修辭與寫作/教師手冊/使用作品集方法
作品集方法是一種評估方式，它強調寫作過程而非寫作產品。許多寫作課教師將寫作教授為過程而非產品。因此，作品集方法也有助於教師將他們的教學與評估相一致。作品集是一種反映寫作過程的評估方式。此外，作品集課堂的一個重點是反思性學習。透過作品集，學生可以開始更清楚地認識到自己作為作家的優勢和劣勢。自我意識可以幫助學生了解他們需要學習哪些課程/概念。作品集方法尤其在 20 世紀 90 年代的教學法中盛行。然而，作品集方法的原則已經被應用和擴充套件到更現代的教學法概念中，例如以學生為中心的學習和個別化教育.
凱瑟琳·布萊克·揚西是課堂作品集和反思方面的領先學者，她對作品集的目的提供了以下見解：“因為它們是在特定情境中建立和使用的，所以這些課堂作品集專案是高度個體化的，旨在滿足特定課堂中與特定教師合作的學生的學習需求……換句話說，作品集的本質使個體的發展軌跡成為可能，以及對在多個場合寫作的作家的豐富描繪”[1]
學習作品集：學習作品集，或以學習為中心的文集，通常是在寫作課堂上使用的作品集型別。以學習為中心的文集包括任何階段和任何水平的寫作。多樣化的寫作樣本確保了學生更豐富的反思體驗。由於學習作品集是大多數寫作課堂的標準，本頁的資訊主要集中於這種型別。
展示作品集：大師作品集，或頂峰作品集，只包括學生最好的寫作樣本。大師作品集更有可能在課堂之外用於面試、研究生院申請、歸檔、最終專案和出版。
- 目標：一些作品集採用主題方法。例如，整個作品集將包括與壓迫或職業相關的寫作樣本。其他作品集則採用學生選擇的主題。其他一些作品集是基於多種型別的。此外，確定您打算透過作品集教授哪些具體的寫作技能非常重要。您是想強調組織和聲音嗎？想法和研究？句子流暢和語法？根據您想要強調的寫作技能，您可能需要相應地塑造作品集的主題。
- 評分/評分：作品集需要不同型別的評分。傳統的評分系統側重於百分比和字母等級，而作品集課堂則側重於反饋。很多時候，反饋是在沒有任何百分比或字母等級的情況下提供的。確定您將如何權衡寫作內容和機械，以及過程中的反思部分。您還需要確定最終成績是否會考慮最終稿以外的產品。
組織是成功實施作品集的關鍵。在實施作品集之前，教師必須對三個重要因素進行良好的組織。請記住，一旦您的學生開始使用作品集，就可以隨時進行進一步的調整。但是，在實施之前，您應該嘗試計劃三個因素。
- 時間安排：非作品集課堂（產品課堂）在整個學期中大約有四到六個主要作業到期，而作品集課堂在整個學期中會有更多的作業到期。例如，對於產品課堂分配的每篇論文，作品集課堂都會分配頭腦風暴、大綱、一個或多個草稿，以及最終的產品。將整個學期作為一個整體，從最終作品集提交日期倒著計劃。
- 裝訂：您的學生將如何整理、裝訂和提交他們的作品集？傳統的活頁夾作品集很少使用，儘管它們仍然可以達到相同的目的。電子作品集使用計算機程式來裝訂學生的電子作品。許多學校提供網路檔案空間或線上論壇，例如Moodle和Desire 2 Learn，這些平臺使電子作品集裝訂電子化，從而變得輕鬆。快閃記憶體盤或拇指驅動器是另一種選擇。考慮學生如何組織他們的電子檔案。您可能希望規範學生的資料夾和檔名，以確保一致性和評分時的輕鬆。
- 反思：學生將如何反思他們的作品集工作？作品集方法通常被認為對教師有用，但對學生更有用。為了使作品集方法有用，學生必須在整個過程中積極參與反思活動。考慮學生可能在作品集中回答的提示。學生會在每個階段反思嗎？只在最終稿之後嗎？如果組織得當，反思部分對於教師來說也是非常有幫助的，因為它可以幫助教師評估學生的自我意識和課程學習。
作品集方法確實有一些缺點。一方面，教師和學生一樣，對作品集評估的熟悉程度不如常規的傳統評估。由於學生和教師從經驗中學習，因此他們在作品集環境中可能處於劣勢，因為他們在這方面的經驗較少。
作品集方法不是解決問題學生的解決方案。也就是說，可能對任何評估都不重視的學生，也不會更可能對作品集重視。難以完成截止日期的學生，在作品集方法中可能會更加難以完成截止日期。解決這些問題的關鍵是幫助學生看到（作品集是實現這一點的好方法）他們在課堂上投入的時間有益處。如果學生能夠培養對他們工作的自豪感，他們可能會開始投入更多精力完成作業，並且更加精確地完成截止日期。
與傳統的論文相比，作品集更難組織和管理，尤其是對於新手來說。使用作品集時，需要跟蹤的“東西”更多。因此，通常需要教更多內容。例如，教師應該示範，學生應該練習良好的反思。這些額外的課程值得花費時間，因為一旦學生能夠使用它們來提高他們作為作家的自我意識，這些課程就會物有所值。