修辭與寫作/教師手冊/建立有效的講義

雖然這看起來可能是一個簡單或自然的創作。在為課程建立作業順序時，有一些修辭和教學問題需要考慮。

主題作業順序

在主題作業順序中，您讓主題決定作業的順序。例如，如果課程的主要主題是技術，以下作業順序將是有效的。

1. 敘述：敘述你小時候與技術的互動。你玩過電腦遊戲嗎？你經常看電影和電視嗎？你有電子玩具和遊戲嗎？

2. 視覺分析：線上找到一個廣告。運用課堂上學習的修辭原則分析該廣告。

3. 因果關係：寫一篇關於造成對計算機需求的文化環境的文章。然後討論計算機對我們社會的影響。

4. 論證：論證贊成或反對線上寫作不如寫論文重要的觀點。

5. 研究論文：選擇一種失敗或已過時的技術。介紹該技術的歷史，並討論其滅絕的可能原因。

傳統作業順序

在傳統的作業順序中，每個作業都建立在之前作業中學習的技能之上。這些技能都整合在最終作業中。

1. 敘述或觀察性文章

2. 因果關係文章

3. 修辭分析

4. 論證論文

5. 研究論文

需要思考的問題：如何讓這些不同的順序成為你自己的？是否有一些作業可以達到相同目的（例如分析），但更適合你的課堂？在年末強調期末考試的情況下，是否讓學生將研究論文放在倒數第二個位置更好？

幫助學生完成作業的步驟

1. 介紹寫作的體裁；定義任何關鍵術語和/或作者；討論作業的背景和內容。

2. 透過頭腦風暴、自由寫作、提綱和/或研究來幫助學生選擇主題。

3. 教授學生有效的組織技巧（以及研究，如果作業有研究部分）。

4. 修改、修改、再修改！在這裡，你可能想進行同行評審、會議或其他修改技巧。你要求的草稿越多，學生抄襲的可能性就越小。此外，你可以對學生理解作業的情況有一個直觀的感受。