修辭與寫作/教師手冊/口頭演講教學
據說人們最大的恐懼是當眾演講。喜劇演員傑瑞·宋飛曾經在談到這種現象時說：“大多數人寧願在棺材裡也不願致悼詞。” 由於這種對當眾演講的恐懼如此普遍，因此當你的學生需要在課堂上展示材料時，他們需要一些指導和支援也就不足為奇了。 無論學生將要展示的材料是什麼，重要的是你要為他們提供關於如何準備的具體想法，以便他們能夠以有效的方式進行演示，讓觀眾參與到他們的主題中。 與你的學生分享以下策略和資訊。
為了幫助學生做好準備，在他們準備演講之前提供一份評分標準是一個好主意，這樣他們就會清楚地知道對他們的期望以及這種評分方式與論文的評分方式有何不同。 下面是你在製作評分標準時可能要考慮的幾個方面。
- 表達 - 學生是否進行眼神交流？他們是否能放聲說話？他們的說話是否清晰？他們是否在課堂上展現出自信？
- 視覺輔助 - 視覺效果是否成功呈現？它們是否具有創意且得到了有效利用？
- 創造力 - 學生是否表現出以獨特的方式解決作業問題的能力？他們在演示中是否嘗試了獨特的方法來傳達資訊？
- 知識 - 學生是否流暢地傳達了他們對問題的瞭解？他們是否能夠在不結巴的情況下回答問題？他們是否提供了足夠的具體細節來表明他們對主題的深刻理解？他們的例子是否清楚有效地說明了主題？
- 見解 - 學生是否為觀眾提供了關於他們研究/資訊的見解？例如，他們是否提供了關於這個主題為何重要或如何影響觀眾的答案？
- 準備/過程 - 學生看起來是否已很好地準備了材料和演講，或者看起來他們是在倉促準備？
在學生需要進行重要演示的前幾周，為他們提供一些建議並在課堂上進行練習。 你可以提供以下關於如何在課堂上講話的建議，例如
引人入勝的演講者會這樣做
- 透過使用個人軼事、簡短故事或幽默來吸引觀眾的注意力。
- 儘可能地與觀眾進行眼神交流。
- 清晰地發音，並放聲說話，以便每個人都能聽到。
- 在演講開始時提供演講概述。
- 提供強有力的例子來幫助解釋主要觀點。
- 使用過渡詞來顯示一個觀點的結束和另一個觀點的開始。
- 在演講結束時總結主要觀點。
- 預測觀眾可能提出的問題，並有效地回答它們。
為了讓學生有機會體驗成為眾人矚目中心的感受，以及他們將在這種情況下如何身體或心理上做出反應，你可以在他們進行更長時間的演示前幾周或幾天安排一些簡短的演講。 根據你當時教授的課程內容，給學生分配一個分鐘的即興演講主題，讓他們可以在課堂上非正式地談論。 或者，你也可以提前一天給學生分配一個主題，然後讓他們在課堂上用一分鐘時間關於這個主題進行連貫的表達。 他們練習在人群面前演講的次數越多，他們在後來被要求展示更多材料時就會感覺越好。