修辭與寫作/教師手冊/語法教學
無論你為學生設計的寫作作業多麼巧妙或獨特，語法問題很可能是你課堂上需要解決的問題。根據學生在這個階段可能遇到的語法困難，你可能會期望在你的課堂上包含一些語法教學。然而，在與你的課堂有限的面對面時間，以及眾多需要解決的個人問題的情況下，如何才能最有效地解決你可能看到的學生的語法錯誤？你所涵蓋的語法量完全取決於你，但以下想法旨在幫助你使用這本書，以儘可能地幫助學生提高他們的寫作技能。
使用診斷
你可能決定使用語法或寫作診斷來確定你課堂上的語法能力水平，然後根據情況決定你想要花多少課堂時間專注於語法。診斷將幫助你瞭解學生表現出的普遍問題領域和模式，這將幫助你制定一個計劃來教授哪些方面。例如，如果大多數學生在動詞時態、句子片段和平行結構方面有困難，那麼這些領域可能就是你可以積極教授整個班級的課程。但是，如果只有一小部分學生在寫作中使用句子片段，那麼可能需要採取其他策略。
幫助教授語法的想法
標註
這種稱為“標註”的技術是幫助學生一次專注於一到三個問題領域的一種方法。一旦學生向你提交論文，使用這種技術最簡單的方法是突出顯示你在他們的論文中反覆看到的語法錯誤。假設你有一個名叫傑基的學生，她不斷使用句子跑題，忘記在引導詞後使用逗號，並在整篇論文中切換動詞時態。突出顯示你在她的論文中看到的語法錯誤（只關注 3-5 個，否則對她來說會太複雜），將突出顯示的部分標記為“句子跑題”、“動詞時態”等，然後給她以下指示。
- 使用修辭寫作手冊，找到名為“寫作手冊”的部分。
- 查詢適用於句子跑題、動詞時態和逗號的規則。
- 在單獨的文件上鍵入你在論文中突出顯示的三個錯誤，然後從寫作手冊中複製貼上將幫助你糾正這些錯誤的規則。
- 鍵入你標註句子的修正版本，以表明你認識到自己犯的語法錯誤，並且理解了顯示如何糾正這些錯誤的規則。