景和內容。

2. 幫助學生透過頭腦風暴、自由寫作、提綱和/或研究來選擇主題。

3. 教學生有效的組織技巧（如果作業有研究部分，還要教研究）。

4. 修改，修改，修改！在這裡，你可能想要進行同行評審、會議或其他一些修改技巧。你要求的草稿越多，學生抄襲的可能性就越小。此外，你可以瞭解學生對作業的理解程度。